FORMAÇÃO CONTINUADA EM MATEMÁTICA: ANÁLISE NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DOCENTE DE EUSÉBIO

Authors

DOI:

10.69675/RCU.2763-7646.9136

Keywords:

Formação, Continuada, de, Professores, Anos, Finais, Educação, Matemática, Prática, Docente

Abstract

A formação continuada é um processo constante que permite aos educadores aprimorar seus conhecimentos, refletir criticamente sobre suas práticas pedagógicas e melhorar a qualidade do ensino. No contexto da pesquisa sobre os professores de matemática da rede municipal de Eusébio, o objetivo é explorar como percebem a importância dessa formação para seu desenvolvimento profissional e os impactos na prática docente. A inauguração da Escola de Formação de Pais e Mestres em 2022 pelo portal da prefeitura de Eusébio é uma medida crucial para fortalecer o sistema educacional municipal e elevar os padrões de ensino. No ambiente escolar, os professores enfrentam desafios que vão além da disciplina dos alunos, como as competências socioemocionais. As formações continuadas em matemática desempenham um papel fundamental na melhoria da prática docente e no desenvolvimento acadêmico dos estudantes. A metodologia deste estudo adota uma abordagem qualitativa-quantitativa para investigar a eficácia dessas formações, buscando entender as complexidades e significados atribuídos pelos docentes às suas experiências. Os resultados revelam que a maioria reconhece sua importância, mas uma minoria expressa a necessidade de melhorias, destacando a importância do desenvolvimento coletivo dos currículos de formação e da interação entre os professores. Consideramos que o investimento contínuo na formação dos professores da rede de Eusébio é essencial para a Secretaria Municipal de Educação garantir uma educação de qualidade crescente aos alunos, refletindo o compromisso com a constante atualização e reflexão crítica dos educadores para enfrentar os desafios contemporâneos da educação.

Author Biographies

Paulo Vitor da Silva Santiago, Universidade Federal do Ceará - UFC

Doutorando em Ensino de Ciências e Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino da Rede Nordeste de Ensino (RENOEN), polo UFC. Mestre em Ciências e Matemática no Programa de Pós Graduação (PPGENCIMA) da Universidade Federal do Ceará (UFC) na linha de pesquisa Tecnologias Digitais (TD) no Ensino de Ciências e Matemática. Especialização no Ensino de Matemática (ISEIB), Especialização em Nutrição Clínica e Esportiva (UNIQ), Especialização em Docência na Educação Profissional, Científica e Tecnológica (IFCE), Especialização em Gestão Escolar: Administração, Supervisão e Orientação (ÚNICA), Especialização em Tecnologias Digitais e Inovação na Educação (ÚNICA), Especialização em Docência no Ensino Superior (ÚNICA), Especialização em Matemática, suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho (UFPI), Especialização em Educação Digital (SENAI-SC). Especialização em Ensino de Matemática: Anos Finais do Ensino Fundamental (UFPI), Licenciatura em Matemática (IFCE), Tecnólogo em Alimentos (CENTEC), Licenciatura em Filosofia (FAERPI), Licenciado em Educação Física (UECE). Atualmente é professor de Matemática - SEDUC CE. Membro da Sociedade Brasileira de Educação Matemática, Regional Ceará (SBEM-CE). Membro do Grupo de Estudos Tecendo Redes Cognitivas de Aprendizagem (G-TERCOA) e do Grupo de Pesquisa e Produção de Ambientes Interativos e Objetos de Aprendizagem (PROATIVA).Trabalhou como professor PIBID/IFCE - Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência na área de Matemática (Geometria e Cálculo). Professor e Coordenador de Olimpíada de Matemática atuando em todas as áreas do ensino e no Programa Polos Olímpicos de Treinamento Intensivo (POTI). Pesquisa sobre: Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), Didática da Matemática, Resolução de problemas, Tecnologias no ensino de Matemática e Formação de professores (Álgebra, Teoria dos Números, Geometria e Estatística).

Mateus Bezerra Dantas, Secretaria de Educação do Eusébio

Possui Graduação em Química pela Universidade Estadual do Ceará (2007), Graduação em Engenharia Química pela Universidade Federal do Ceará (2018), Graduação em Matemática pela Universidade Federal do Ceará (2024) e Especialização em Gestão Escolar, Supervisão e Coordenação Pedagógica pela Faculdade Tecnológica de Palmas (2017). Atualmente é Professor de Matemática na Secretaria Estadual de Educação do Ceará (SEDUC).

Francisco Cleuton de Araújo, Secretaria de Educação de Fortaleza

Doutorando em Ensino de Ciências e Matemática no Programa de Pós-Graduação da Rede Nordeste de Ensino (RENOEN) pela Universidade Federal do Ceará. Mestre em Matemática pela Universidade Federal Rural do Semi-Árido (2016). Especialista em Ensino de Matemática pela Universidade Federal do Ceará (2021). Especialista em Ensino de Física pela Universidade Federal do Ceará (2010). Graduado em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Ceará (2007).  Atualmente é Professor Efetivo de Matemática da Secretaria Municipal de Educação de Fortaleza (SME).

Jonathan Haryson Araújo Aguiar, Secretaria Estadual de Educação do Ceará

Possui Graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Ceará (2009), Especialização em Gestão Escolar Integrada e Práticas Pedagógicas pela UCAM Prominas (2014) e Mestrado em Matemática pela UFERSA-RN (2018). É professor efetivo da Secretaria Estadual de Educação do Ceará (SEDUC-CE)

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Published

25/09/2024
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How to Cite

VITOR DA SILVA SANTIAGO, P.; BEZERRA DANTAS, M.; CLEUTON DE ARAÚJO, F.; HARYSON ARAÚJO AGUIAR, J. FORMAÇÃO CONTINUADA EM MATEMÁTICA: ANÁLISE NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DOCENTE DE EUSÉBIO. Revista Comunicação Universitária, Belém, v. 4, p. 1–23, 2024. DOI: 10.69675/RCU.2763-7646.9136. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/comun/article/view/9136. Acesso em: 23 nov. 2024.

Issue

Vol. 4 (2024): Fluxo contínuo

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