Razão e cultura no capitalismo cognitivo: repercussões no trabalho e na formação humana
Reason and culture in cognitive capitalism: repercussions on work and human education in schools
Palavras-chave:
Capitalismo cognitivo, Racionalidade, Formação humanaResumo
Apresenta-se uma reflexão acerca da racionalidade presente no atual momento do capitalismo, denominado capitalismo cognitivo, que normatiza a vida, a cultura, o trabalho, a educação e a constituição subjetiva humana. O problema norteador é a visão da educação escolar como um meio privilegiado para ampliar culturalmente e subjetivamente a base do capitalismo, o que requer uma compreensão mais clara, aprofundada e crítica. Com abordagem exploratória e procedimento teórico-bibliográfico, o objetivo foi abordar características dos paradigmas industrial e pós-industrial, discutindo neste último a presença de uma racionalidade e uma cultura que se impõem ao trabalho e à forma de existência humana, repercutindo na educação escolar como meio privilegiado para promover a adaptação humana ao padrão cognitivo necessário, culturalmente e subjetivamente.
Palavras-chave: Capitalismo cognitivo; Racionalidade; Formação humana.
Abstract
This paper presents a reflection on the rationality present in the current moment of capitalism, called cognitive capitalism, which normalizes life, culture, work, education, and the human subjective constitution. The guiding problem is the view of school education as a privileged means to culturally and subjectively expand the base of capitalism, which requires a clearer, deeper, and more critical understanding. With an exploratory approach and theoretical-bibliographical procedure, the objective was to address characteristics of the industrial and post-industrial paradigms, discussing in the latter the presence of a rationality and a culture that impose themselves on work and the form of human existence, impacting school education as a privileged means to promote human adaptation to the necessary cognitive pattern, culturally and subjectively.
Keywords: Cognitive capitalism; Rationality; Human formation.
Downloads
Referências
ANTUNES, Ricardo; BRAGA, Ruy. Infoproletários: degradação real do trabalho virtual. São Paulo: Boitempo, 2009.
BALL, Stefen John. Performatividades e fabricações na economia educacional: rumo a uma sociedade performativa. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 35, n. 2, p. 37-55, 2010.
BAUMAN, Zigmund. Comunidade. A busca por segurança no mundo atual. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2003.
BERTRAND, Yves; VALOIS, Paul. Paradigmas educacionais. Lisboa, Horizontes Pedagógicos, 1994.
CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. 7. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2003.
COMPARATO, Fábio Konder. O capitalismo pós-industrial. 2013.
COSSIO, Maria de Fátima. A nova gestão pública: alguns impactos nas políticas educacionais e na formação de professores. Educação, Porto Alegre, v. 41, n. 1, p. 66-73, 2018.
DARDOT, Pierre; LAVAL, Christian. Neoliberalismo e subjetivação capitalista. O Olho da História, n. 22, abril, 2016.
DE MASI, Domenico. A sociedade pós-industrial. São Paulo: Senac, 1999.
FONTES, Virgínia. O Brasil e o capital imperialismo: teoria e história. 2. ed. Rio de Janeiro: EPSJV/Editora UFRJ, 2010.
GONZALES, Jeferson Anibal. Sociedade pós-industrial, sociedade do conhecimento e educação: a luta ideológica pela eternização do modo de produção capitalista. Germinal: marxismo e educação em debate, Salvador, v.14, n.3, p. 113-125, 2022.
LAZZARATO, Maurizio; NEGRI, Antonio. Trabalho imaterial: formas de vida e produção de subjetividade. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.
LESSARD, Claude. Les organisations internationales et l’éducation dénationalisée d’un apprenant perpétuel et adaptable. Revista Educativa - Revista de Educação, Goiânia, Brasil, v. 24, n. 1, p. 37 páginas, 2021.
LIBÂNEO, José Carlos. As teorias pedagógicas modernas revisitadas pelo debate contemporâneo na educação. In: LIBÂNEO, José Carlos; SANTOS, Akiko. (Orgs.). Educação na era do conhecimento em rede e transdisciplinaridade. 3 ed. Campinas, SP: Editora Alínea, 2010. p. 19-62.
LIMA, Licínio. Elementos de hiperburocratização da administração educacional. In: LUCENA, Carlos; SILVA JÚNIOR, João dos Reis. (orgs.). Trabalho e educação no século XXI: experiências internacionais. São Paulo: Xamã, 2012. p. 129-158.
LIMA, Licínio. Máquinas de administrar a educação: dominação digital e burocracia aumentada. Educ.Soc., Campinas, v. 42, e249276, 2021.
MANETZEDER, Keil, Ivete. Do capitalismo industrial ao pós-industrial. Reflexões sobre trabalho e educação. Educação Unisinos, vol. 11, núm. 1, p. 15-21, 2007.
MOULIER-BOUTANG, Yann. A bioprodução. O capitalismo cognitivo produz conhecimento por meio de conhecimento e vida por meio de vida. IHU On-Line, São Leopoldo, ano VII, n. 216, p. 13-15, 2007.
NEGRI, Antonio; VERCELLONE, Carlo. Il rapporto capitale/lavoro nel capitalismo cognitivo. Posse: política, filosofia, moltitudini, Ottobre, p.46-56, 2007.
OLIVEIRA, Dalila Andrade. Nova Gestão Pública e governos democrático-populares: contradições entre a busca da eficiência e a ampliação do direito à educação. Educ. Soc., Campinas, v. 36, nº. 132, p. 625-646, 2015.
ORSO, Paulino José. O liberalismo em perspectiva histórica: da ideia de liberdade à devastação ultraliberal. Revista Desenvolvimento & Civilização, [S. l.], v. 2, n. 1, p. 1–29, 2021.
SANTOMÉ, Jurjo Torres. El mundo del capitalismo cognitivo depende de la instrumentalización del sistema educativo. [Entrevista concedida a] Jose María Barroso Tristán. Iberoamérica Social, Sevilla, España, Año 7, Nº XII, p. 27-43, junio, 2019.
SANTOS, Milton. Por uma outra globalização. Do pensamento único à consciência universal. Rio de Janeiro: Record, 2000.
VERCELLONE, Carlo; CARDOSO, Pablo. Nueva división internacional del trabajo, capitalismo cognitivo y desarrollo en América Latina. Chasqui Revista Latinoamericana de Comunicación, Quito, Ecuador, n. 133, diciembre 2016 marzo 2016.
VERCELLONE, Carlo. Um panorama sobre a nova divisão cognitiva do trabalho. Entrevista. IHU On-Line, São Leopoldo, ed. 216, 2007.
