Construção social das escolhas e destinos escolares: mulheres negras da Licenciatura em Química do IFRJ-CDUC
Social construction of school choices and destinations: black women of the Chemistry degree of the IFRJ-CDUC
Palavras-chave:
Ensino superior, Mulheres negras, Identidade docenteResumo
Levando em consideração a complexidade da trajetória formativa docente e sua influência na construção das identidades docentes, este trabalho propõe uma breve análise qualitativa do perfil de alunas e egressas negras do curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal do Rio de Janeiro – campus Duque de Caxias. Para tal, foi aplicado questionários semiestruturados e entrevistas, ambos online. Os resultados são apresentados articulando os dados obtidos com os conceitos de Pierre Bourdieu. Este estudo enfatiza de que forma a raça, gênero e classe se articulam para construir a escolha pela carreira e inserção profissional das participantes. Assim, as discussões deste estudo ressaltam como os mecanismos, condições sociais e influências ao longo da trajetória profissional são determinantes nas inserções possíveis das mulheres negras no campo acadêmico.
Palavras-chave: Ensino superior; Mulheres negras; Identidade docente
Abstract
Taking into consideration the complexity of the teaching training trajectory and the possibilities it brings in the construction of subjectivities and the identity of teachers, the present work proposes a brief qualitative analysis of the profile of black students and graduates of the Degree in Chemistry of the Instituto Federal do Rio de Janeiro – campus Duque de Caxias. Therefore, semi-structured questionnaires and interviews were done, both online. The results are presented by articulating the data obtained with Pierre Bourdieu's concepts. Through this study it was possible to observe how race, gender and class interact to construct the participants' career choice and professional insertion. This study highlights how mechanisms, social conditions and influences throughout the professional trajectory are determinant in the possible insertions of black women in the academic field.
Keywords: Higher education; Black women; Teacher identity
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