O ensino da multiplicação: conhecendo as produções e pesquisas
The teaching of multiplication: knowing the productions and research
Palavras-chave:
Davydov;, Matemática;, Situação Desencadeadora de AprendizagemResumo
Este artigo tem como objetivo identificar, na produção científica, Situações Desencadeadoras de Aprendizagem (SDA) direcionadas ao ensino da multiplicação nos anos iniciais de escolarização. Assim, a partir dos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural e da Atividade Orientadora de Ensino, identificamos, por meio de uma revisão de literatura, com recorte temporal de 2015 a 2023, 12 SDA direcionadas ao ensino desse conceito, que trazem possibilidades para que o aluno esteja em atividade de estudo, em busca do desenvolvimento do pensamento teórico. Esperamos, com esse trabalho, contribuir na instrumentalização da ação docente assegurando a compreensão de como podemos organizar o ensino da multiplicação, superando a lógica formal, já que consideramos importante o estudo sobre esse conceito, pois ele permite a realização de cálculos rápidos e precisos.
Palavras-chave: Davydov; Matemática; Situação Desencadeadora de Aprendizagem;
Abstract
This article aims to identify in the scientific production Learning Triggering Situations (SDA) directed to the teaching of multiplication in the initial years of schooling. Thus, from the assumptions of the Historical-Cultural Theory and the Teaching Guiding Activity, we identified, through a literature review, with a time frame from 2015 to 2023, 12 SDA directed to the teaching of this concept, which bring possibilities for the student to be in study activity, in search of the development of theoretical thinking. We hope with this work, to contribute to the instrumentalization of the teaching action ensuring the understanding of how we can organize the teaching of multiplication, overcoming the formal logic, since we consider important the study on this concept, because it allows the realization of fast and accurate calculations.
Keywords: Davydov; Mathematics; Learning Triggering Situation;
Downloads
Referências
ARMELIN, D. C. E.; MORAES, S. P G. Os desafios da escola pública paranaense na perspectiva do professor PDE. Cadernos PDE, 2016, p.1-28.
BINSFELD, C. D. O jogo como desencadeador de aprendizagem matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Trabalho de conclusão de curso – Universidade Federal de Santa Maria, 2016.
BRASIL. Sistema de avaliação da educação básica. Brasília: MEC, 2022. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/saeb/resultados Acesso em: mar. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
CERQUEIRA, Y. P. dos S.; TRANCOSO, J. dos S. R.; SILVA, S. A. F. da. Problematizando o conceito de número e seus agrupamentos e as operações de multiplicação e divisão. In: VI Seminário Nacional de História e Investigações de/em Aulas de Matemática, Campinas. Anais do VI SHIAM, 2017.
DAVYDOV, V. V. Tipos de generalización en la enseñanza. 3ª. Ed. Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1982.
DAVYDOV, V. V. La actividad de estudio en la edad escolar inicial. In: ______. La enseñanza escola y el desarrollo psíquico: investigación teórica y experimental. Trad. Marta Shuare, Moscú: Editorial Progreso, 1988, p.158-191.
FONTES, M. da S. Experimento didático desenvolvimental em matemática no contexto do curso de pedagogía. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Sul de Santa Catarina, Tubarão, 2019.
GALDINO, A. P. da S. O conhecimento matemático de estudantes do 3º ano do ensino fundamental sobre o conceito de multiplicação: um estudo com base na Teoria Histórico-Cultural. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) –Universidade do Sul de Santa Catarina, Tubarão, 2016.
GARCEZ, L et al. Multiplicação através da combinação de elementos: as obras de arte de Alice. Anais do II Pibid/Sul - Práticas de Iniciação à Docência na Região Sul: Enfoques, Avaliação e Perspectivas, São Leopoldo, 2017.
GIACOMELLI, C. P. Futuros professores de matemática em aprendizagem para o ensino nos anos iniciais: contribuições de um espaço formativo. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Universidade Federal de Santa Maria, 2019.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4ª Ed. Atlas: São Paulo, 2002.
GIL, M. L. E.; ARRAIS, L. F. L.; ROCHA, M. R. da. Situação Desencadeadora de Aprendizagem: proposta para o ensino de multiplicação nos anos iniciais de escolarização. In: ROYER, M. R. Formação de professores: práticas e reflexões. São Paulo: Pimenta Cultural, 2023, p. 224 – 241.
GOLIN, A. L.; NORO, I. M. A Pirata Zoraide e o Conceito de Multiplicação: situações desencadeadoras de aprendizagem nos anos iniciais. In: EDUCERE, 13, 2017, Curitiba. ANAIS. Pontifícia Universidade Católica do Paraná, 2017, p. 21079-21089.
GUILLEN, J. D.; SOUSA, M. do C. O ensino da multiplicação a partir de uma história virtual. Revista Diálogos em Educação Matemática: Maceió, v.01, n.01, p.1-11. 2022. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/redemat/article/view/14581. Acesso em: abril 2023.
LEONTIEV, A. N. O desenvolvimento do psiquismo. Lisboa: Livros. Horizonte, 1978.
LIBÂNEO, J. C. A aprendizagem escolar e a formação de professores na perspectiva da psicologia histórico-cultural e da teoria da atividade. Educar - UFPR, Curitiba, n. 24, p. 113-147, 2004.
LUNA, S. V. Planejamento de pesquisa: uma introdução. São Paulo: Educ, 2000, p. 80-105.
MOURA, M. O. de. A atividade de ensino como unidade formadora. Bolema. Rio Claro, UNESP, v. 12, p.29-43, 1997.
MOURA, M. O. de; ARAUJO, E. S; SERRÃO M. I. B. Atividade Orientadora de Ensino: Fundamentos. Linhas Críticas, Brasília, v.24, p.411-430. 2019. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/19817. Acesso em: jan. 2021.
MOURA, M. O. de et al. A atividade Orientadora de Ensino como unidade entre ensino e aprendizagem. In: MOURA, M. O. de et al. A atividade pedagógica na Teoria Histórico-Cultural. Brasília: Líber Livro, 2010, p.81-109.
NORO, I. M. et al. Chapeuzinho e as tortas de maçã: Aprendendo a multiplicar através da soma consecutiva. Anais do II Pibid/Sul - Práticas de Iniciação à Docência na Região Sul: Enfoques, Avaliação e Perspectivas, São Leopoldo, 2017.
PETROVSKI, A. Psicologia General. Moscou: Editorial Progresso, 1980. Disponível em:
https://periodicos.ufsc.br/index.php/revistacfh/article/download/23851/21382. Acesso em: 21
fev.2023.
PIRES, C. M. C. Educação Matemática: conversas com professores dos anos iniciais. São Paulo: Zé-Zapt, 2012.
ROSA, J. E. da; FLORES, M. M.. O movimento conceitual da tabuada na história virtual Luer e seu foguete. Revista Teoria e Prática da Educação, v. 18, n.2, p. 55-68, Maio/Agosto, 2015, p.55-68.
SILVA, L. G. da. Vamos ajudar a Chapeleira Maluca? Aprendendo multiplicação a partir da soma consecutiva. In: EDUCERE, 13, 2017, Curitiba. ANAIS. Pontifícia Universidade Católica do Paraná, 2017, p.16739-16749.
TOZZONI-REIS, M. F. C. Metodologia da Pesquisa. Curitiba: IESDE Brasil, 2009, pp. 25 – 50.
VYGOTSKY, L. S. A construção do pensamento e da linguagem. Tradução Paulo Bezerra. 1. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
Downloads
Publicado
- Visualizações do Artigo 161
- pdf downloads: 62
