Especificidades da docência na Educação Infantil: o que nos revelam as narrativas das professoras de crianças pequenas?
Specificities of teaching in early childhood education: what do the narratives of the teachers of young children reveal to us?
Abstract
O presente artigo propõe-se a problematizar a compreensão acerca das especificidades da docência na educação infantil a partir das narrativas que permeiam os discursos e as práticas das professoras. Tomou-se os estudos acerca das especificidades da ação e formação docente com bebês e crianças pequenas e as narrativas de seis professoras da rede municipal de educação infantil. Do ponto de vista teórico-metodológico, parte-se de uma abordagem qualitativa com enfoque na pesquisa-ação colaborativa-crítica e como instrumento de geração de dados optou-se pela utilização da técnica de grupo focal. Os dados da pesquisa revelam que a construção das especificidades docentes continua sendo um desafio e conclui-se que investir na formação de professores da primeira etapa da educação básica se constitui como um caminho para fortalecimento da profissionalidade docente da educação infantil.
Palavras-chave: Especificidade docente; Educação Infantil; Crianças pequenas.
Abstract
This article proposes to problematize the comprehension about the teaching specificities in Early Childhood Education from the narratives that permeate the speeches and practices of teachers. We took studies about the specificities of teacher training and teaching action with babies and young children and the narratives of six teachers from the municipal network of Early Childhood Education. From a theoretical-methodological point of view, it starts with a qualitative approach with a focus on collaborative-critical action-research and as an instrument for data generation, the use of the focus group technique was chosen. The research data prove that the construction of teaching specificities continues to be a challenge and it is concluded that investing in the training of teachers in the first stage of basic education constitutes a way to strengthen the teaching professionalism of Early Childhood Education.
Keywords: Teaching specificity; Early Childhood Education; Young children.
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