Quando o charango desafia o piano: notas instituintes na formação docente colombiana

When the charango challenges the piano: instituting notes in Colombian teacher education

Resumo

. Este artigo analisa a trajetória de um professor colombiano, como exemplo de movimento que desafia a formação musical universitária tradicional e eurocentrada. Fundamentado nos conceitos de instituído e instituinte, bem como em pedagogias e currículos decoloniais, o estudo mostra como a valorização de musicalidades locais redefine o processo formativo. Suas experiências biográficas fundamentam uma prática educativa dialógica e contextualizada, onde o acolhimento do repertório dos licenciandos descoloniza o currículo e promove justiça epistêmica. Seu trabalho exemplifica uma formação decolonial, contextualizada e plural, onde o conhecimento é construído coletivamente. Conclui-se que sua experiência propõe uma educação musical crítica, ética e intercultural, transformando a universidade em espaço de resistência e reconhecendo estudantes como sujeitos ativos.

Palavras-chave: licenciatura; saberes musicais; colonialidade.

Abstract. This article analyzes the trajectory of a Colombian professor as an example of a movement that challenges traditional and Eurocentric university-based music education. Grounded in the concepts of the instituted and the instituting, as well as in decolonial pedagogies and curricula, the study demonstrates how the valorization of local musicalities redefines the formative process. His biographical experiences underpin a dialogical and contextualized educational practice, where embracing students' musical backgrounds helps decolonize the curriculum and promote epistemic justice. His work exemplifies a decolonial, contextualized, and plural approach to teacher education, in which knowledge is collectively constructed. The article concludes that his experience proposes a critical, ethical, and intercultural music education, transforming the university into a space of resistance and recognizing students as active epistemic subjects.

Keywords: university degree; musical knowledge; coloniality.