Alfabetização científica e socioeducação: experiências de ensino no regime de semiliberdade e seus Impactos na formação docente em Química
Scientific literacy and socioeducation: teaching experiences in a semi-liberty regime and their impact on chemistry teacher training
Palavras-chave:
Formação docente, Socioeducação, Alfabetização científicaResumo
Uma das discussões centrais no Ensino de Química é a formação de professores qualificados para disseminar a ciência em contextos diversos. Contudo, a socioeducação é pouco abordada nos cursos de licenciatura. Este estudo reflete sobre a inserção de licenciandas do Instituto Federal do Rio de Janeiro em uma unidade de semiliberdade por meio de oficinas de Alfabetização Científica, avaliando o impacto na formação docente. Foram realizadas 36 oficinas com 83 adolescentes. As experiências analisadas a partir do que foi documentado em diários de campo revelaram um impacto significativo na formação das licenciandas, destacando a importância do ensino em contextos socioeducativos para ampliar a compreensão das relações entre educação, ciência e sociedade.
Palavras-chave: Formação docente; Socioeducação; Alfabetização científica.
Abstract
One of the central discussions in Chemistry Education is the training of qualified teachers to disseminate science in diverse contexts. However, socioeducation is rarely addressed in teacher education programs. This study reflects on the inclusion of students from the Federal Institute of Rio de Janeiro in a semi-liberty unit through Scientific Literacy workshops, evaluating the impact on teacher training. A total of 36 workshops were conducted with 83 adolescents. The experiences that were analyzed from the field diaries revealed a significant positive impact on the students' development, highlighting the importance of teaching in socioeducational contexts to expand the understanding of the relationships between education, science, and society.
Keywords: Teacher training; Socioeducation; Scientific literacy.
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