Concepção de professores de ciências e o contexto da educação ambiental crítica nas escolas de Ensino Fundamental de Humaitá- AM

Conception and practice of science teachers and the context of critical environmental education in elementary schools in Humaitá- AM

Authors

Abstract

Este artigo tem como objetivo analisar as concepções e as práticas pedagógicas de Professores de Ciências relacionadas à Educação Ambiental (EA) no contexto das escolas de Ensino Fundamental II do município de Humaitá, Amazonas. Possui uma abordagem qualitativa e instrumento de coleta de dados a entrevistas semiestruturadas juntos aos Professores de Ciências. Para a análise dos dados utilizou-se a Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciam que as concepções dos professores sobre o meio ambiente influenciam diretamente suas práticas pedagógicas, sendo a inserção da EA no currículo predominantemente instrumentalizada, pouco reflexiva e pautada em uma concepção conservacionista. Considerando a escola como um lócus privilegiado de construção do conhecimento, destaca-se a necessidade de fortalecer processos educativos que promovam uma Educação Ambiental de caráter crítico e transformador.

Palavras-chave: Ensino fundamental; Professores de Ciências; Educação Ambiental Crítica.

 

Abstract

This article aims to analyze the conceptions and pedagogical practices of Science teachers related to Environmental Education (EE) in lower secondary schools (Ensino Fundamental II) in the municipality of Humaitá, Amazonas, Brazil. The study adopts a qualitative approach, using semi-structured interviews with Science teachers as the data collection instrument. Data were analyzed through Content Analysis. The results show that teachers’ conceptions of the environment directly influence their pedagogical practices. The integration of Environmental Education into the curriculum is predominantly instrumental, with limited critical reflection and mainly based on a conservationist perspective. Considering the school as a privileged space for knowledge construction, the study highlights the need to strengthen educational processes that promote a critical and transformative Environmental Education.

Keywords: Elementary Education; Science Teachers; Critical Environmental Education.

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Author Biographies

Roberto Adonias de Paula, Universidade Federal do Acre

Professor da Secretaria de Municipal de Educação de Fonte Boa/AM (SEMED). Graduação em Ciências Biológicas e Licenciatura em Pedagogia pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Pós-graduação em Gestão e Educação Ambiental pela Uniasselvi. Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Acre (UFAC).

Euricléia Gomes Coelho, Universidade Federal do Amazonas

Docente Associada da Universidade Federal do Amazonas (UFAM) no Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente (IEAA) e do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Humanidade (PPGCH) da UFAM. Mestre em Química de Produtos Naturais pela Universidade Federal do Amazonas-UFAM. Doutora em Educação pela Universidade Católica Dom Bosco (UCDB). Membro do Grupo de Pesquisa Cultura, política e meio ambiente no contexto amazônico.

Pierre André Garcia Pires, Universidade Federal do Acre

Docente Associado da Universidade Federal do Acre (UFAC) e dos Programas de Pós - Graduação Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática (efetivo) e Mestrado Acadêmico em Ciências da Saúde na Amazônia Ocidental (colaborador). Atualmente também professor do Polo/UFAC do RedECIM Doutorado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática em rede UFRR-UFAC-UNIR-UNIFAP. Doutor em Educação pela Universidade Federal do Paraná- UFPR. Estágio pós -doutoral em Educação (2024) pela Universidade Federal do Paraná (UFPR).

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09/03/2026

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How to Cite

ADONIAS DE PAULA, R.; COELHO, E. G.; PIRES, P. A. G. Concepção de professores de ciências e o contexto da educação ambiental crítica nas escolas de Ensino Fundamental de Humaitá- AM : Conception and practice of science teachers and the context of critical environmental education in elementary schools in Humaitá- AM. Revista Cocar, [S. l.], v. 24, n. 42, 2026. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/10258. Acesso em: 15 mar. 2026.

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Vol. 24 No. 42 (2026): Artigos

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Artigos

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