RASTREADOR OCULAR COMO FERRAMENTA DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM ALUNOS COM AUTISMO: UMA REVISÃO INTEGRATIVA

Authors

DOI:

https://doi.org/10.69675/RCU.2763-7646.9623

Keywords:

Autismo, Aprendizagem, Rastreio ocular

Abstract

As dificuldades em avaliar a aprendizagem de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) têm sido um tema central de pesquisa no Brasil. O uso do rastreamento ocular, por não ser invasivo e não exigir respostas motoras complexas ou linguagem escrita, tem se mostrado particularmente relevante para o estudo de indivíduos com TEA. Este artigo apresenta os resultados de uma revisão integrativa sobre a aplicação do rastreador ocular como ferramenta de avaliação da aprendizagem de alunos com TEA. A metodologia utilizada consistiu em uma revisão bibliográfica de estudos realizados no Brasil sobre a avaliação da aprendizagem de crianças com TEA em idade escolar, da educação infantil até o final do ensino fundamental I, utilizando o rastreador ocular. Os resultados indicam que os participantes apresentam maior tempo de fixação em objetos familiares e coloridos, além de dificuldades em tarefas que envolvem organização frasal. Concluímos que o rastreamento ocular é uma ferramenta eficaz para avaliar a aprendizagem de crianças com TEA, oferecendo dados valiosos para a personalização de atividades de ensino, conforme as características individuais de cada aluno autista.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Nair Daiane de Souza Sauaia Vansiler, Secretaria de Educação do Estado do Pará - SEDUC

Doutora em Estudos Linguísticos pelo Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGL) da Universidade Federal do Pará (UFPA), com bolsa CNPQ modalidade SWP no Laboratório de Processamento Visual do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia (PPGECT) da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Campus de Ponta Grossa. Mestra em Estudos Linguísticos pelo PPGL/UFPA. Especializada em Autismo pela Universidade do Estado do Pará (UEPA) e em Prática e Ensino de Língua Alemã como Língua Estrangeira pela Uni Kassel/UFBA/GI. Possui graduação em Licenciatura Plena em Letras com habilitação em língua alemã pela UFPA (2010). É concursada no cargo de Professora de Educação Especial desde 2013 na Secretaria de Educação do Pará (SEDUC-PA). Atua como professora contratada na Pós-Graduação em TEA na ESMAC Ananindeua.

Bianca Venturieri, Universidade do Estado do Pará - UEPA

Doutora em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista (UNESP), mestre em Teoria e Pesquisa do Comportamento pela Universidade Federal do Pará (UFPA), graduada em Licenciatura e bacharelado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Atualmente é professora efetiva da Universidade do Estado do Pará (UEPA).

References

AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual Diagnóstico Estatístico de Transtornos Mentais DSM-5. Porto Alegre: Artmed, 2014.

BAI, D.; YIP, B. H.K.; WINDHAM, G. C; SOURANDER, A.; FRANCIS, R.; YOFFE,

R.; GLASSO, E.; MAHJANI, B.; SUOMINEN, A. Association of Genetic and Environmental Factors With Autism in a 5-country Cohort. Jama Psychiatry. 2019;76(10):1035-1043. Disponível em: https://jamanetwork.com/journals/jamapsychiatry/fullarticle/2737582

CAMPANARIO, I. S.; PINTO, J. M. Devastação e autismo. Estud. psicanal. [online]. 2011, n.36, pp. 93-102. Disponível em: <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100- 34372011000300008&lng=pt&nrm=iso>. ISSN 0100-3437.

CAPOVILLA, A.G.S. Leitura, escrita e consciência fonológica: desenvolvimento intercorrelações e intervenções. 1999. 262f. Tese (Doutorado em Psicologia) – Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1999. Disponível em: https://repositorio.usp.br/item/001085553

CASTANHO, T. A. A metodologia Eye Tracking na avaliação do uso do recurso pedagógico de pictogramas na comunicação alternativa para alunos com TEA. Dissertação (mestrado em Ensino de Ciência e Tecnologia) 134 f - Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2018. Disponível em: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/3791

CAVALCANTE, Tardelly; SOARES, Jordão; PAIVA, Anselmo; MAIA, Ivana; BENITEZ, Priscila; SOARES,, André. Eye tracking como estratégia educacional inclusiva: avaliação com estudantes com autismo. Revista Brasileira de Informática na Educação, 2020. DOI 28. 1181-1204. 10.5753/rbie.2020.28.0.1181.

CHRISTO, M. M. S. Análise de movimentos oculares em questões de cálculo: um estudo desenvolvido com alunos de cursos de Engenharia. 2019. Tese (Doutorado em Ensino de Ciência e Tecnologia) – Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2019. Disponível em: https://bdtd.ibict.br/vufind/Record/UTFPR-12_494c67b6fb24a0934df0a7441a0b98af

COSTA, L. O processode alfabetização e letrameto por intermédio da música na educação infantil. Revista Comunicação Universitária, Belém, v. 3, n. 1, 2023. DOI: 10.69675/RCU.2763-7646.4761. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/comun/article/view/4761.

ELLIS, A. W. Leitura, escrita e dislexia: uma análise cognitiva. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.

FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1984.

FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Texto não verbal. In: Para entender o texto: leitura e produção. 15 ed. São Paulo: Ática, 1999, p.371-383.

FRITH, U. Beneath the surface of developmental dyslexia. Surface Dyslexia, v. 32, p. 301-330, 1985.

GIANNOTTO, E. C. Uso de rastreamento do olhar na avaliação da experiência do tele usuários de aplicações de TV interativa. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Computação e Sistemas Digitais) – Escola Politécnica, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2009. Disponível em: http://www.inf.pucpcaldas.br/~joao/tvdi2006.

HUEMER, S. V.; MANN, V. A Comprehensive Profile of Decoding and Comprehension in Autism Spectrum Disorders. J Autism Dev Disord. 40(4):485- 93, 2010. doi: 10.1007/s10803-009-0892-3.

HOWARD, P. L.; LERSEDGE, S. P., BENSON, V. Benchmark eye movement effects during natural reading in autism spectrum disorder. J Exp Psychol Learn Mem Cogn. 43(1), p. 109-127, 2017. doi: 10.1037/xlm0000289.

HUEMER, S. V., MANN, V. A Comprehensive Profile of Decoding and Comprehension in Autism Spectrum Disorders. J Autism Dev Disord. 40, p. 485– 493, 2010. Disponível em: https://doi.org/10.1007/s10803-009-0892-3

JAMET, E. Leitura e aproveitamento escolar. Trad. Maria Stela Gonçalves. São Paulo: Edições Loyola, 2000.

KLEIMAN, A. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas: Pontes, 9. ed., 2004.

LAZAREV, V. V. ; PONTES, A. ; MITROFANOV, A. A. ; DE AZEVEDO, L. C.

Reduced Interhemispheric Connectivity in Childhood Autism Detected by Electroencephalographic Photic Driving Coherence. Journal of Autism and Developmental Disorders , v. 45, p. 537-547, 2015.

____________; PONTES, A. ; MITROFANOV, A.A. ; DEAZEVEDO, L.C. .

Interhemispheric asymmetry in EEG photic driving coherence in childhood autism. Clinical Neurophysiology , v. 121, p. 145-152, 2010.

MARSH, G.; FRIEDMAN, M.; WELCH, V.; DESBERG, P. A cognitive-developmental theory of reading acquisition. In: MACKINNON, G.; WALLER, T. (Eds.). Reading research: Advances in theory and practice. São Diego: Academic Press, 1981. p.199-221.

MACEDO, E.C. Processos perceptuais e cognitivos na leitura de palavras: propriedades dos movimentos oculares. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional. v. 11. n. 2, p. 275-283, 2006.

MECCA, T.; BRAVO, R.; VELLOSO, R.; SCHWARTZMAN, J.; BRUNONI, D.;

TEIXEIRA, M. Rastreamento de sinais e sintomas de transtornos do espectro do autismo em irmãos. Revista de Psiquiatria do Rio Grande do Sul, 33(2), p. 116- 120, 2011.

MOOR, C.; LYMBEROPOULOU, T.; DIETRICH, V. Determination of Heavy Metals in Soils, Sediments and Geological Materials by ICP-AES and ICP-MS. Mikrochim Acta 136, p. 123–128, 2001. Disponível em: https://doi.org/10.1007/s006040170041

NATION K, CLARKE P, WRIGHT B, WILLIAMS C. Patterns of reading ability in children with autism spectrum disorder. J Autism Dev Disord. 2006 Oct;36(7):911-9. doi: 10.1007/s10803-006-0130-1. PMID: 16897396.

OLIVEIRA, K. O processamento cognitivo do palavrão. 2021. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciência e Tecnologia) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2021.

PEREIRA, Jr, DE MENEZES, C., DE SOUZA, A. Monitoramento dos movimentos dos olhos para apoiar a avaliação da aprendizagem em jogos digitais. Anais do XXVIII simpósio brasileiro de informática na educação-sbie. vol. 28, p. 787-796, 2017. Doi: 10.5753/cbie.sbie.2019.1221

PIKULSKI, J.J.; CHARD, D.J. Fluency: bridge between decoding and reading comprehension. The Reading Teacher, v. 58, n. 6, p. 510-519, 2005.

RODRIGUES, A. S. P., SACHINSKI, G. P., & MARTINS, P. L. O. (2022). Contribuições da revisão integrativa para a pesquisa qualitativa em Educação. Linhas Crí-ticas, 28, e40627. https://doi.org/10.26512/lc28202240627

SCHWARTZMAN, J. Transtornos do espectro do autismo: conceitos e generalidades. In J. SCHWARTZMAN, J.; ARAÚJO, C. (Eds.). Transtornos do Espectro do Autismo. São Paulo: Memmon, p. 37-42, 2011.

SALDAÑA, D.; CARREIRAS, M.; FRITH, U. Orthographic and phonological pathways in hyperlexic readers with Autism Spectrum Disorders. Developmental Neuropsychology, 34(3), p. 240-253, 2009. Disponível em: https://doi.org/10.1080/87565640902805701

SOUSA JUNIOR, P. de T. X.; MONTE, L. M. I. do; NASCIMENTO, E. F. do. Para além dos muros da escola: afetos e saúde mental no espaço escolar. Revista Comunicação Universitária, Belém, v. 4, p. 1–12, 2024. DOI: 10.69675/RCU.2763-7646.9094. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/comun/article/view/9094.

VANSILER, Nair Daiane de Souza Sauaia. Movimentos oculares e prosódia de leitura oral: análise dos marcadores prosódicos gráficos na leitura de alunos do 5º ano do ensino fundamental. Tese de doutorado (Doutorado em Estudos Linguísticos) 230 f.

Programa de Pós-graduação em Letras, UFPA, Belém: 2021.

____________; KLEIN, A. I. Processamento de leitura de estudantes universitários em língua alemã como LE. Revista Caderno de Letras, n. 35, p. 73-84, 2020.

VOLK, H.; LURMANN, F.; PENFOLD, B.; HERTZ-PICCIOTTO, I; MCCONNELL, R.

Traffic-Related Air Pollution, Particulate Matter, and Autism. JAMA Psychiatry, 70(1), 71-77, 2013.

WATANABE, M. V. H. Eye Tracking e suas aplicações. 2013. Monografia (Bacharelado em Ciência da Computação) – Universidade de Londrina, Paraná, 2013.

Downloads

Published

18/12/2024

How to Cite

DE SOUZA SAUAIA VANSILER, N. D.; VENTURIERI, B. RASTREADOR OCULAR COMO FERRAMENTA DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM ALUNOS COM AUTISMO: UMA REVISÃO INTEGRATIVA. Revista Comunicação Universitária, Belém, v. 4, p. 1–25, 2024. DOI: 10.69675/RCU.2763-7646.9623. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/comun/article/view/9623. Acesso em: 5 dec. 2025.

Issue

Vol. 4 (2024)

Section

Dossiê Temático: Transtorno do Espectro Autista (TEA)

License

Direitos Autorais para artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Em virtude de aparecerem em revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais.