PROFESSORES COM DEFICIENCIA: VIVÊNCIAS DE IN/EXCLUSÃO NA FORMAÇÃO INICIAL E CONTRIBUIÇÕES PARA O TRABALHO DOCENTE 203 162

Autores

  • Daiane Thomaz
  • Sonia Maria Ribeiro

Resumo

O presente trabalho tem como objetivo conhecer como os professores com deficiência consideram suas vivências de in/exclusão quando na formação inicial, e as contribuições da formação inicial para o trabalho docente. A pesquisa é de cunho qualitativo, utilizou entrevista semiestruturada, como instrumento para coleta de dados, da qual participaram cinco professores com deficiência, recém-formados em cursos de licenciaturas de uma universidade comunitária de Santa Catarina. Os resultados dessa pesquisa sinalizam para a falta de acessibilidade para os professores com deficiência física e que barreiras atitudinais, também estão presentes na universidade. Os dados mostram ainda que os professores quando na universidade contaram com atitudes colaborativas de seus amigos e que isso foi fundamental para que se sentissem incluídos. Destaca-se ainda que ações afirmativas de apoio ao aluno com deficiência na universidade têm contribuído na inclusão social desses acadêmicos que são agora professores.

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Publicado

29/06/2016

Edição

v. 10 n. 19 (2016)

Seção

Artigos

Licença

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Como Citar

PROFESSORES COM DEFICIENCIA: VIVÊNCIAS DE IN/EXCLUSÃO NA FORMAÇÃO INICIAL E CONTRIBUIÇÕES PARA O TRABALHO DOCENTE. Revista Cocar, [S. l.], v. 10, n. 19, p. 382–403, 2016. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/802. Acesso em: 14 ago. 2026.