Discursos formativos e etnosaberes na constituição do professor de Ciências Biológicas
Formative discourses and ethno-knowledge in the constitution of the Biological Sciences teacher
Resumo
Este artigo analisa o processo formativo de professores de Ciências Biológicas a partir da perspectiva foucaultiana, com foco na relação entre conhecimentos técnico-científicos e etnosaberes. O objetivo central é compreender como os discursos presentes nos espaços formativos qualificam ou desqualificam os etnosaberes na perspectiva da constituição do professor (in) desejável. A pesquisa, em formato de ensaio, desenvolveu-se por meio da Análise do Discurso Foucaultiana de base arqueogenealógica. Conjecturamos que a racionalidade técnica tende a prevalecer, marginalizando saberes culturais e tradicionais, ainda que haja espaços institucionais (como estágios supervisionados e programas formativos) em que os etnosaberes podem ser mobilizados. Conclui-se que a articulação entre ciência e cultura, quando reconhecida, pode favorecer uma formação de professores mais crítica e intercultural.
Palavras-chave: Conhecimento técnico-científico; Etnosaberes; Formação de Professores.
Abstract
This article analyzes the training process of Biological Sciences teachers from a Foucauldian perspective, focusing on the relationship between technical-scientific knowledge and ethnosaberes. The main purpose is to understand how the discourses present in formative spaces qualify or disqualify ethnosaberes in the perspective of constituting the (un) desirable teacher. The study, structured as an essay, was conducted through Foucauldian Discourse Analysis based on an archaeogenealogical approach. We argued that technical rationality tends to prevail, marginalizing cultural and traditional knowledge, even though there are institutional spaces (such as supervised internships and training programs) in which ethnosaberes can be mobilized. We concluded that the articulation between science and culture, when recognized, can foster a more critical and intercultural teacher education.
Keywords: Technical-scientific knowledge; Ethnoknowledge; Teacher Training.
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