Como a formação continuada está sendo planejada? Uma revisão sistemática da literatura

How is continuing education being planned? A systematic review

Resumo

Algumas políticas públicas têm sido implementadas como forma de melhorar a qualidade do ensino e promover a profissionalização docente. Dessa maneira, este estudo tem como objetivo analisar como a formação continuada de professores foi trabalhada no período de 2016 a 2020, principalmente, em relação ao planejamento das ações de formação no Ensino Fundamental. Para isso, foi realizada uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) em três etapas: planejamento, condução e publicação dos resultados. Os resultados indicam que o planejamento das formações ainda desempenha um papel secundário, sendo priorizada a fase de execução. Também se observa que as formações continuam descontextualizadas das reais necessidades dos docentes, ou seja, o discurso sobre como as formações devem ser não está alinhado com a prática.

Palavras-chave: Formação continuada; Planejamento de ações; Ensino Fundamental.

Abstract

Some public policies have been implemented to improve the quality of teaching and promote the professional qualification of teachers. In this way, this study purpose to analyze how the continuing education of teachers was worked from 2016 to 2020, mainly in relation to the planning of training actions in Elementary School. For this, a Systematic Review (SR) was carried out in three stages: planning, conducting and publishing the results. The results indicate that training planning still plays a secondary role, with the execution phase being prioritized. It is also observed that training continues to be decontextualized from the real needs of teachers, that is, the discourse on how training should be is not aligned with practice.

Keywords: Continuing education; Action planning; Elementary School.