Conhecimentos ecológicos tradicionais como um caminho para o Bem Viver (Buen Vivir): potencialidades pedagógicas de perspectivas ecocêntricas em trilhas em Unidades de Conservação no território de Carajás
Conocimientos ecológicos tradicionales como un camino para el Buen Vivir (Buen Vivir): potencialidades pedagógicas de perspectivas ecocéntricas en senderos en Unidades de Conservación en el territorio de Carajás
Palavras-chave:
éducation à l'environnement, buen vivir, savoirs écologiques traditionnelsResumo
Para compreender o potencial pedagógico de uma trilha interpretativa em Carajás (PA), analisamos o lugar atribuído à natureza no texto de 11 placas. Interações humano-natureza foram 3,7 vezes mais frequentes que abordagens da natureza isolada. Predominou a dimensão científica (n = 9), de caráter descritivo. Identificaram-se três posturas: natureza como objeto de descrição, inserida em relações de dominação e agente em perspectivas ecocêntricas, sendo a primeira mais recorrente. A presença de conhecimentos ecológicos tradicionais, etnobotânica e referências à natureza como sujeito amplia o alcance pedagógico da sinalização, que atua como mediadora de experiências educativas e de produção de sentidos sobre o território e a sociobiodiversidade.
Palavras-chave: Educação Ambiental; Buen Vivir; Conhecimentos Ecológicos Tradicionais.
Resumen
Para comprender el potencial pedagógico de un sendero interpretativo en Carajás (PA), analizamos el lugar atribuido a la naturaleza en el texto de 11 paneles. Las interacciones humano-naturaleza fueron 3,7 veces más frecuentes que los enfoques de la naturaleza aislada. Predominó la dimensión científica (n = 9), de carácter descriptivo. Se identificaron tres posturas: la naturaleza como objeto de descripción, inserta en relaciones de dominación y agente en perspectivas ecocéntricas, siendo la primera la más recurrente. La presencia de conocimientos ecológicos tradicionales, etnobotánica y referencias a la naturaleza como sujeto amplía el alcance pedagógico de la señalización, que actúa como mediadora de experiencias educativas y de producción de sentidos sobre el territorio y la sociobiodiversidad..
Palabras clave: Educación Ambiental; Buen Vivir; Conocimientos Ecológicos Tradicionales.
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