Filosofia da Libertação e Educação: diálogo entre Enrique Dussel e Paulo Freire para uma Educação Decolonial

Filosofía de la Liberación y Educación: diálogo entre Enrique Dussel y Paulo Freire para una Educación Descolonial

Autores

Palavras-chave:

Filosofia da Libertação e Educação, Enrique Dussel e Paulo Freire, educação decolonial

Resumo

Com este artigo propomos analisar as contribuições epistemológicas para o campo da educação do filósofo latino-americano Enrique Dussel Ambrosini em diálogo com Paulo Freire, exemplos de vida fecunda e de luta (a partir da teoria e da práxis) pela inclusão ética da exterioridade do outro oprimido, do Sul-Sul global. Enrique Dussel fortaleceu e aprimorou a Pedagogia por meio da Filosofia da Libertação, o que também contribuiu para a construção de um horizonte de educação descolonial e crítica a partir de um lócus específico de enunciação. Neste trabalho pretendemos recuperar o que consideramos um elemento estrutural, tático e estratégico que nos aproxima da transformação, tanto ao nível da singularidade antropológica como ao nível do coletivo social. Referimo-nos ao campo da educação, da pedagogia e da formação humana, dentro do qual existem áreas de oportunidade sobre as quais é necessário refletir seguindo a marca do pensamento crítico e libertador latino-americano.

Palavras-chave: Filosofia da Libertação e Educação; Enrique Dussel e Paulo Freire; educação decolonial.

 

Resumen

Con este artículo nos proponemos analizar las contribuciones epistemológicas al campo de la educación por el filósofo latinoamericano Enrique Dussel Ambrosini en diálogo con Paulo Freire, ejemplos de vida fecunda y de lucha (desde la teoría y la praxis) por la inclusión ética de la exterioridad del otro-oprimido, desde el sur-sur global. Enrique Dussel ha fortalecido y potenciado la Pedagogía a través de la Filosofía de la Liberación, lo que ha contribuido, también, hacia la construcción de un horizonte de educación descolonial y crítica desde un locus de enunciación específico. En este trabajo deseamos recuperar lo que consideramos un elemento estructural, táctico y estratégico que nos acerca a la transformación, tanto a nivel de la singularidad antropológica como a nivel de lo colectivo social. Nos referimos al campo de la educación, de lo pedagógico, de la formación humana, dentro de lo cual existen áreas de oportunidad sobre las que es necesario reflexionar siguiendo la impronta del pensamiento latinoamericano crítico y de la liberación.

Palabras clave: Filosofía de la Liberación y Educación; Enrique Dussel y Paulo Freire; educación decolonial.

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Biografia do Autor

Omar García Corona, Instituto de Educación Media Superior de la Ciudad de México (CDMX)

Es Doctor, Maestro y Licenciado en Filosofía por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Es autor del libro: Una crítica descolonial de la Escuela de Frankfurt, con prólogo de Enrique Dussel, publicado por la Editorial Poliedro de la Universidad de San Isidro en Buenos Aires. Ha sido profesor invitado por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM al Curso Filosofía y Teoría Crítica; también en la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM) en varios seminarios sobre pensamiento crítico. Profesor invitado en la Diplomatura sobre Filosofía de la Liberación y pensamiento decolonial en la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy (UNJu), Argentina. Ha dado charlas para varias universidades de América Latina, entre las que destacan: la Universidad Federal de Sergipe (UFS) y la Universidad Federal de Roraima (UFRR), Brasil, y la Universidad Nacional de Rosario (UNR), Argentina. Actualmente es docente investigador en el Instituto de Educación Media Superior de la Ciudad de México (IEMS) y miembro de la Asociación de Filosofía y Liberación (AFyL, México).  Ha escrito artículos sobre Teoría crítica, Filosofía de la Liberación y pensamiento descolonial.  ORCID https://orcid.org/0000-0003-1778-3219  E-mail: ogcorona1@gmail.com  Instituto de Educación Media Superior de la Ciudad de México (IEMS, CDMX)

João Paulino da Silva Neto, Universidade Federal de Roraima (UFRR)

Professor Adjunto do Curso de Pedagogia, Centro de Educação, Universidade Federal de Roraima

Possui graduação em Educação de Jovens e Adultos pela Universidade do Estado da Bahia (1996), Mestrado em pedagogia - (2007), UNAM -Universidad Nacional Autónoma de México e doutorado em Antropologia Social - UNAM -Universidad Nacional Autónoma de México (2012). Pós-doutor em Filosofia pelo Centro de Ciências e Humanoides, CEIICH, UNAM -Universidad Nacional Autónoma de México (2019-2020). Atualmente está lotado no Centro de Educação, Curso de Pedagogia, da Universidade Federal de Roraima. É líder do Grupo de Pesquisa Fronteiras e Alteridades, CNPq, Universidade Federal de Roraima, é membro do conselho deliberativo do Centro de Educação da Universidade Federal de Roraima, professor, enquadramento funcional: adjunto, Universidade Federal de Roraima, membro do Núcleo Estruturante Docente, NDe da Universidade Federal de Roraima. Trabalha com os seguintes temas: formação de professores, educação, interculturalidade, saberes amazônicos, coordenação pedagógica, hermenêutica analógica, Filosofia da Libertação (Enrique Dussel), e Pedagogia decolonial analógica. Membro da Associação Mundial de Filosofia, AFyL (Enrique Dussel), Participa dos Grupos de Pesquisa Educação, História e Interculturalidade (UFS), e GPELPEI - Grupo de Pesquisa e Estudos de Literatura Periférica, Educação e Interculturalidade (UFRR). Autor dos livros: Saberes dos povos indígenas Maya e Yanomami: desafios epistêmicos no processo de descolonização (2023), e Una mirada hacia el sur: propuesta para formación docente a través de los intercambios  académicos (2012). E-mail: joao.paulino@ufrr.br

ORCID https://orcid.org/0000-0001-5765-875X

Adriana Helena de Oliveira Albano, Universidade Federal de Roraima (UFRR)

Pós-doutora pela UFJF (2022), Pós-doutora pela UFRR (2013), professora Adjunta da Universidade Federal de Roraima, campus Boa Vista - Brasil desde 2017 no departamento de Letras, doutora em Teoria da Literatura pela Unesp (2010), Mestre em Teoria Literária e Crítica da Cultura pela UFSJ (2005). Esteve na Universidade Nova de Lisboa com bolsa PDEE-CAPES pesquisando Literatura e Autobiografia. Autora dos livros de crítica literária Rastros de Memória (2008) e O Pilão de Pilar lembranças (2019). Atualmente desenvolve pesquisa em projetos de Educação, Literatura Africana e Indígena: é Coordenadora dos Projetos de Pesquisa Linguagem e mito: traduções culturais e Literatura Periférica e Escola não violenta: interseções. Também coordena o Projeto de Extensão Oficina de Escrita Criativa e os Projetos de Iniciação Científica Ecocrítica e subjetividade no Romance Meia Pata (CNPQ) e Metade cara, metade máscara: testemunho e voz periférica. Líder do GPELPEI - Grupo de Pesquisa e Estudos de Literatura Periférica, Educação, Interculturalidade (CNPQ), Vice-líder do Grupo de Pesquisa Fronteiras e Alteridades (CNPQ) e membro do Grupo de Pesquisa Literaturas, Africanidades Minorias Sociais (CNPQ). Possui experiência na área de Educação e Teoria da Literatura, com ênfase em Crítica Literária, Memória Cultural e Literatura Brasileira, atuando principalmente nos seguintes temas: Prática de ensino de língua portuguesa, narrativa, memória, história, cultura, autobiografia. E-mail: drikaalbano@yahoo.com; adrianaalbano@ufrr.br. Professora Adjunta da Universidade Federal de Roraima – Boa Vista – Brasil

ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6587-5295

 

Referências

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Publicado

23/04/2024
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Como Citar

CORONA, O. G.; SILVA NETO, J. P. da; ALBANO, A. H. de O. Filosofia da Libertação e Educação: diálogo entre Enrique Dussel e Paulo Freire para uma Educação Decolonial: Filosofía de la Liberación y Educación: diálogo entre Enrique Dussel y Paulo Freire para una Educación Descolonial. Revista Cocar, [S. l.], n. 24, 2024. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/8379. Acesso em: 19 jul. 2024.

Edição

Seção

Eixo 1: Expressões da Filosofia da Libertação

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