A invisibilidade das diferenças étnicas no sistema nacional de avaliação da educação básica

The invisibility of ethnic differences in the national basic education evaluation system

Resumo

Este artigo é um recorte de uma pesquisa de doutorado, e tem como objetivo abordar a complexidade das relações interétnicas a partir da problemática do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica de uma escola urbana, de ensino fundamental em Mato Grosso, que atende estudantes indígenas de sete povos do Parque Indígena do Xingu. A investigação seguiu os pressupostos da pesquisa qualitativa, por meio da análise documental do projeto político pedagógico da escola, dos resultados da avaliação nacional, e entrevistas semiestruturadas com os professores. A partir dos resultados, concluiu-se que, tanto a avaliação externa, imposta para todo o território nacional, quanto a interna, proposta no projeto político pedagógico, não respeitam os diferentes grupos socioculturais que compõem a comunidade escolar.

Palavras-chave: Estudantes Indígenas; Avaliação Pedagógica; Escola Urbana.

Abstract

This article, an excerpt from a doctoral research study, aims to address the complexity of ethnic diversity relations through the issue of the National System for the Evaluation of Basic Education in an urban elementary school in Mato Grosso, which serves Indigenous students from seven different peoples of the Xingu Indigenous Park. The study followed the principles of qualitative research, employing document analysis of the school’s political-pedagogical project, an examination of national assessment results, and semi-structured interviews with teachers. The findings indicate that both the internal assessment, as outlined in the political-pedagogical project, and the external assessment, imposed nationwide, fail to respect the diverse sociocultural groups that constitute the school community.

Keywords: Indigenous Students; Pedagogical Assessment; Urban School.