Chamada para Dossiê Temático: Educação Física e Práticas Corporais Indígenas: subsídios e práticas pedagógicas para a implementação da Lei nº 11.645/08

Chamada para Dossiê Temático: Educação Física e Práticas Corporais Indígenas: subsídios e práticas pedagógicas para a implementação da Lei nº 11.645/08

 

A promulgação da Lei nº 11.645/08 (Brasil, 2008), a qual modificou a Lei nº 10.639/03 (Brasil, 2003), que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Brasil, 1996) para incluir a obrigatoriedade das temáticas de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena, respectivamente, nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio, foi resultado de lutas sociais e políticas (Gomes, 2011). A referida lei, além de ser uma ação afirmativa, representou um marco na importância de valorizar a história e a cultura dos povos indígenas e negros, como forma de reparação aos danos causados aos seus direitos e identidades.

Corsino e Conceição (2016) afirmam que as leis mencionadas possibilitaram a desconstrução de verdades estabelecidas por meio de discursos coloniais, com uma visão eurocêntrica, masculina, heteronormativa, elitista e adultocêntrica, as quais se consolidavam nos livros e currículos. Apesar da obrigatoriedade mencionada na Lei nº 11.645/08, sua implementação tem enfrentado diversos obstáculos. Bins e Molina Neto (2018) apontam o fato de que a educação para as relações étnico raciais e a implementação da Lei nº 11.645/08 ocorrem a partir do viés da resistência.

A Educação Física, por ser o componente curricular que tematiza a cultura corporal de movimento, deve trazer à tona elementos originários das culturas indígenas, os quais devem ser problematizados nas aulas, como forma de atender o que está posto na Lei nº 11.645/08.  O “esquecimento”, o silenciamento e a ausência na área do ensino da história e cultura indígena se dão pelo histórico da mesma, com vínculos estabelecidos sobre questões biofisiológicas existentes na gênese da Educação Física brasileira o que acaba por culminar na falta de formação inicial e continuada dos/as professores/as para atuarem com tais temáticas (Pereira; Venâncio, 2021).

Por isso, constitui-se um desafio a inserção dos princípios da interculturalidade nos processos de formação e das práticas pedagógicas engendradas pelos/as professores/as de Educação Física. Especificamente no campo da Educação Física a temática das práticas corporais indígenas vem gradativamente incorporando os pressupostos teóricos e metodológicos das pesquisas em seu movimento de produção de conhecimento, em especial pelas dissertações e teses nos Programas de Pós-Graduação em Educação, razão pela qual nos parece pertinente apresentar à comunidade acadêmica nossa aproximação com pesquisadores/as brasileiros/as.

Nesse sentido, interessa ao Dossiê receber artigos que problematizem a formação de professores/as (inicial e continuada) e práticas pedagógicas no âmbito das práticas corporais indígenas na área de Educação Física. Considerando essa discussão o presente Dossiê almeja reunir artigos com resultados de pesquisa, relatos e/ou ensaios teóricos que versem sobre a temática em tela.

As submissões para o Dosisê devem seguir o mesmos formato (Template) e  padrão editorial da Revista Cocar disponivel em https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/about/submissions. No ato da submissão os autores devem destacar na nota aos editores que a submissão é direcionada para Dossiê Temático: Educação Física e Práticas Corporais Indígenas: subsídios e práticas pedagógicas para a implementação da Lei nº 11.645/08 .

 

Organizadores do Dossiê

Arliene Stephanie Menezes Pereira Pinto (IFCE) - stephanie.menezes@ifce.edu.br

Gabriela Nobre Bins (UFRGS)

Luciana Venâncio (UFC)

 

Cronograma

Submissão dos artigos: 01 de março a 30 de junho de 2026

Avaliação: março a julho de 2026 

Publicação: Setembro de 2026