Educação especial inclusiva em uma realidade multilíngue de fronteira: tecendo ações e reflexões

Inclusive special education in a multilingual border´s reality: remarking actions and reflections

Resumo

A educação inclusiva é um tema que engloba múltiplas facetas no contexto escolar, principalmente quando sua realidade abarca um contingente de fronteira. Consoante essa singularidade, o objetivo que permeou o desenvolvimento deste estudo, que é um recorte da pesquisa de mestrado em educação inclusiva, foi analisar, por meio da perspectiva teórica histórico-cultural, meios de mediações pedagógicas em prol da aprendizagem e do desenvolvimento desses estudantes. O estudo apresenta uma abordagem de cunho qualitativo, de natureza teórica bibliográfica, a qual proporcionou a descoberta de que a inclusão do público-alvo da educação especial fronteiriça deve ser (re)pensada de modo singular, considerando como fator preponderante as ações pedagógicas a serem mediadas, para que seja possível descobrir caminhos alternativos para cada estudante, diante de seu déficit por meio da compensação.

Palavras-chave: Educação especial; Fronteira Brasil-Paraguai; Teoria histórico-cultural.

Abstract

Inclusive Education is a theme that encompasses multiple facets in the school context, especially when its reality encompasses a border contingent. Depending on this uniqueness, the objective that permeated the development of this study, which is a clipping of the Master's Research in Inclusive Education, was to analyse, through the historical-cultural theoretical perspective, means of pedagogical mediations for learning and the development of these students. The study presents a qualitative approach, of a bibliographic theoretical nature, which has provided the discovery that the inclusion of the target audience of border special education must be rethought in a singular way, considering as a factor the pedagogical actions to be mediated, in order to discover alternative paths for each student before their deficit through compensation.

Keywords: Special education; Brazil-Paraguay border; Historical-cultural theory.