Produtos educacionais e narrativas (auto)biográficas: O que tem sido produzido nos programas de pós-graduação profissionais da área de Ensino?
Educational products and (auto)biographical narratives: What has been produced in the professional postgraduate programs of the Teaching area?
DOI:
10.31792/rc.v20i38.7715Resumo
Este artigo, classificado como Estado da Arte e de natureza qualitativa, tem como objetivo inventariar e analisar produtos educacionais da área de Ensino que adotam narrativas (auto)biográficas como dispositivo para aprendizagem e/ou formação de professores. O mapeamento nos repositórios institucionais dos programas de pós-graduação da área de Ensino identificou 33 produtos educacionais relacionados às palavras-chave: autobiografia(s); contar de si; escrita(s) de si; narrativa(s) de si; e narrativa(s) (auto)biográficas. Esses produtos foram organizados em duas categorias de análise: cursos de formação profissional e materiais didáticos/instrucionais, em atenção a classificação padrão da própria CAPES. Os resultados do mapeamento evidenciam a pluralidade de abordagens didático-pedagógicas com narrativas (auto)biográficas na área de Ensino, mas também destacam a necessidade dos pesquisadores apresentarem orientações claras para viabilizar a replicação dos seus produtos em outros cenários educativos.
Palavras-chave: Produtos Educacionais; Narrativas; Ensino.
Abstract
This article, classified as State of the Art and qualitative in nature, aims to inventory and analyze educational products of the Teaching area that adopt narratives (auto)biographical as a device for learning and/ or teacher training. The mapping in institutional repositories of postgraduate programs in the Teaching area identified 33 educational products related to the keywords: autobiography(s); telling of oneself; writing(s) of oneself; narrative(s) (auto)biographical. These products were organized into two categories of analysis: professional training courses and didactic/instructional materials, in attention to the standard classification of CAPES itself. The results of the mapping show the plurality of didactic-pedagogical approaches with (auto)biographical narratives in the but also highlight the need for researchers to provide clear guidelines to enable the replication of their products in other educational scenarios.
Keywords: Educational Products; Narratives; Teaching.
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