A problematização da cultura e da racionalidade moderna: o que a presença de indígenas na educação superior nos ensina 12 8
Palavras-chave:
indígenas, pós-graduação, conhecimentosResumo
Neste artigo, inspirado em um conjunto de autores que criticam a pretensão universalista e exclusivista da epistemologia moderna/ocidental, objetiva-se mostrar como os indígenas, ao entrarem na pós-graduação stricto sensu de excelência, afirmam seus conhecimentos e cultura e questionam sistematicamente a suposta universalidade da cultura e do conhecimento ocidental. Tendo por base a análise qualitativa de teses e dissertações desenvolvidas por indígenas em programas de pós-graduação de excelência, os resultados indicam que os indígenas se valem de perspectivas epistêmicas próprias, levando seus conhecimentos para o contexto da universidade, ao mesmo tempo em que se apropriam de conhecimentos ocidentais, para fortalecerem-se em diferentes dimensões. Assim, entre outras coisas, ensinam-nos que a lógica moderna/ocidental não é universal e superior epistemológica e culturalmente.
Downloads
Referências
BACKES, José Licínio. A construção de pedagogias decoloniais nos currículos das escolas indígenas. EccoS – Revista Científica, [S. l.], n. 45, p. 41–58, 2018. Disponível em: https://periodicos.uninove.br/eccos/article/view/8290/3750 Acesso em: 10 jul. 2025.
BELFORT, Susana Andréa Inácio. Tra(n)çando caminhos: a história de vida de Andila Kaingáng. 2023. 250 f. Tese. (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, 2023.
BERGAMASCHI, Maria Aparecida; CALAZANS, Márcia Eesteve de. Ações afirmativas no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, v. 32, n. 14, p. 1-22, 2024. Disponível em: file:///C:/Users/6830.ADM-UCDB/Downloads/8219+Bergamaschi+et+al+FNL%20(3).pdf Acesso: 15 jul. 2025.
BERGAMASCHI, Maria Aparecida; MENEZES, Ana Luísa Teixeira de; MENEZES, Magali Mendes de. Metodologias insurgentes de pesquisa: o pensamento indígena em diálogo. Espaço Ameríndio, v.18, n.2, p.218-244, 2024. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/EspacoAmerindio/article/view/142136/92840 Acesso: 20 jul. 2025.
BONIN, Iara Tatiana. “Demarcar as universidades”: povos indígenas e ações afirmativas na Pós-Graduação brasileira. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 17, e2219422, p. 1-26, 2022. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/19422/209209215668 Acesso: 20 jul. 2025.
BHABHA, Homi. O local da cultura. Belo Horizonte: UFMG, 1988.
FERREIRA, Bruno. Ũn si ag tũ pẽ ki vẽnh kajrãnrãn fã o papel da escola nas comunidades kaingang. 2020. 190 f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, 2020.
GROSFOGUEL, Ramón. A estrutura do conhecimento nas universidades ocidentalizadas: racismo/sexismo epistêmico e os quatro genocídios/epistemicídios do longo século XVI. Revista Sociedade e Estado, v. 3, n. 1, p. 25-49, 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/se/a/xpNFtGdzw4F3dpF6yZVVGgt/?format=pdf&lang=pt Acesso em: 11 jul. 2025.
LUCIANO, Gersem José dos Santos; AMARAL, Wagner Roberto do. Povos indígenas e educação superior no Brasil e no Paraná: desafios e perspectivas. Integración y Conocimiento, v.10, n. 2, p. 13–37, 2021. Disponível em: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/34069/34532 Acesso em: 10 jul. 2025.
MATO, Daniel. Más allá de la Academia: Estúdios culturales y prácticas interculturales. Educação & Realidade, v. 4, n. 44, p. 1-13, 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edreal/a/NTgx3zZqmZFrRt7v6kfVnrL/?format=pdf&lang=es Acesso em: 10 jul. 2025.
NÓBREGA, Luciana Nogueira. “Não é pra todo mundo que a gente abre o coração” – reflexões epistemológicas a partir de trajetória de pesquisa como os Anacé, Caucaia, Ceará. Espaço Ameríndio, v.18, n.2, p. 218-244, 2024. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/EspacoAmerindio/article/view/141056/92851 Acesso em: 11 jul. 2025.
PATTÉ, Woie Kriri Sobrinho. Escola indígena diferenciada: retomada da Educação Xokleng. 2023. 90 f. Dissertação. (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, 2023. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/265463/001177704.pdf?sequence=1&isAllowed=y Acesso: 10 jul. 2025.
PERON, Lucélia; CELLA, Rosenei; RODRIGUES, Diogo Palmeira. Provocações para ressignificar e descolonizar a Universidade: uma análise da experiência de estudantes indígenas da Universidade Federal da Fronteira Sul. Revista Internacional de Educação Superior, Campinas, SP, v. 11, p. e025004, 2023. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8671268/31810 Acesso em: 10 jul. 2025.
PINHEIRO, Isael da Silva. ARANDU: A Pedagogia Guarani das Belas Palavras. 2024. 235 f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, 2024.
QUIJANO, Aníbal. Colonialidade do poder, eurocetrismo e América Latina. In: LANDER, Edgardo (Org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Perspectivas latinoamericanas. CLACSO, Buenos Aires, Argentina. 2005. p. 107-130.
RAMOS, Raquel de Cássia Rodrigues. Kubai, o encantado: literatura infantil indígena em foco. 2021. 106 f. Dissertação. (Mestrado em Educação). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, 2021.
ROCHA, Reinaldo Wadeyuna Luiz. Aakene töwecchojo je ye’kwana nijummaanä fajeeda ai woowanoomanä? [manuscrito]/ o que querem os ye’kwana com a escola? 2022. 104 f. Dissertação (Mestrado em Educação). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, 2022.
WASLH, Catherine. Notas pedagógicas a partir das brechas decoloniais. In: CANDAU, Vera Maria (Org.). Interculturalizar, descolonizar, democratizar: uma educação "outra"? Rio de Janeiro: 7 Letras, 2016. p. 61-80.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Direitos autorais (c) 2025 Revista Cocar
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
O envio de qualquer colaboração implica automaticamente a cessão integral dos direitos autorais à Revista Cocar. A Revista não se obriga a devolver os originais das colaborações enviadas.
