Necessidades formativas reveladas por professores que ensinam matemática

Training needs revealed by mathematics teachers

Resumo

Este estudo objetivou analisar e descrever as dificuldades de ensino e as correspondentes necessidades formativas, manifestadas por um grupo de professores que ensinam matemática, em atuação na Educação Básica do Estado do Ceará. Foram analisadas as respostas concedidas por 19 professores a um questionário proposto. Os dados revelam que há distinção entre as dificuldades de ensino e as necessidades formativas apresentadas pelos professores. Esses dados apontam, ainda, para a carência de que as políticas de formação de professores avancem rumo a contemplar efetivamente a lacuna do professor e suas dificuldades na sala de aula, superando o modelo de formação baseado em padrão pré-estabelecido, que ignore a realidade de cada comunidade escolar. 

Palavras-chave: Necessidades formativas; BNCC; Professores que ensinam matemática.

Abstract
This study intends to analyze and demonstrate the teaching difficulties and the corresponding training needs manifested by a group of teachers who teach Mathematics working in Basic Education in the State of Ceará. Answers given by 19 teachers to a pattern were answered. Data revealed that there is a distinction between teaching difficulties and training needs developed by teachers. The data point to the need for teacher training policies to move towards effectively addressing the needs of teachers and their difficulties in the classroom, overcoming the training model based on a pre-established pattern, which ignores the reality of each community school.

Keywords: Training needs; BNCC; Teachers who teach mathematics.