Narrativas ancestrais kaingang – kamé e kanhru – na educação básica: cultura indígena e educação biocêntrica

Narrativas ancestrales kaingang – kamé y kanhrú – en la educación básica: cultura indígena y educación biocêntrica

Authors

Abstract

A reflexão desenvolvida é resultado parcial da pesquisa Aprendizagens Interculturais com indígenas Guarani e Kaingang na Educação Básica¹. Investigamos a compreensão da narrativa ancestral Kaingang, para favorecer o encontro intercultural com indígenas e produzir material didático efetivando a Lei n. 11.645/2008. A metodologia é baseada nos círculos de culturas através de 4 círculos de cultura realizados com 7 docentes e 87 estudantes de uma EMEF, do 6º ao 9º ano. Atuamos com jogos e vídeos indígenas, argila, chás, leituras de intelectuais indígenas, dança e canto e desenhos em torno das marcas Kamé e Kanhru. Verificamos que a narrativa ancestral Kaingang foi central para o desenvolvimento de uma educação sensível e pautada no autoconhecimento e na abertura ao diálogo com os povos indígenas.

Palavras-chave: Aprendizagens interculturais; Narrativa Kaingang; Educação Básica.

 Resumen

La reflexión desarrollada es resultado parcial de la investigación Aprendizaje Intercultural con los pueblos indígenas Guaraní y Kaingang en la Educación Básica². Investigamos la comprensión de la narrativa ancestral Kaingang, para fomentar encuentros interculturales con pueblos indígenas y producir material didáctico implementando la Ley no. 11.645/2008. La metodología se basa en una investigación participativa, a través de 4 círculos de cultura, los cuales se realizaron con 7 docentes y 87 estudiantes de una EMEF, del 6° al 9° año. Trabajamos con juegos y videos indígenas, arcilla, tés, lecturas de intelectuales indígenas, bailes y cantos y dibujos en torno a las marcas Kamé y Kanhru. Descubrimos que la narrativa ancestral Kaingang era central para el desarrollo de una educación sensible basada en el autoconocimiento y la apertura al diálogo con los pueblos indígenas.

Palabras-clave: Aprendizajes interculturales; Narrativa Kaingang; Educación Básica.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Ana Luisa Teixeira de Menezes, Universidade de Santa Cruz do Sul

Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Docente do departamento de Psicologia e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação e de Psicologia da UNISC. Vice-líder do grupo de pesquisa no CNPQ Peabiru: Educação Ameríndia e Interculturalidade UFRGS/UNISC. Coordena o projeto de pesquisa Aprendizagens interculturais com os Guarani e Kaingang na Educação Básica. Pós-doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação na UFRGS. Bolsista produtividade PQ-CNPq.

Carine Josiéle Wendland, Universidade de Santa Cruz do Sul

Doutoranda em Educação, bolsista PROSUC/CAPES mod. I com período sanduíche na Universidad Autonóma Nacional de México (UNAM) e Universidad Pedagógica Nacional (UPN) Mestra e Pedagoga pela Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC). Licenciada em Artes Visuais – Universidade Leonardo da Vinci. Grupos de Pesquisa: Peabiru: Educação Ameríndia e Interculturalidade UFRGS/UNISC. Representante da Federação Luterana Mundial em Conferências do Clima da ONU.

Onório Isaías de Moura, Universidade de Santa Cruz do Sul

Do povo Kaingang, natural da Terra Indígena de Nonoai RS, Graduado em Relações Públicas pela Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA. Mestre em Educação pela Universidade de Santa Cruz do Sul– UNISC. Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação UNISC. Doutorando no Programa de Pós-Graduação Letras UFRGS. Membro do Grupo de Pesquisa Peabiru: Educação Ameríndia e Interculturalidade.

References

BRASIL. Lei n. 11.645, de 10 de março de 2008. Altera a Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei n. 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Diário Oficial da União. Poder Legislativo, Brasília, DF, Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm. Acesso em: 17 abr. 2022.

CAMBRAY, Joseph. Sincronicidade. Natureza e psique num universo interconectado. Petrópolis: vozes, 2013.

CARDOSO, Dorvalino Refej. Kanhgág jy krekar filosofia e educação kanhgág e a oralidade: uma abertura de caminhos. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2017.

CAVALCANTE, Ruth; GÓIS, Cezar Wagner de Lima. Educação biocêntrica: ciência, arte, mística, amor e transformação. Fortaleza: Expressão Gráfica e Editora, 2015.

COMIN. Ga vī: a voz do barro. Produção e realização COMIN, FLD, Organização Juventude Indígena Kaingang Nen Ga e Tela Indígena. Terra Indígena Kaingang Apucaraninha (PR): COMIN, 2022. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=dFPR4HDd3IQ. Acesso: 20 mai. 2022.

DILTHEY, Wilhelm. Sistema de ética. São Paulo: Ícone, 1994.

FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2011.

GALLIMBERTI, Umberto. Psiche e Techne: o homem na idade da técnica. São Paulo: Paulus, 2006.

HILLMAN, James. Uma investigação sobre a imagem. Petrópolis: 2018.

JUNG, Carl. Sincronicidade. Obras completas. V VIII/3. 4a. ed. Petrópolis: vozes, 1990.

KOPENAWA, Davi & BRUCE, Albert. O espírito da floresta: a luta pelo nosso futuro. Tradução Rosa Freire d´Aguiar. 1. ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2023.

KRENAK, Ailton. Futuro ancestral. 1a. ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2023.

KUSCH, Rodolfo. Obras completas - tomo III. 1. ed., v. 3- Rosário: Fundación A. Ross, 2007.

MIGNOLO, Walter. El hedor e desarrollo. In: TASAT, José Alejandro & PÉREZ. Juan Pablo. El hedor da América. Reflexiones interdisciplinarias a 50 años de la América Profunda de Rodolfo Kusch. 1a. ed. Buenos Aires: Ediciones del CCC, 2013.

SOUZA, Fátima Rosane Silveira. A lei n. 11.645/2008 e a experiência formativa de professores na escola - imagens alquímicas da história e da cultura indígena para unus mundus. 2021. 189 f. Tese (Doutorado em Educação) Universidade de Santa Cruz do Sul, 2019. Disponível em: https://repositorio.unisc.br/jspui/handle/11624/2669 Acesso em: 16 ago 2021.

TORO, Rolando. Biodanza. Petrópolis: vozes, 2002.

Downloads

Published

24/10/2025

Métricas


Visualizações do artigo: 0     PDF (Português (Brasil)) downloads: 0

How to Cite

MENEZES, A. L. T. de; WENDLAND, C. J.; MOURA, O. I. de. Narrativas ancestrais kaingang – kamé e kanhru – na educação básica: cultura indígena e educação biocêntrica: Narrativas ancestrales kaingang – kamé y kanhrú – en la educación básica: cultura indígena y educación biocêntrica. Revista Cocar, [S. l.], v. 23, n. 41, 2025. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/8761. Acesso em: 3 mar. 2026.

Issue

Vol. 23 No. 41 (2025): Revista  Cocar - V.23 - N 41 - Fluxo Continuo

Section

Artigos

License

O envio de qualquer colaboração implica automaticamente a cessão integral dos direitos autorais à Revista Cocar. A Revista não se obriga a devolver os originais das colaborações enviadas.