Interatividade on-line: lições e hibridizações a partir do ensino remoto na pandemia

Online interactivity: lessons and hybridizations from remote teaching in the pandemic

Resumo

Como pesquisa qualitativa, aborda a integração das tecnologias digitais (TD) na educação frente à problemática: como as TD favoreceram a interatividade no e pós-ensino remoto emergencial? Objetiva identificar quais TD são acopladas ao processo educacional na modalidade presencial pós-pandemia e que pode ser considerado como hibridizações, como e por quê. Fundamenta-se no paradigma da complexidade e teorias reticulares, discutindo conceitos de ensino remoto, educação a distância, educação on-line e híbrida. Questiona os conceitos de interatividade em Thompson (2018) e alicerça os de educação em Santos (2005, 2014). Realiza pesquisa exploratória por meio de relato docente e aplicação de questionário on-line a estudantes de ensino superior de Curitiba. Identifica que as TD com função de sala de aula on-line perduram após a pandemia, em situações pedagógicas mais restritas, mas que aplicativos de comunicação e organização de trabalhos em equipes e redes sociais são acoplados à educação presencial, hibridizando modalidades e formas de interação.

Palavras-chave: Ensino Remoto; Tecnologias Digitais; Interatividade.

Abstract

As qualitative research, it addresses the integration of digital technologies (DT) in education in the face of the issue: how have DTs favored interactivity in pre- and post-emergency remote teaching? It aims to identify which DTs are incorporated into the educational process in the face-to-face modality post-pandemic, and what can be considered hybridizations, how, and why. It is based on the paradigm of complexity and network theories, discussing concepts of remote teaching, distance education, online education, and hybrid education. It questions the concepts of interactivity in Thompson (2018) and builds on the concepts of education in Santos (2005, 2014). It conducts exploratory research through teacher reports and the administration of an online questionnaire to higher education students in Curitiba. It identifies that DTs with online classroom functions persist after the pandemic, in more restricted pedagogical situations, but communication and teamwork organization apps and social networks are incorporated into face-to-face education, hybridizing modalities and forms of interaction.

Keywords: Remote Learning; Digital Technologies; Interactivity.