Reações Financeiras: Percepções de Licenciandos em Química sobre Educação Financeira no Ensino

Financial Reactions: Chemistry Graduates’ Views on Financial Literacy in Teaching

Resumo

O presente estudo teve como objetivo investigar perspectivas sobre a Educação Financeira no Contexto do Ensino de Química. Para isso, dialogamos com acadêmicos de Licenciatura em Química da Universidade Federal do Amazonas campus Manaus-AM, buscando responder: “Como ou quais conhecimentos químicos podem auxiliar alunos da educação básica a tomar decisões financeiras mais assertivas?”. Ao empregar um estudo de Teoria Fundamentada nos Dados, a pesquisa revelou possibilidades de discutir três fenômenos sobre a Educação Financeira dentro do contexto da Química, favorecendo uma abordagem de ensino crítico-reflexiva.

Palavras-chave: Educação financeira; Ensino de química; Formação inicial de professores.

Abstract

The current research aimed to investigate viewpoints on Financial Literacy in relation to Chemistry Pedagogy. In order to answer the following guiding question, we engaged in qualitative interviews with undergraduate Chemistry Education students at the Federal University of Amazonas campus Manaus-AM. The interviews focused on answering: “In what ways, or through which areas of chemical knowledge, can basic education students be supported in making more sound financial decisions?”. By using a Grounded Theory approach, this study found possibilities to foster a critical-reflective pedagogy by discussing three Financial-Literacy phenomena in the context of Chemistry.

Keywords: Financial Education; Chemistry Pedagogy; Pre-service Teacher Education.