Integração da metacognição e inteligência artificial: o impacto do ChatGPT na aprendizagem autônoma e crítica
Integration of metacognition and artificial intelligence: the impact of ChatGPT on active and critical learning
Abstract
A integração de tecnologias digitais na educação tem gerado novas oportunidades para aprimorar práticas pedagógicas. O objetivo deste artigo é investigar o impacto da utilização do ChatGPT no processo de aprendizagem, com foco no desenvolvimento das competências metacognitivas e na promoção da autonomia dos alunos. O estudo qualitativo revelou que a interação com o ChatGPT ajuda os estudantes a refletir sobre suas abordagens de estudo, identificar lacunas e ajustar estratégias de forma mais autônoma e informada. O estudo sugere que o ChatGPT desempenha um papel significativo no desenvolvimento da metacognição, ao proporcionar feedback contínuo e promover a autoavaliação. Contudo, mais pesquisas são necessárias para avaliar a eficácia do ChatGPT no contexto educacional e aprimorar práticas pedagógicas com tecnologias emergentes, além de investigar o impacto da IA na metacognição.
Palavras-chave: Metacognição; Inteligência Artificial (IA); Aprendizagem Autônoma e Crítica.
Abstract
The integration of digital technologies in education has created new opportunities to enhance pedagogical practices. The aim of this article is to investigate the impact of using ChatGPT in the learning process, with a focus on the development of metacognitive competencies and the promotion of student autonomy. The qualitative study revealed that interaction with ChatGPT helps students reflect on their study approaches, identify gaps, and adjust strategies in a more autonomous and informed way. The study suggests that ChatGPT plays a significant role in the development of metacognition by providing continuous feedback and promoting self-assessment. However, further research is needed to assess the effectiveness of ChatGPT in educational contexts, improve pedagogical practices with emerging technologies, and explore the impact of AI on metacognition.
Keywords: Metacognition; Artificial Intelligence (AI); Autonomous and Critical Learning.
Downloads
References
BAMICHA, Victoria.; DRIGAS, Athanasios. Consciousness influences in ToM and Metacognition functioning - An artificial intelligence perspective. Research, Society and Development, v. 12, n. 3, p. 1-21, 2023. DOI: https://dx.doi.org/10.33448/rsd-v12i3.40420. Disponível em: https://rsdjournal.org/rsd/article/view/40420/33114. Acesso em: ago. 2024.
BARROS, Marcos Paes de; GOMES, Emerson Ferreira; MATSUMOTO, Marcio Yuji. Metodologia Mind Lab e Programa MenteInovadora: os jogos na educação. Brazilian Journal of Development, Curitiba, v.7, n.7, p. 65690-65696, Jul. 2021.
BEBER, Bernadétte.; SILVA, Eduardo da; BONFIGLIO, Simoni Urnau. Metacognição como processo da aprendizagem. Rev. Psicopedagogia, v. 31, n. 95, p. 144-151, 2014. Disponível em: https://www.revistapsicopedagogia.com.br/detalhes/74/metacognicao-como-processo-da-aprendizagem. Acesso em: 10 ago. 2024
BIAZUS, Marivane de Oliveira. Estratégias metacognitivas no ensino de física: análise de uma intervenção didática no ensino médio. 2021. 228 f. Tese (Doutorado em Educação). Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, RS, 2021. Disponível em: http://tede.upf.br/jspui/handle/tede/2223. Acesso em: 01 set. 2024.
BOSZKO, Camila; ROSA, Cleci Teresinha Werner da; DELORD, Gabriela Carolina Cattani. Instrumentos de Avaliação do Pensamento Metacognitivo Associados ao Ensino de Ciências. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 25, p. 1-20, 2023. https://doi.org/10.1590/1983-21172022240159 . Disponível em: https://www.scielo.br/j/epec/a/NtcvJRspHPPCR3wfyFY4bYK/. Acesso em: 10 ago. 2024
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica; CNE. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base. Ensino Médio. Brasília: MEC, 2018.
BROWN, Ann L. Knowing When, Where, and How to Remember: A Problem of metacognition. Advances in Instructional Psychology, n. 1, p. 77-165, 1978.
CAMADA, Marcos Yuzuru de Oliveira; DURÃES, Gilvan Martins. Ensino da Inteligência Artificial na Educação Básica: um novo horizonte para as pesquisas brasileiras. IX Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2020). Anais… (SBIE 2020).
CARDOSO, Fábio Santos; PEREIRA, Natália da Silva; BRAGGION, Rodrigo César; CHAVES, Paloma Epprecht e Machado de Campos; ANDRIOLI , Mary Grace . O uso da Inteligência Artificial na Educação e seus benefícios: uma revisão exploratória e bibliográfica. Revista Ciência em Evidência, v. 4, n. FC, p. 1-25, 2023. Disponível em: https://ojs.ifsp.edu.br/index.php/cienciaevidencia/article/view/2332. Acesso em: 13 ago. 2024.
CARR, Eileen.; OGLE, Donna. M. K-W-L PLUS: A estrategy for comprehension and summarization. Journal of Reading, v. 30, n. 7, p.6026-631, 1987.
CARVALHO Jr. Ciro Ferreira.; CARVALHO, Kely Rejane Souza dos Anjos de. Chatbot: uma visão geral sobre aplicações inteligentes. Revista Sítio Novo, v. 2, n. 2, p. 68-84, 2018. https://doi.org/10.47236/2594-7036.2018.v2.i2.68-84p. Disponível em: https://sitionovo.ifto.edu.br/index.php/sitionovo/article/view/140. Acesso em: 14 ago. 2024.
COBOS, Elaine Cristina Vieira ; DAVIS, Claudia Leme Ferreira. Estratégias metacognitivas: análise de seu impacto na escrita de resenhas. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 30, n.75, p. 832-850, Set./Dez. 2019. https://doi.org/10.18222/eae.v0ix.6434. Disponível em https://publicacoes.fcc.org.br/eae/article/view/6434. Acesso em: 13 ago. 2024.
DANTAS, Adilmar C. [et al.]. AstroBot: Um chatbot com inteligência artificial para auxiliar no processo de ensino e aprendizagem de física. VIII Congresso Brasileiro de Informática na Educação, 2019. Anais… WCBIE 2019. Disponível em: http://milanesa.ime.usp.br/rbie/index. php/wcbie/article/viewFile/9075/661910.5753/cbie.wcbie.2019.1196 1196. Acesso em: 12 ago. 2024.
DÍAZ, Félix. O Processo de Aprendizagem e seus Transtornos. Universidade Federal da Bahia. Salvador: EDUFBA, 2011.
DICKINSON, Leslie. Learner autonomy: what, why and how? In: LEFFA, Vilson José (ed.). Autonomy in Language Learning. Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS, 1994. p. 2-12.
FLAVELL, John. Henry. Metacognitive aspects of problem solving. In: RESNICK, Lauren B. (Ed.). The nature of intelligence. Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, 1976. p. 231-236
FLAVELL, John Henry. Metacognition and cognitive monitoring: A new Area of cognitive–developmental inquiry. American Psychologist, v. 34, n. 10, p. 906–911, 1979.
FLAVELL, John Henry. Speculations about the nature and development of metacognition. In: WEINERT, Franz Emanuel; KLUWE, Reinhard. (Eds.). Metacognition, motivation and understanding. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum, 1987. p. 21-29.
FONSECA, Amarylis Pereira. Impasses da relação entre docência e o lúdico: Um estudo da Metodologia Mind Lab na Educação Infantil, 2017. 77 f. Monografia (Licenciatura em Pedagogia) – Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2017.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 67. ed. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra, 2021.
GEWEHR, Diógenes; STROHSCHOEN, Andreia Aparecida Guimarães; SCHUCK, Rogério José. Projetos de pesquisa e a relação com a metacognição: percepções de alunos pesquisadores sobre a própria aprendizagem. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 22, p. 1-19, 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/1983-21172020210144. Disponível em: https://www.scielo.br/j/epec/a/ptXpWGF3Zw9pZZ4zWfF9nvw/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 25 ago. 2024.
GIL, Antônio Carlos. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2017
GONZÁLEZ-GONZÁLEZ, Carina S. El Impacto de la Inteligencia Artificial en la Educación: Transformación de la Forma de Enseñar y de Aprender. Revista Qurriculum, n. 36, p. 51-60, Jul. 2023, ISSN: e-2530-8386. DOI: https://doi.org/10.25145/j.qurricul.2023.36.03.
GRENDENE, Mário Vinícius Canfild. Metacognição: uma Teoria em Busca de Validação. Dissertação de mestrado em Psicologia Social. PUCRS, Porto Alegre, 2007.
GRISCOM, Rufus. Bill Gates Reveals Superhuman AI Prediction. Podcast Next Big Idea, 2024. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=jrTYdOEaiy0. Acesso em: 28 ago. 2024.
GRISELDA, Davila. Pineda. Chanoa.; IVANOVA, Ortiz Cabrera Yaritza. Chat GPT para Fomentar el Aprendizaje Autonomo de los Estudiantes de la Carrera de Pedagogia de las Ciencias Experimentales Informatica de la Universidad Tecnica de Babahoyo, Periodo Academico Octubre 2023 - Marzo 2024. Universidad Técnica de Babahoyo. Babahoyo – Los Rios – Ecuador, Marzo, 2024.
GUITARRARA, Paloma. "Inteligência artificial". Brasil Escola, 2023. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/informatica/inteligencia-artificial.htm . Acesso em: 10 ago. 2024.
JACOBOWITZ, Tina. AIM: A metacognitive strategy for constructing the main idea of text. Journal of Reading, v. 33, n. 8, p. 602-624, 1990.
JOLY, Maria Cristina Rodrigues Azevedo.; SANTOS, Lílian Mendes dos; MARINI, Janete Aparecida da Silva. Uso de Estratégias de Leitura para alunos do ensino médio. Paideia, 2006, v. 16, n. 34, p. 205-212.
LÖSCH, Silmara.; RAMBO, Carlos Alberto; FERREIRA, Jacques Lima. A pesquisa exploratória na abordagem qualitativa em educação. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 18, n. 00, p.1-18, 2023. DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v18i00.17958. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17958/17247. Acesso em: 26 Ago. 2024.
MACHADO, Marly Stephany; CLEOPHAS, Maria das Graças. O feedback apoiado pelas tecnologias digitais como estratégia metacognitiva no ensino de ciências: um estudo exploratório. Revista Espaço Pedagógico, v. 30, p. 1-21, e14910, 2024. Disponível em: https://ojs.upf.br/index.php/rep/article/view/14910/114117827. Acesso em: 25 ago. 2024.
MOURA, Adelina; CARVALHO, Ana Amélia A.. Literacia de Prompts para Potenciar o Uso da Inteligência Artificial na Educação. RE@D-Revista de Educação a Distância e Elearning, v. 6, n. 2, p. 1-26, 2023. Disponível em: https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/15331. Acesso em: 15 ago. 2024.
MUNARI, Alberto. Jean Piaget. Tradução e organização: Daniele Saheb. Recife: Fundação Joaquim Nabuco, Editora Massangana, 2010. Coleção Educadores.
NELSON, Thomas O.; NARENS Louis. Metamemory: A Theoretical Framework and New Findings. In: BOWER, Gordon Howard (Ed.). The Psychology of Learning and Motivation: Advances in Research and Theory, v. 26, Academic Press, New York, 1990. p. 125-173. Disponível em:
https://sites.socsci.uci.edu/~lnarens/1990/Nelson&Narens_Book_Chapter_1990.pdf . Acesso em: 22 ago. 2024.
OGLE, Donna. M. K-L-W: A teaching model that develops active reading of expository text. The Reading Teacher, v. 39, n. 6, p.564-70, 1986.
PINTRICH, Paul. R.. The Role of Metacognitive Knowledge in Learning, Teaching, and Assessing. Theory Into Practice, v. 41, n. 4, p. 219–225, 2002. DOI: https://doi.org/10.1207/s15430421tip4104_3.
POZO, Juan Ignacio. Estrategias de aprendizaje. In: MARCHESI, A.; COLL, C.r; PALÁCIOS, J. (orgs.). Desarrollo psicológico y educación. 2 ed. Madrid: Alianza Editorial, 1990. Tomo II. p. 199-221.
POZO, Juan Ignacio. Teorias cognitivas da aprendizagem, 3 ed. São Paulo: Artes Médicas, 1998.
REIS, Erisnaldo Francisco. Despertando Mentes: metacognição para potencializar ensino e aprendizagem. Rubim-MG: Ed. do Autor: 2023.
REIS, Erisnaldo Francisco. Ensino de biologia mediado por conceitos matemáticos para o desenvolvimento do pensamento metacognitivo. 2023, 224 f.. Tese (Doutorado) - Curso de Ensino de Ciências Exatas, PPEGCE - Universidade do Vale do Taquari, Univates/RS, Lajeado-RS, 2023. Disponível em: https://www.univates.br/bdu/items/63c2969d-2a05-4a99-bb9c-e106a754fd71. Acesso em: 21 ago. 2024.
REIS Jr. Nixon José da Silva [et al.]. Utilização de estratégias metacognitivas na aprendizagem dos processos de separação de misturas no ensino fundamental (anos finais). Contribuciones a Las Ciencias Sociales, São José dos Pinhais, v. 17, n. 2, p. 1-15, 2024. DOI: https://doi.org/10.55905/revconv.17n.2-182. Disponível em: https://ojs.revistacontribuciones.com/ojs/index.php/clcs/article/view/4537/3418. Acesso em: 20 ago. 2024.
RIBEIRO, Cássia de Andrade Gomes; ROSA, Cleci T. Werner da; ZOCH, Alana Neto. Estratégias metacognitivas para leitura de textos científicos: avaliação de um modelo utilizado em aulas virtuais síncronas. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 39, n. 2, p. 381-410, 2022. DOI: https://doi.org/105007/2175-7941.2022.e84219.
ROCHA, Felipe Butzke da. Explorando a Inteligência Artificial na Educação Matemática: o Uso do Chat GPT como Recurso de Aprendizagem em Sala de Aula. UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Instituto de Matemática e Estatística. Porto Alegre, 2023.
ROMÁN, Alejandro Jesús Morgado. “Chat GPT como herramienta para la enseñanza de las Ciencias Sociales en Educación Secundaria”. Trabajo de Fin de Máster, Curso 2022/23, Jun. 2023. Especialidad de Ciencias Sociales, Geografía e Historia y Filosofía. UCA- Universidad de Cádiz. Puerto Real, Andaluzia, Espanha, 2023.
ROSA, Cleci Teresinha Werner da. A Metacognição e as atividades experimentais no ensino de Física. 2011. 324 f. Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2011. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/bitstream/handle/123456789/95261/290643.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 15 ago. 2025.
ROSA, Cleci Teresinha Werner da. Metacognição no ensino de Física: da concepção à aplicação. Passo Fundo-RS.: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2014.
ROSA, Cleci Teresinha Werner da. Entrevista com José Otero: a experiência de três décadas de pesquisa em metacognição. Revista Espaço Pedagógico, Passo Fundo, v. 30, p. e15120, 2023. Disponível em: em https://doi.org/10.5335/rep.v30i0.15120. Acesso em: 05 ago. 2024.
ROUHIAINEN, Lasse Potteri. Inteligencia Artificial. 101 cosas que debes saber hoy sobre
nuestro futuro. 1 ed. Alienta Editorial, Barcelona, Espanha, 2018. ISBN: 978-84-17568-08-5.
Disponível em: https://proassetspdlcom.cdnstatics2.com/usuaris/libros_contenido/arxius/40/ 39307_Inteligencia_artificial.pdf. Acesso em: 02 set. 2024.
SANTOS, Arnaldo. Desafios e Oportunidades da Inteligência Artificial na Educação e na Formação. RE@D-Revista de Educação a Distância e Elearning, v. 6, n. 2, p. 1-6, Jul./Dez. 2023. DOI: https://doi.org/10.34627/redvol6iss2e202311.
SOUZA, Lívia Barbosa Pacheco [et al.]. Inteligência Artificial Na Educação: Rumo A Uma Aprendizagem Personalizada. IOSR Journal Of Humanities And Social Science (IOSR-JHSS), v. 28, n. 5, p. 19-25, May. 2023. e-ISSN: 2279-0837, p-ISSN: 2279-0845.
SURIYON, Ariya; INPRASITHA, Maitree; SANGAROON, Kiat; Contextual Factors in the Open Approach-Based Mathematics Classroom Affecting Development of Students’ Metacognitive Strategies. Sociology Mind, v. 3, n. 4, p. 284-289, 2013. Published Online October 2013 in SciRes. DOI: 10.4236/sm.2013.34038
Downloads
Published
Métricas
Visualizações do artigo: 0 PDF (Português (Brasil)) downloads: 0
How to Cite
Issue
Section
License
O envio de qualquer colaboração implica automaticamente a cessão integral dos direitos autorais à Revista Cocar. A Revista não se obriga a devolver os originais das colaborações enviadas.Deprecated: json_decode(): Passing null to parameter #1 ($json) of type string is deprecated in /var/www/html/periodicos/plugins/generic/citations/CitationsPlugin.inc.php on line 49
