Coordenação pedagógica: revisão bibliográfica de teses e dissertações produzidas no Brasil de 1997 a 2021

Pedagogical coordination: biographical review of thesis and dissertations produced in Brazil from 1997 to 2021

Resumo

Este artigo tem por objetivo apresentar o resultado da análise das teses e dissertações produzidas no período de 1997 a 2021 que tiveram como tema o coordenador pedagógico. Para o levantamento dos estudos, visitou-se o acervo da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e o Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Utilizou-se a análise de conteúdo, na perspectiva de Bardin (2016) e as discussões sobre a revisão bibliográfica apresentadas por Mazzotti (1992), Alves-Mazzotti e Gewandsznadjder (1998), e de Ferreira (2002) para orientar a organização e a análise dos dados coletados. A abordagem metodológica foi quantitativa e qualitativa e análise dos estudos encontrados foi realizada a partir da leitura dos títulos, dos resumos e, quando necessário, da introdução, tendo por base as etapas propostas pela análise de conteúdo. Como resultado, constatou-se que, nesse período, os temas mais abordados foram: a identidade e atuação do coordenador pedagógico; o seu papel como promotor da formação continuada do professor e a formação inicial e continuada do próprio coordenador pedagógico.

Palavras chaves: Formador; Articulador; Identidade.

Abstract

This article's goal is to present the results of the analysis of thesis and dissertations produced in the period between 1997 and 2021 that had as a theme the pedagogical coordinator. For the data collection process, the collection of the Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) and the Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) were visited. The content analysis was used under the perspective of Bardin (2016) and the discussions about the literature review presented by Alves (1992), Alves-Mazzotti and Gewandsznadjder (1998), and of Ferreira (2002) to orient the organization and analysis of the data collected. The methodological approach was quantitative and qualitative and the gathering, organization, categorization and analysis of the studies found was done upon the reading of the titles, abstracts and, when necessary, the introductions, having as bases the steps proposed by the content analysis. It revealed that in this period the most present themes were the pedagogical coordinator's identity and intervention; its role as the promoter of continuing education of teachers and starting and continuing education of the pedagogical coordinators themselves.

Keywords: Maker; Articulator; Iidentity.