Educação popular na escola: um desafio persistente revisitado
La educación popular en la escuela: un desafío persistente revisitado
Palavras-chave:
Escola, Educação Popular, Período ContemporâneoResumo
Sistematizando as reflexões desenvolvidas em um dos encontros do projeto de extensão Rodas/redes de conversa - “nós” da Educação Popular, promovido pelo GT06 – Educação Popular da ANPEd, o artigo retoma a pergunta sobre a possibilidade de realizar educação popular na escola, sobretudo, pública. Metodologicamente, adota, como fontes argumentativas, a análise bibliográfica, buscando embasamento em autores como Brandão (2006), Fleury (1990), e Freire (1987, 1992) sobre educação popular, e Hardt e Negri (2001), Berardi (2019) e Lazzarato (2017) sobre subjetividade maquínica e trabalho imaterial no período contemporâneo. Também se apoia em experiência de pesquisa participante, desenvolvida com professoras da Educação Básica, caracterizada como subversiva, por enfocar o tema da inovação pedagógica. A conclusão acena positivamente diante da pergunta central, ratificando a possibilidade e a necessidade de realizar educação popular na escola do período contemporâneo, renovando a tarefa transformadora de educadores e educadoras no decurso da história.
Palavras-chave: Escola; Educação popular; Período contemporâneo.
Resumen
Sistematizando las reflexiones desarrolladas en una de las reuniones del proyecto de extensión Rodas/redes de conversa - “nós” da Educação Popular, impulsado por el GT06 – Educação Popular de la Asociación Nacional de Posgrado e Investigación en Educación (ANPEd), el artículo retoma la pregunta sobre la posibilidad de realizar educación popular en la escuela, especialmente en las públicas. Metodológicamente, adopta el análisis bibliográfico como fuentes argumentativas, apoyándose en autores como Brandão (2006), Fleury (1990) y Freire (1987, 1992) sobre educación popular, y Hardt y Negri (2001), Berardi (2019) y Lazzarato (2017) en lo referente a la subjetividad maquínica y el trabajo inmaterial en la época contemporánea. También se basa en una experiencia de investigación participativa, desarrollada con docentes de Educación Básica, caracterizada como subversiva, por centrarse en el tema de la innovación pedagógica. La conclusión da una respuesta positiva a la pregunta central, confirmando la posibilidad y necesidad de realizar educación popular en las escuelas del período contemporáneo, renovando la tarea transformadora de los educadores a lo largo de la historia.
Palabras clave: Escuela; Educación popular; Período contemporâneo.
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Referências
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