Buraco na parede: A docência masculina nos anos iniciais do Ensino Fundamental

Agujero en la pared: la enseñanza masculina en los años iniciales de la educación fundamental

Resumo

O magistério já foi uma atividade predominantemente masculina, embora sua recente feminização induza a pensar o contrário. Por séculos, os homens ensinaram e aprenderam com outros homens e demarcaram a intelectualidade como seu domínio por excelência. No decorrer do século XIX, as mulheres pleitearam o direito de estudar e também o de ensinar. Em pouco tempo, o contingente feminino superou o masculino na educação de crianças. A feminização dessa docência expressa-se numericamente e também nas práticas que lhe são impostas. Este artigo analisa como a metafórica parede do professorado masculino no ensino primário tornou-se exceção – singelos buracos – em uma nova e feminina predominância e como a dicotomia feminização/masculinização reforça estigmas e a vocacionalidade para o magistério.

Palavras-chave: História da educação brasileira. Docência. Gênero.

Resumen 

La docencia fue una vez una actividad predominantemente masculina, aunque su reciente feminización nos lleve a pensar lo contrario. Durante siglos, los hombres enseñaron y aprendieron con otros hombres y demarcaron la intelectualidad como su dominio por excelencia. Durante el siglo XIX, las mujeres defendieron el derecho a estudiar y también a enseñar. En poco tiempo, el contingente femenino superó al masculino en la educación de los hijos. La feminización de esta enseñanza se expresa numéricamente y también en las prácticas que se les imponen. Este artículo analiza cómo la pared metafórica de la docencia masculina en la educación primaria se convirtió en una excepción – simples agujeros – en una nueva y femenina preponderancia y cómo la dicotomía feminización/masculinización refuerza los estigmas y la vocación para el magisterio. 

Palabras clave: Historia de la educación brasileña. Enseñanza. Género.