Educação de Jovens e Adultos com deficiência na perspectiva da formação humana: desafios à práxis docente
Inclusive education of young people and adults with disabilities from the perspective of human formation: challenges to teaching practice
Palavras-chave:
Educação de Jovens e Adultos; Formação Humana; Práxis Docente.Resumo
Este artigo resultante de tese de doutorado teve por objetivo analisar a educação de jovens e adultos com deficiência à luz da histórica negação do direito à educação, suas possibilidades humanizadoras e os desafios da práxis docente. Foi desenvolvida no Colégio Pedro II, com participação de docentes do PROEJA, do Núcleo de Atenção a Pessoas com Necessidades Específicas e estudantes jovens e adultos com deficiência, utilizando como instrumentos de coleta de dados: questionário de caracterização; entrevistas semiestruturadas; análise de documentos sobre EJA. Os resultados expressaram compromisso político com educação em Direitos Humanos e práticas pedagógicas inclusivas. Por fim, revelou que a inclusão escolar oportuniza experiências entre estudantes, com e sem deficiência, criando condições à formação humana e emancipação de estudantes jovens e adultos com deficiência.
Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Formação Humana; Práxis Docente.
Abstract
This article, which is the result of a doctoral thesis, aimed to analyze the education of young people and adults with disabilities in light of the historical denial of the right to education, its humanizing possibilities, and the challenges of teaching practice. It was developed at Colégio Pedro II, with the participation of teachers from PROEJA, the Center for Attention to People with Specific Needs, and young and adult students with disabilities, using the following data collection instruments: characterization questionnaire; semi-structured interviews; and analysis of documents on EJA. The results expressed political commitment to education in Human Rights and inclusive pedagogical practices. Finally, it revealed that school inclusion provides opportunities for experiences among students, with and without disabilities, creating conditions for the human development and emancipation of young and adult students with disabilities.
Keywords: Youth and Adult Education; Human Formation; Teaching Praxis.
Downloads
Referências
ADORNO, Theodor W. Epistemología y Ciencias Sociales. Madrid: Ediciones Cátedra, 2001. 128p. Disponível em: https://www.afoiceeomartelo.com.br/posfsa/index.php Acesso em: 25 jun. 2020.
ADORNO, Theodor W. Educação e Emancipação. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2000. 190p.
ADORNO, Theodor W. Palavras e Sinais: modelos críticos 2. Petrópolis: Vozes, 1995. 259p.
ALVARENGA, Marcia Soares de; MACEDO, Handerson Fábio. O Direito à Educação de Jovens e Adultos trabalhadores pode servir às lutas sociais? In: RUMMERT, Sonia Maria. (org.). Educação de jovens e adultos trabalhadores: histórias, lutas e direito em risco. Uberlândia: Navegando Publicações, 2019. p. 79-92, Disponível em: https://www.editoranavegando.com/livro-educacao-de-jovens-e-adultos Acesso em: 20 dez. 2019.
ARAÚJO, Maria Auxiliadora Freitas Pimenta de; AMORIM, Antônio. A escolarização de estudantes jovens e adultos com deficiência no município de Feira de Santana. In: CORREIA, Patrícia Carla da Hora; DANTAS, Tânia Regina; SOUSA, Leliana Santos de. (orgs.). Dialogando com a Inclusão e EJA. Salvador: EDUFBA, 2018. p. 37-52.
ARRUDA, Irene Vicente de; CASTANHO, Marisa Irene Siqueira. Educação de jovens e adultos deficientes mentais: reflexões sobre a permanência na escola especial. Construção Psicopedagógica, São Paulo, v. 22, n. 23, p. 59-71, 2014. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415- 69542014000100005&lng=pt&nrm=iso Acesso em: 25 mar. 2020.
BRASIL. Resolução n° 02, de 1º de julho de 2015. Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Brasília, DF, Ministério da Educação, Conselho Nacional de Educação. 2015. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/agosto-2017-pdf/70431-res-cne-cp-002-03072015-pdf/file Acesso em: 07 ago. 2021.
BRASIL. Decreto nº 6.949, de 25 de agosto de 2009. Promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo. Brasília, DF: Presidência da República. Casa Civil, 2009. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2009/decreto/d6949.htm Acesso em 21 fev. 2020.
BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, DF: Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial, 2008. Disponível em: www.mec. gov.br/seesp Acesso em: 15 nov. 2019.
BRASIL. Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, PNEDH. Comitê Nacional de Educação em Direitos Humanos. Brasília: Secretaria Especial dos Direitos Humanos, Ministério da Educação, Ministério da Justiça, 2007a. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/2191-plano-nacional-pdf/file Acesso em: 27 nov. 2019.
BRASIL. PROEJA: Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade Educação de Jovens e Adultos. Documento Base. Brasília, DF: Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica, 2007b. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf2/proeja_medio.pdf Acesso em: 09 jul. 2020.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Presidência da República. Casa Civil, 1988. Disponível em: http://www2.planalto.gov.br/ Acesso em: 14 ago. 2019.
CHISTOFOLI, Maria Conceição Pillon. A sala de aula como espaço rico de aprendizagem ou do óbvio. In: SCHWARTZ, Suzana. Alfabetização de Jovens e Adultos: teoria e prática. Petrópolis: Vozes, 2010.
COLÉGIO PEDRO II. Projeto Político Pedagógico Institucional. Brasília: Inep/MEC, 2018. Disponível em: http://www.cp2.g12.br/images/comunicacao/2018/JUL/PPPI%20NOVO.pdf. Acesso em: 15 dez. 2019. 593p.
COSTA, Valdelúcia Alves da. Formação, inclusão e educação em Direitos Humanos no Brasil: desafios e perspectivas. In: COSTA, Valdelúcia Alves da; SEGURA, Raúl Vargas. (orgs.). Educação em Direitos Humanos: formação e inclusão no Brasil e México. Niterói: Intertexto x CAPES; México: CAPUB, 2018. p. 35-55.
COSTA, Valdelúcia Alves da. Formação de Professores e Educação Inclusiva: experiências na escola pública. In: COSTA, Valdelúcia Alves da. et. al. (org.). Políticas públicas e produção do conhecimento em educação inclusiva. Niterói: Intertexto x CAPES, 2011. p. 31-52.
COSTA, Valdelúcia Alves da. Formação de professores para a educação de alunos com deficiência: questões acerca da escola democrática. Cadernos de Ensaios e Pesquisas do Curso de Pedagogia da UFF, Niterói, ano 3, n.7, p. 39-43, jan./jun. 2002. (Caderno n. 7).
DAMASCENO, Allan. Tessituras histórico-políticas da inclusão de estudantes com necessidades especiais: da Educação Especial à Educação Inclusiva. In: COSTA, Valdelúcia Alves da (et al.) (orgs.). Políticas Públicas e produção do conhecimento em Educação Inclusiva. Niterói/RJ: Intertexto, 2011, p. 101-134.
FÁVERO, Osmar. Políticas públicas de educação de jovens e adultos no Brasil. In: SOUZA, José dos Santos; SALES, Sandra Regina (orgs.). Educação de Jovens e Adultos: Políticas e práticas educativas. Rio de Janeiro: NAU Editora, 2011.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. 129p.
FREITAS, Márcia da Silva. Educação de Jovens e Adultos com Deficiência e inclusão escolar: demandas humanas, contradições e limites sociais. 2022. 233f. Tese (Doutorado em Educação) - Programa de Pós-graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2022. Disponível em: http://app.uff.br/riuff/handle/1/26870 Acesso em: 09 dez 2022.
FREITAS, Márcia da Silva. Nas margens do direito à educação: o enlace entre a Educação de Jovens e Adultos e a Educação Especial no município de Itaboraí/RJ. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Formação de Professores, Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2015.
IRELAND, Timothy Denis. Todas as modalidades de educação são iguais, mas algumas são mais iguais do que as outras: a Educação de Jovens e Adultos como direito humano em debate. In: DANTAS, Tânia Regina; AMORIM, Antônio; LEITE, Gildeci de Oliveira. (orgs.). Pesquisa, formação e direitos em Educação de Jovens e Adultos. Salvador: EDUFBA, 2016. p. 205-222. Disponível em: https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/27201/1/pesquisa-formacao-alfabetizacao-EDUFBA2016.pdf Acesso em:14 dez.2020.
LEITE, Graciliana Garcia; CAMPOS, Juliane Aparecida de Paula Perez. Percurso escolar de estudantes com deficiência na Educação de Jovens e Adultos, nível Ensino Médio. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 24, n.1, p. 17-32, jan./mar. 2018.
ONU. Declaração Universal dos Direitos Humanos. Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas, 1948. Disponível em: http://portal.mj.gov.br/sedh/ct/legis_intern/ddh_bib_inter_universal.htm. Acesso em 28 jan. 2020.
SERRA, Enio; REGUERA, Emílio. Análise espacial da relação entre oferta e demanda por Educação de Jovens e Adultos na cidade do Rio de Janeiro. In: RUMMERT, Sonia Maria (org.) Educação de jovens e adultos trabalhadores: história, lutas e direito em risco. Uberlândia: Navegando Publicações, 2019, p. 143-162. Disponível em: https://www.editoranavegando.com/livro-educacao-de-jovens-e-adultos. Acesso em: 19 maio 2020.
UNESCO. Declaração de Salamanca. Sobre princípios, políticas e práticas na área das Necessidades Educativas Especiais. Salamanca: Conferência Mundial sobre Educação Especial, 1994. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf.Acesso em: 26 nov. 2022.
WELBY, Marcos. Educação musical especial: trajetória histórica e perspectivas. In: CORREIA, Patrícia Carla da Hora; DANTAS, Tânia Regina; SOUSA, Leliana Santos de (orgs.). Dialogando com a inclusão e EJA. Salvador: EDUFBA, 2018. p. 95-112.
