A inclusão escolar de crianças com deficiência visual nos anos iniciais do ensino fundamental: inquietações e desejos
Social inclusion for children with visual impairment in the initial grades of primary school: concerns and hopes
Palavras-chave:
Educação Especial, Deficiência Visual, Fluxo de matrículaResumo
Objetivamos problematizar a dinâmica de inclusão escolar de crianças com deficiência visual por meio dos dados estatísticos relativos ao fluxo de matrículas dessa população em escolas estaduais de Educação Básica, localizadas no município de Vila Velha/ES dos anos de 2008 a 2018. O estudo, é de natureza quali-quantitativa delineada enquanto uma pesquisa documental. Para o tratamento e organização dos microdados fornecidos pelo Inep, utilizamo-nos do software SPSS. Nossas reflexões, estão baseadas nos constructos da Sociologia Figuracional de Elias (1994, 2001) em diálogo com a literatura que versa sobre o direito das crianças à educação escolar. Os dados indicam a necessidade de trabalharmos pelo prosseguimento nos estudos, como garantia de direito à Educação implicando necessariamente, uma cuidadosa (re)visão de concepções relativas ao processo de inclusão escolar dessas crianças.
Palavras-chave: Educação Especial; Deficiência Visual; Fluxo de matrículas.
Abstract
Our aim is to problematize the dynamics of school inclusion for children with visual impairments through statistical data on the flow of enrolments of this population in state schools of Basic Education, located in the municipality of Vila Velha/ES from 2008 to 2018. The study is of a qualitative-quantitative nature and is designed as documentary research. We used SPSS software to process and organize the microdata provided by Inep. Our reflections are based on the constructs of Elias's Figurational Sociology (1994, 2001) in dialog with the literature on children's right to school education. The data indicates the need to work towards continuing studies as a guarantee of the right to education, which necessarily implies a careful (re)vision of conceptions relating to the process of school inclusion for these children.
Keywords: Special Education; Visual Impairment; Enrollment flow.
Downloads
Referências
ABRAMOWICZ, A. Sociologia da Infância: traçando algumas linhas. Contemporânea, v. 8, n. 2 p. 371-383. Jul. a Dez. 2018.
ANJOS, C. F. Realidades em contato: construindo uma interface entre a educação especial e a educação do campo. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo. Vitória, 2016.
BARBOSA, S.S.R. Esporte e Emoção: contribuições da teoria de Norbert Elias para a compreensão desses fenômenos. ANAIS DO 7º Simpósio Internacional Processo Civilizador: História, Civilização e Educação. Piracicaba: UNIMEP, 2003.
BRASIL. Decreto nº 5.296, de 2 de dezembro de 2004. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato20042006/2004/Decreto/D5296.htm#art4iii. Acesso em 20 de fev. 2024.
BRASIL. IBGE. Censo Demográfico 2022. Disponível em https://cidades.ibge.gov.br/brasil/es. Acesso em 20 de fev. de 2024.
BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, que aprova o Plano Nacional de Educação 2014-2024. Brasília: Câmara dos Deputados, Edições Câmara, 2014. Disponível em. https://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/2014/lei-13005-25-junho-2014-778970-publicacaooriginal-144468-pl.html. Acesso em 20 de março de 2024.
BRASIL. Lei nº 59, de 11 de novembro de 2009. Altera a emenda da Constituição Federal no artigo 208. Brasília: Câmara dos Deputados e do Senado Federal. Edições. 11 de novembro de 2009. Disponível em. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/Emendas/Emc/emc59.htm Acesso em 20 de fev. de 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Censo Escolar da Educação Básica – 2010 - 2018. Brasília, DF: MEC/Inep, 2010. Disponível em . Acesso em 20 fev. de 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva. 2008. Disponível em http:/http://peei.mec.gov.br/arquivos/politica_nacional_educacao_especial.pdf. Acesso em 20 de fev. 2024.
CAMARGO, E. P; NARDI, R. Planejamento de atividades de ensino de física para alunos com deficiência visual: dificuldades e alternativas. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v.6, p.378 - 401, 2007.
CÔCO, V; et al. O Plano nacional de educação: desafios no campo da educação infantil. EccoS – Rev. Cient., São Paulo, n. 37, p. 77-92, maio/ago. 2015.
CURY, C. R. J; FERREIRA, L. A. M. Obrigatoriedade da educação das crianças e adolescentes: uma questão de oferta ou de efetivo atendimento? Nuances: estudos sobre Educação. Ano XVII, v. 17, n. 18, p. 124-145, jan./dez. 2010.
ELIAS, N. O processo civilizador. 2ª edição. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1994.
ELIAS, N. Os estabelecidos e os outsiders: sociologia das relações de poder a partir de uma pequena comunidade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2000.
ELIAS, N. Sociedade de Corte: investigação sobre a sociologia da realeza e da aristocracia de corte. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.
LAPLANE, A. L. F.; BATISTA, C. G. Ver, não ver e aprender: a participação de crianças com baixa visão e cegueira na escola. Cadernos CEDES (Impresso), v. 28, p. 209-227, 2008.
MELO, D. C. F. Quem sou eu? - A formação da identidade da pessoa com baixa visão e como o professor pode ajudar neste processo. In: MAZEZONI, Andressa, GOMES, Vitor. (Org.). Diálogos com professores: práticas e reflexões sobre a inclusão escolar. 1ª ed. Vitória: Edufes, 2016, v. p. 19-40.
MESQUITA, M. C. G. D; CARNEIRO, M. E. F; AFONSO, L. H. R. Função da escola: uma reflexão dialógica. Fragmentos de cultura, Goiânia, v. 27, n. 2, p. 167-177, abr./jun. 2017.
SARAT, M. A infância e a formação civilizada do indivíduo em Norbert Elias. In: XIV SIMPÓSIO INTERNACIONAL PROCESSOS CIVILIZADORES: CIVILIZAÇÃO, FRONTEIRAS E DIVERSIDADE E V SEMINÁRIO DO GRUPO DE PESQUISA EDUCAÇÃO E PROCESSO CIVILIZADOR. Anais do XIV Simpósio Internacional Processos Civilizadores: civilização, fronteiras e diversidade e V Seminário do grupo de pesquisa Educação e Processo Civilizador. Dourados/MS: Edufgd, v. 1, 2012.
SOBRINHO, R. C. A relação família e escola a partir da processualidade de um fórum de famílias de alunos com deficiência: contribuições de Norbert Elias. Tese de Doutorado. Vitória: Universidade Federal do Espírito Santo, 2009.
WEILER, V. El problema del desarrollo em la psicología hasta 1940 em relación com el pensamiento de Norbert Elias. In: ______. Norbert Elias y el problema del desarrollo humano. Bogotá, D.C. 2011.
Downloads
Publicado
- Visualizações do Artigo 31
- pdf downloads: 12
