Contribuições da Teoria do Símbolo para a formação de Tradutores e Intérpretes de Língua Brasileira de Sinais (Libras) Surdos 252 65

Contributions of Symbolic Theory for the training of Deaf Translators and Interpreters of Brazilian Sign Language (Libras)

Autores

Resumo

Objetiva-se analisar a formação de Tradutores e Intérpretes de Língua Brasileira de Sinais (TILS) surdos. Apoia-se nas noções da Teoria do Símbolo elaborada por Norbert Elias. Trata-se de um estudo de caso de natureza qualitativa. Elege-se como procedimento de recolha e produção de dados a entrevista semiestruturada com dois docentes (um surdo e um ouvinte) do curso de bacharelado em Letras Libras ofertado na Universidade Federal do Espírito Santo. Considera-se que independente da língua de partida, a potência na formação de TILS surdos está no contato com diferentes fontes textuais, na troca de conceitos, palavras ou sinais com seus pares – sejam eles ouvintes ou surdos – durante suas trajetórias formativas.  

Palavras-chave: Formação de TILS; Norbert Elias; Teoria Simbólica.

 

Abstract

The aim of this article is to analyze the training of Deaf Translators and Interpreters of the Brazilian Sign Language (TILS). It is based on the notions of the Symbolic Theory developed by Norbert Elias. This is a case study of a qualitative nature. Moreover, it is designed as a procedure for data collection and the production of a semi-structured interview with two professors (a deaf teacher and a listener one) of the Bachelor of Arts in Libras offered at the Federal University of Espírito Santo state. It is considered that regardless of the language of origin, the power in the training of deaf TILS lies in the contact with different textual sources, in the exchange of concepts, words or signs with their peers - whether they are listeners or deaf - during their training trajectories.

Keywords: TILS Training; Norbert Elias; Symbolic Theory.

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Biografia do Autor

  • Euluze Rodrigues da Costa Junior, Universidade Federal do Espírito Santo

    Doutor em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes/Brasil). Professor Adjunto da Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes/Brasil) e Permanente do Programa de Pós-graduação de Mestrado Profissional em Educação (PPGMPE/CE/Ufes). Chefe do Departamento de Linguagens, Cultura e Educação (DLCE/CE/Ufes). E-mail: euluze.costa@ufes.br. Orcid: https://orcid.org/0000-0002-1448-4099. 

  • Reginaldo Célio Sobrinho, Universidade Federal do Espírito Santo

    Doutor em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes/Brasil). Professor Associado da Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes/Brasil) e Permanente do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE/CE/Ufes). Diretor do Centro de Educação (CE/Ufes). Bolsista Produtividade CNPq. E-mail: reginaldo.celio@ufes.br. Orcid: https://orcid.org/0000-0002-4209-2391. 

     

  • Shamira Moraes Santos, Universidade Federal do Espírito Santo

    Especialista em Educação Especial pelo Centro de Estudos Avançados (CESAP) e Graduada em Letras Português pela Universidade Federal do Espírito Santo. Professora de Língua Portuguesa pela Secretaria de Educação do Estado do Espírito Santo. E-mail: shamiramoraes@hotmail.com. Orcid: https://orcid.org/0000-0002-7147-863X. 

     

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Publicado

26/12/2023

Edição

n. 22 (2023): Edição Especial

Seção

Artigos

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Como Citar

Contribuições da Teoria do Símbolo para a formação de Tradutores e Intérpretes de Língua Brasileira de Sinais (Libras) Surdos: Contributions of Symbolic Theory for the training of Deaf Translators and Interpreters of Brazilian Sign Language (Libras). Revista Cocar, [S. l.], n. 22, 2023. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/6654. Acesso em: 14 ago. 2026.