A escola dos meus sonhos? Reflexões sobre prática-práxis pedagógica na Educação de Jovens e Adultos

My dream school? reflections on pedagogical practice-praxis in Youth and Adult Education

Abstract

Este estudo apresenta uma investigação sobre o Programa de Formação Continuada dos Professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma escola da rede municipal de ensino localizada em uma comunidade periférica de João Pessoa, Paraíba. O objetivo central deste artigo é analisar, dialeticamente, a visão que os educadores da EJA têm sobre a “escola dos sonhos”. Os resultados obtidos neste estudo de caso revelam que, para os docentes da EJA, a escola ideal é aquela que reconhece o professor como um sujeito valioso para a sociedade, que supera a tradição da pedagogia conteudista e que promove práticas interdisciplinares. Essa instituição deve, ainda, fomentar a afetividade nas relações interpessoais, garantindo que todos os alunos se sintam incluídos e acolhidos no processo educativo. Conforme a perspectiva dos professores, a escola dos sonhos deve estar disposta a enfrentar e superar os desafios existentes, buscando oferecer uma educação que vise à emancipação e ao desenvolvimento integral do ser humano, dialogando com as demandas do presente para construir um futuro que se alinha com os anseios da comunidade.

Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Prática Pedagógica; Práxis Pedagógica.

Abstract

This study presents an investigation into the Continuing Training Program for Youth and Adult Education Teachers (EJA) in a municipal school located in a peripheral community of João Pessoa, Paraíba. The central objective of this article is to analyze, dialectically, the vision that EJA educators have about the “dream school”. The results obtained in this case study reveal that, for EJA teachers, the ideal school is one that recognizes the teacher as a valuable subject for society, that overcomes the tradition of content-based pedagogy and that promotes interdisciplinary practices. This institution must also encourage affection in interpersonal relationships, ensuring that all students feel included and welcomed in the educational process. According to the teachers' perspective, the dream school must be willing to face and overcome existing challenges, seeking to offer an education that aims at the emancipation and integral development of human beings, dialoguing with the demands of the present to build a future that aligns with the community's desires.

Keywords: Youth and Adult Education; Pedagogical Practice; Pedagogical Praxis.