Conhecimento poderoso e justiça curricular
Powerful knowledge and curricular justice
Palavras-chave:
Conhecimento poderoso, Justiça curricular, Paulo FreireResumo
Este artigo apresenta, por meio de abordagem qualitativa, a insuficiência das concepções curriculares acríticas que não expressam de forma explícita e coerente os seus fins educacionais e sociais. Na defesa de uma educação comprometida com a justiça social, sustentamos que a justiça curricular é fundamento para a potencialização de uma educação emancipatória. Pretendeu-se questionar o caráter teleológico dos currículos, do conhecimento poderoso defendido por Michael Young e da Base Nacional Comum Curricular, tendo especialmente em Paulo Freire uma possibilidade de construção de currículos consonante com o paradigma da justiça curricular. Com um levantamento bibliográfico que amparou a argumentação, abordamos teorias acríticas do currículo, como a de Young, para apresentar a defesa de um currículo comprometido com a justiça social, no propósito de uma justiça curricular.
Palavras-chave: Conhecimento poderoso; Justiça curricular; Paulo Freire.
Abstract
This article intends to present, through a qualitative approach, the insufficiency of uncritical curricular conceptions that do not explicitly and coherently express their educational and social purposes. In defense of an education committed to social justice, we maintain that curricular justice is the foundation for empowering an emancipatory and social quality education. Our central point of analysis is to question the teleological character of curricula, the powerful knowledge defended by Michael Young and the National Common Curricular Base, having especially in Paulo Freire a possibility of building curricula in line with the paradigm of curricular justice With a bibliographical survey that enables and enhances the development of the argument, we seek to address uncritical theories of the curriculum, such as Young's powerful knowledge to present the defense of a curriculum committed to social justice and that is carried out in the purpose of curricular justice.
Keywords: Powerful knowledge; Curricular justice; Paulo Freire.
Downloads
Referências
ADORNO, Theodor W. Educação e emancipação. Rio de Janeiro: Paz e terra, 2000.
APPLE, Michael W. Ideologia e currículo. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2008.
CANDAU, Vera Maria; MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. Currículo, conhecimento e cultura. Indagações sobre currículo: currículo, conhecimento e cultura. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007.
CURY, Carlos Roberto Jamil; REIS, Magali; ZANARDI, Teodoro Adriano Costa. Base nacional comum curricular: dilemas e perspectivas. São Paulo: Cortez editora, 2018.
FREIRE, Paulo. Ação cultural para a liberdade e outros escritos. 10. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2002.
FREIRE, Paulo. Educação na cidade. 6. ed. São Paulo: Cortez editora, 2005.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 41. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2005a.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 52. ed. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra, 2015.
GOMES, Nilma Lino. Diversidade e currículo. Indagações sobre currículo: diversidade e currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007.
KLIEBARD, Herbert M. Burocracia e Teoria de Currículo. Currículo sem Fronteiras, v.11, n.2, pp.5-22, Jul/Dez 2011. Disponível em <https://biblat.unam.mx/hevila/CurriculosemFronteiras/2011/vol11/no2/1.pdf> Acesso 27 jul. 2023.
MEC (2017). Base Nacional Comum Curricular. Disponível em <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf> Acesso em 26 jul. 2023.
MEC. Base Nacional Comum Curricular. Educação é a Base. Disponível em http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ Acesso em 26 jul. 2023.
OLIVEIRA, Inês Barbosa de; SÜSSEKIND, Maria Luiza. Introdução. In: OLIVEIRA, Inês Barbosa de; SÜSSEKIND, Maria Luiza (org.) Formação docente e justiça cognitiva: pesquisas, práticas e possibilidades. Rio de Janeiro: DP et alii, 2016.
PONCE, Branca Jurema. O currículo e seus desafios na escola pública brasileira: em busca da justiça curricular. Currículo sem fronteiras, v. 18, n. 3, p. 785-800, 2018.
PONCE, Branca Jurema; LEITE, Carlinda. Em busca da justiça curricular: as possibilidades do currículo escolar na construção da justiça social. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 17, n. 3, p. 794-803, jul. 2019.
PONCE, Branca Jurema; NERI, Juliana F. A justiça curricular, a violência sexual intrafamiliar (VSI) e o direito à aprendizagem. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 15, n. 4, p. 1208-1233, out./dez. 2017.
SANTOMÉ, Jurjo T. Currículo escolar e justiça social: o cavalo de troia da educação. Porto Alegre: Penso, 2013.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade – uma introdução às teorias do currículo. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2011.
TYLER, Ralph W. Princípios básicos do currículo e ensino. 3. ed. Porto Alegre: Globo, 1976.
YOUNG, Michael F. D. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, vol. 28, n. 101. Campinas: set./dez. 2007. Disponível em
YOUNG, Michael F. D. O futuro da educação em uma sociedade do conhecimento: o argumento radical em defesa de um currículo centrado em disciplinas. Revista Brasileira de Educação, v. 16 n. 48, set./dez. 2011.
ZANARDI, Teodoro Adriano Costa. Qual é o lugar da Base? Revista Educação e Políticas em Debate, v. 8, n. 1, p. 5–18, 2019. Disponível em: <https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/48794> Acesso em: 1 ago. 2023.
Downloads
Publicado
- Visualizações do Artigo 286
- pdf downloads: 130
