Como se forma o formador? Formação continuada de formadores de professores em Sobral/CE
How is the trainer formed? Continuing education of teacher trainers in Sobral/CE
Palavras-chave:
Formação Continuada, Formadores, ProfessoresResumo
Objetivou-se investigar a formação continuada dos formadores de professores da Escola de Formação Permanente do Magistério e Gestão Educacional (ESFAPEGE) de Sobral/CE, considerando as implicações para a sua atuação e desenvolvimento profissional. Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo empírica, com produção de dados a partir da aplicação de questionário eletrônico a cinco formadores de professores que atuam na instituição. As análises dos dados revelam que os processos formativos dos sujeitos investigados, embora com ritmos e modos diversos, apresentam como característica comum a autonomia em seu processo formativo.
Palavras-chave: Formação Continuada; Formadores; Professores.
Abstract
The objective was to investigate the continuing education of teacher trainers at the School of Permanent Training for Teaching and Educational Management (ESFAPEGE) in Sobral/CE, considering the implications for their work and professional development. The methodology is based on a qualitative approach, through field research carried out over the application of interviews and questionnaires to five teacher trainers who work in Elementary Education. The analyzes of the interviews reveal that the formative processes of the investigated subjects, although with different rhythms and modes, have autonomy in their formative process as a common characteristic.
Keywords: Continuing Education; Trainers; Teachers.
Downloads
Referências
AMBROSETTI, Neusa Banhara et al. Formadores escolares: perspectivas de atuação em processos de indução à docência. Revista Eletrônica de Educação, v. 14, p. 1-19, e4263118, jan./dez. 2020.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977.
BECSKEHAZY, Ilona. Institucionalização do direito à educação de qualidade: o caso de Sobral, CE. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2018.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP. Vencendo o desafio da aprendizagem nas séries iniciais: a experiência de Sobral/CE. – Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2005.
DA FONSECA NETO, João César; SOL, Geraldina Vicente; DE OLIVEIRA BRITO, Renato. Referências locais de qualidade educacional: Estudo comparado das trajetórias de Sobral/CE e Oeiras/PI. Education Policy Analysis Archives, v. 29, n. January-July, p. 93-93, 2021.
ESCOLA DE FORMAÇÃO PERMANENTE DO MAGISTÉRIO E GESTÃO EDUCACIONAL (ESFAPEGE). Missão/Visão/Valores. 2017. Disponível em: https://esfapege.blogspot.com/p/missaovisaovalores.html. Acesso em: 08 dez. 2022.
FERREIRA, Lúcia Gracia. Desenvolvimento profissional docente: percursos teóricos, perspectivas e (des) continuidades. Educação em Perspectiva, v. 11, p. e020009-e020009, 2020.
FURLANETTO, Ecleide Cunico. Formação de formadores: um território a ser explorado Psic. da Ed., São Paulo, 32, pp. 131-140, 2011.
GARCÍA, Carlos Marcelo. Formação de Professores para uma mudança educativa. Porto-Portugal: Porto Editora, 1999.
HOBOLD, Márcia Souza. Desenvolvimento profissional dos professores: aspectos conceituais e práticos. Práxis Educativa, [S. l.], v. 13, n. 2, p. 425–442, 2018.
IMBERNÓN, Francisco. Formação continuada de professores. Porto Alegre: Artmed, 2010.
JARDILINO, Jose Rubens Lima; SAMPAIO, Ana Maria Mendes. Desenvolvimento profissional docente: Reflexões sobre política pública de formação de professores. Educação & formação, v. 4, n. 10, p. 180-194, 2019.
MCNAUGHT, Tim. A Problem-Driven Approach to Education Reform: The Story of Sobral in Brazil. RISE Insight, 2022. Disponível em: https://riseprogramme.org/publications/problem-driven-approach-education-reform-story-sobral-brazil Acesso em: 15 mai. 2023.
MINAYO, Maria Cecília de Souza; DESLANDES, Suely Ferreira; GOMES, Romeu. Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. Petrópolis, RJ: Vozes, 2016.
MORAIS, João Kaio Cavalcante de; HENRIQUE, Ana Lúcia Sarmento. A Compreensão de Docência nas Atuais Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica. Humanidades & Inovação, v. 8, n. 42, p. 147-158, 2021.
NÓVOA, António. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente. Cadernos de pesquisa. v. 47, n. 166, p. 1106-1133, out/dez. 2017.
NUNES, Ana Ignez Belém Lima; NUNES, João Batista Carvalho. Papel dos formadores, modelos e estratégias formativos no desenvolvimento docente. Série Estudos – Periódico do Programa de Pós-Graduação em Educação da UCDB. Campo Grande, MS, n. 37, p. 167-185, jan./jun. 2014.
PEREIRA, Diego Carlos. Narrativas de professores formadores: entre tramas, experiências e trajetórias formativas. Educação em Foco, [S. l.], v. 25, n. 47, 2022.
ROCHA, Roberto Hsu; MENEZES-FILHO, Naercio; KOMATSU, Bruno Kawaoka. Avaliando o impacto das políticas educacionais em Sobral. Economia Aplicada, v. 22, n. 4, p. 5-30, 2018.
SILVA, Liérgina Pedrosa Alves. Formação dos professores do 1º ano que atuam no Programa de Alfabetização na Idade Certa: PAIC. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2014.
SOBRAL (CE). Edital do processo seletivo para formadores nº 004/2021. Sobral/CE: Escola de Formação Permanente do Magistério e Gestão Educacional - ESFAPEGE, 2021.
SUMIYA, Lilia Asuca. Sobral e a garantia da aprendizagem de todas as crianças. São Paulo: Fundação Tide Setubal, 2019.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópoles, RJ. Editora Vozes, 2002.
Downloads
Publicado
- Visualizações do Artigo 167
- pdf downloads: 111
