Um panorama da inserção da modelagem matemática na educação matemática brasileira

Resumo

An overview of the insertion of mathematical modeling in Brazilian mathematical education

Resumo

Este artigo apresenta um panorama de pesquisas brasileiras da educação matemática, que introduziram a modelagem[i] como objeto de pesquisa, ou de estratégias para o ensino da matemática. Utilizou-se a pesquisa bibliográfica e tomou-se como fontes de coleta de dados: site, dissertações, teses e centro de pesquisa. Pôde-se constatar que foi nas décadas de 1960, no Brasil, e por iniciativas de um pequeno grupo de pesquisadores que foram publicados os primeiros trabalhos sobre a modelagem. Evidenciou-se que esses trabalhos fincaram raízes e consolidaram essa abordagem entre outros seguidores. Destacou-se como importante os reflexos na sala de aula, trazendo como consequência a perspectiva interdisciplinar no ensino da matemática. Entre os precursores citamos: D’Ambrosio, Barreto e Bassanezi.

Palavras-chave: Modelagem Matemática. Precursores e Seguidores. Panorama.

Abstract

This article presents an overview of the research carried out by researchers of Brazilian mathematical education, as an object of research or as strategies on mathematics teaching.  We was used bibliographic research procedures taking as sources of data collection: site, dissertations, theses and research center. It could be verified that it was in the 1960s, in Brazil, through the initiatives of a small group of researchers that the first works on modeling were published. It was also evidenced that these works took root in impelling and consolidating this approach among other followers, highlighting the importance of its reflexes in the classroom, as a strategy of teaching, bringing among other consequences the interdisciplinary perspective in the teaching of mathematics. The main precursors were: D'Ambrosio, Barreto e Bassanezi.

Keywords: Mathematical Modeling. Precursors and Followers. Overview.

[i] Para evitar repetições textuais, usaremos indistintamente os termos modelagem matemática e modelagem.

Sobre os autores    

Maria Rosana Soares

Possui doutorado em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP) (2017) e mestrado profissional em Ensino de Ciência e Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná de Ponta Grossa (UTFPR/PG) (2012). Tem duas especializações (lato sensu): Instrumentalização para o Ensino de Matemática pela UTFPR de Cornélio Procópio (UTFPR/CP) (2007) e Educação Profissional Integrada a Educação Básica na Modalidade Educação de Jovens e Adultos (UTFPR/CP) (2010). Orcid: http://orcid.org/0000-0002-5669-5126   E-mail: maryrosanasoares@gmail.com

Sonia Barbosa Camargo Igliori

Doutora em matemática pela PUC-SP na área de Análise Funcional, tendo sido orientada por Domingos Pisaneli. De 1995 a 1996 realizou, com apoio da CAPES, estágio pós doutoral na Université Paris VII, França. O estágio desenvolveu-se por meio de pesquisa em Didática da Análise com a supervisão de Michèle Artigue. É professora titular do Departamento de Matemática da PUC-SP. Durante os anos de 2000 a 2010 elaborou material didático, para as disciplinas de Cálculo Diferencial e Integral e Análise Real, destinado ao curso de Licenciatura em Matemática na modalidade EAD. É professora permanente do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da PUC-SP, tendo sido coordenadora desse Programa nos períodos de 1995 a 2005, e de 2011-2013. Orcid: http://orcid.org/0000-0002-6354-3032 

 E-mail: soniaigliori@gmail.com

Jorge Henrique Gualandi

Possui Habilitação profissional em Magistério pela Escola de 2º Grau Dr "Rage Miguel, graduação em Licenciatura em Matemática pela FAFILE/UEMG - Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Carangola/ Universidade do Estado de Minas Gerais, especialização em Matemática e Estatística pela Universidade Federal de Lavras - UFLA, especialização em Metodologia do Ensino da Matemática, pela AVM-Faculdades Integradas - RJ, Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática pela PUC-MG e Doutorado em Educação Matemática pela PUC-SP . Atualmente é professor do Ifes - Instituto Federal do Espírito Santo - Campus Cachoeiro de Itapemirim. Professor credenciado do Programa de Pós-Graduação em Ensino, Educação Básica e Formação de Professores da Universidade Federal do Espírito Santo - UFES - campus de Alegre.

Orcid: http://orcid.org/0000-0002-0302-7650         E-mail: jhgualandi@gmail.com                     

Edvonete Souza de Alencar

Doutora em Educação Matemática pela PUC-SP (2016). Mestre em Educação Matemática pela Universidade Bandeirante de São Paulo (2012) e licenciada em Pedagogia pela Universidade Braz Cubas (2005) e em Matemática pela Universidade Metropolitana de Santos (2013). Atualmente é Professora Adjunta do Magistério Superior na Universidade Federal de Grande Dourados-UFGD - no departamento de Educação - FAED. É professora permanente do Programa de Mestrado Educação Científica e Matemática.

Orcid: http://orcid.org/0000-0002-5813-8702    E-mail: edvonete.s.alencar@hotmail.com

Recebido em: 17/10/2019

Aceito para publicação em: 25/11/2019