Abordagens, conceitos e epistemologia na pesquisa em política educacional: um recorte na produção acadêmica sobre valorização docente
Approaches, concepts and epistemology in educational policy research: a profile of academic production on teacher valorization
Abstract
Com vistas a analisar os pressupostos conceituais, as abordagens de pesquisa e as epistemologias utilizadas na produção acadêmica sobre valorização docente, este trabalho realizou um procedimento sistemático de revisão de literatura, considerando o período entre 2014 e 2024 como recorte temporal e a seleção de 56 pesquisas constantes no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes. Os resultados indicam que: 1) há uma predominância de abordagens mistas e qualitativas, sobretudo por conta dos interesses de pesquisa delimitados às localidades em que os trabalhos emergem; 2) há uma tendência de adoção de conceitos considerando a materialidade construída na legislação atual, mesmo que guardem diálogo com a literatura e com alguns autores de referência no país; e 3) a postura pluralista ou indiferente à epistemologia divide-se com as perspectivas críticas de natureza marxista.
Palavras-chave: Valorização docente; Epistemologia da pesquisa; Política educacional.
Abstract
In order to analyze the conceptual assumptions, research approaches and epistemologies prevailing in academic production on teacher valorization, this work presents a systematic literature review that takes as time frame the period between 2014 and 2024 and considers 56 researches selected among those included in Catálogo de Teses e Dissertações da Capes (Capes' Thesis and Dissertations Repository). The results indicate that: 1) there is a predominance of mixed and qualitative approaches, mainly due to research interests limited to the locations where the works emerge; 2) there is a tendency to adopt concepts considering the materiality built in the current legislation, even if maintaining a dialogue with the literature and with some reference authors in the country; and 3) the pluralist or indifferent posture to epistemology shares space with critical perspectives of Marxist nature.
Keywords: Teacher valorization; Research epistemology; Educational policy.
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