A formação de professores de Ciências da Natureza e Matemática e as práticas docentes interdisciplinares: um estado da questão
La formación del profesorado de Ciencias Naturales y Matemáticas y las prácticas docentes interdisciplinares: un estado de la cuestión
Resumo
Este artigo buscou mapear e analisar a produção científica sobre a formação de professores de Ciências da Natureza e Matemática voltada à prática docente interdisciplinar nos anos finais do Ensino Fundamental. A pesquisa, de caráter qualitativo, utilizou o Estado da Questão para mapear produções entre 2012 e 2024 em bases acadêmicas nacionais, identificando sete estudos que evidenciam a centralidade da formação docente como promotora de práticas interdisciplinares e destacam metodologias como projetos, oficinas, sequência didática e análise autoscópica. Os dados apontam a valorização de temas contextualizados, integração entre áreas e envolvimento dos alunos no processo educativo. Conclui-se que a interdisciplinaridade é favorecida por formações que promovem reflexão crítica, planejamento colaborativo e articulação entre saberes.
Palavras-chave: Formação docente; Interdisciplinaridade; Ensino de Ciências e Matemática.
Resumen
Este artículo tiene como objetivo mapear y analizar la producción científica sobre la formación docente en Ciencias Naturales y Matemáticas, con enfoque en la práctica pedagógica interdisciplinaria en años finales de la educación básica, correspondientes a secundaria obligatoria. La investigación, de carácter cualitativo, adoptó la metodología del Estado de la Cuestión, cartografiando producciones publicadas entre 2012 y 2024 en bases de datos académicas nacionales. Se identificaron siete estudios que destacan la centralidad de la formación docente como promotora de prácticas interdisciplinares, subrayando metodologías como proyectos, talleres, secuencias didácticas y análisis autoscópico. Los datos evidencian la valorización de temáticas contextualizadas, la integración entre áreas del conocimiento y la participación del estudiantado en el proceso educativo. Se concluye que la interdisciplinariedad se ve fortalecida por una formación que fomenta la reflexión crítica, la planificación, la colaboración y la articulación entre saberes.
Palabras clave: Formación docente; Interdisciplinariedad; Enseñanza de Ciencias y Matemáticas.
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