Inteligência artificial e educação: o fetiche tecnológico em questão

Artificial Intelligence and Education: the technological fetish in question

Authors

Keywords:

Educação e tecnologia, Tecnocentrismo, Mais-valia

Abstract

O artigo analisa a relação entre inteligência artificial e educação, criticando a visão tecnocêntrica que atribui à tecnologia um papel transformador autônomo. Pesquisas recentes questionam o determinismo tecnológico, mas ainda defendem as ferramentas digitais como indispensáveis à educação. Sob uma perspectiva marxiana, discute-se como a inteligência artificial, no capitalismo, reforça a exploração do trabalho e a alienação, sendo utilizada para extrair mais-valia. Na educação, sua adoção é impulsionada por políticas globais, promovendo a plataformização, a precarização docente e a fetichização da tecnologia. Políticas públicas que relacionam inteligência artificial à educação evidenciam a mercantilização. A inteligência artificial, longe de ser neutra, reproduz desigualdades, exigindo uma apropriação crítica e contra-hegemônica, vinculada aos interesses dos trabalhadores.

Palavras-chave: Educação e tecnologia; Tecnocentrismo; Mais-valia

 

Resumo em inglês

This article analyzes the relationship between artificial intelligence and education, criticizing the technocentric view that attributes an autonomous transformative role to technology. Recent research questions technological determinism, but still defends digital tools as indispensable to education. From a Marxist perspective, the article discusses how artificial intelligence, in capitalism, reinforces labor exploitation and alienation, being used to extract surplus value. In education, its adoption is driven by global policies, promoting platformization, precarious teaching, and the fetishization of technology. Public policies that link artificial intelligence to education demonstrate commodification. Artificial intelligence, far from being neutral, reproduces inequalities, requiring a critical and counter-hegemonic appropriation, linked to the interests of workers.

Palavras-chave: Education and technology; Technocentrism; Surplus value

             

 

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Author Biographies

Joana Peixoto, Instituto Federal de Goiás - Campus Goiânia

Doutora em Ciências da Educação pela Universidade Paris VIII. Docente no Programa de Pós-Graduação em Educação e colaboradora no Programa de Pós-Graduação em Educação para Ciências e Matemática do Instituto Federal de Goiás. Líder do Kadjót - Grupo Interinstitucional de Estudos e Pesquisas sobre as relações entre tecnologias e educação. Integrante do GT 16 (Educação e Comunicação) da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação. Orcid: https://orcid.org/0000-0002-9769-9107  E-mail: joana.peixoto@ifg.edu.br

 

Natalia Carvalhaes de Oliveira, Instituto Federal Goiano - Campus Trindade

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC Goiás). Professora no Instituto Federal Goiano - Campus Trindade (IF Goiano). Docente no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT - IF Goiano) e no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da Universidade Federal de Goiás (PPGECM-UFG). Pesquisadora do Kadjót - Grupo Interinstitucional de Estudos e Pesquisas sobre as relações entre as tecnologias e a educação. E-mail: natalia.oliveira@ifgoiano.edu.br    Orcid: https://orcid.org/0000-0002-6126-8612 

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Published

21/10/2025

How to Cite

PEIXOTO, J.; CARVALHAES DE OLIVEIRA, N. Inteligência artificial e educação: o fetiche tecnológico em questão: Artificial Intelligence and Education: the technological fetish in question. Revista Cocar, [S. l.], n. 41, 2025. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/10979. Acesso em: 27 jan. 2026.

Issue

No. 41 (2025): Revista Cocar. Edição Especial

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