Estudos Culturais, Currículo e Formação de Professores na Amazônia

Resumo

O texto reúne o conjunto de inflexões temáticas e teórico-metodológicas que vem balizando uma trajetória de pesquisa em educação, no contexto amazônico, em diálogo com o campo dos Estudos Culturais. Vincula-se à linha de pesquisa em Currículo e Formação de Professores de um programa de Pós-Graduação e Educação no Estado do Pará. Do ponto de vista teórico, apresenta resultados de estudos que articulam questões ligadas às relações entre cultura, conhecimento e poder, inspecionando múltiplas formas e espaços de produção cultural do currículo em seu envolvimento na produção de determinadas subjetividades. Explora as possibilidades apresentadas pelo tratamento da experiência da diferença, tal como vivida por diferentes grupos, incluindo no âmbito da pesquisa educacional vozes de grupos pouco sondados por essas investigações. Do ponto de vista metodológico, explora a abordagem dos modos pelos quais os sujeitos narram suas histórias acerca da escolarização, de sua formação e como constroem suas experiências pessoais e profissionais, interrogando os diferentes discursos que organizam, legitimam modos específicos de denominar, organizar e experimentar a realidade social no processo de escolarização.

Palavras-chave: Estudos Culturais. Currículo. Formação de Professores.

Cultural studies, curriculum and teacher formation in the Amazon

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The text pieces together a set of thematic and theoretical methodological infl ections which has been orienting a trajectory of research in education, in the Amazonian context, in a dialogue with the field of the Cultural Studies. It is linked to the research line of Curriculum and Teacher’s Formation of a program of Post-Graduation and Education in the state of Para. From the theoretical point of view, it presents results of studies which articulate questions linked to the relations among culture, knowledge and power, inspecting multiple forms and spaces of cultural production of curriculum in its involvement in the production of some subjectivity. It explores the presented possibilities by the treatment of the ex-perience of the difference as it is experienced by different groups, including in the spectrum of the educational research the voices of groups little delved into by these investigations. From the methodological point of view, it explores the approach concerning the ways the individuals tell their stories about schooling, their formation and how they construct their personal and professional experiences, interrogating the different discourses which organize, legitimize specific ways of as-signing, organizing and experiencing the social reality in the schooling process.

Key-words: Cultural Studies. Curriculum. Teachers’ Formation.