Avaliação escolar nos cursos de ensino superior em Educação Física
School evaluation in tertiary education courses in Physical Education
Palavras-chave:
Avaliação, Formação Inicial, Objetivo/fimResumo
A avaliação escolar ainda se mostra excludente e classificatória, principalmente na área da Educação Física. Tal quadro é decorrente de uma formação de professores que, na maioria das vezes, não contempla em seu currículo espaço específico para o debate da temática. O objetivo deste artigo é apresentar o que as obras de referência básica das disciplinas de 5 cursos de formação de professores de Educação Física manifestam em relação à ação avaliativa escolar. Das 32 obras analisadas, 37,5% contêm indicativos de articulação do objetivo/fim da ação avaliativa com a atividade pedagógica. A maioria, no entanto, 62,5%, apresenta o objetivo/fim da ação avaliativa desarticulado da finalidade da atividade pedagógica, revelando um conteúdo empírico de avaliação. Tais evidências indicam um possível limite para a atuação pedagógica dos futuros professores em relação ao processo avaliativo.
Palavras-chave: Avaliação; Objetivo/fim; Formação Inicial.
Abstract
The school evaluation still is exclusionary and classificatory, mainly in the Physical Education area. This scenario is due to a teachers’ education that, in most cases, does not include in its curriculum specific space for the debate of the theme. The objective of this article is to present what the basic reference works of the discipline of 5 Physical Education teacher training courses manifest in relation to the school evaluative action. Thirty-two works were analyzed, from which 37,5% were shown the interaction of the objective/end of the evaluative action with pedagogical activity. The majority, however, 62,5%, presents the objective/end of the evaluative action disjointed from the purpose of the pedagogical activity, revealing an empirical content of evaluation. Such evidence indicates a possible limit to the pedagogical performance of future teachers in relation to the evaluation process.
Keywords: Evaluation; Objective/End; Initial Formation.
Downloads
Referências
ALVES, P. A. M. Esportes Coletivos com Bola. In: SCARPATO, M. (Org.). Educação física: como planejar as aulas na educação básica. São Paulo: Avercamp, 2007, p. 77-108.
BARBOSA, C. L. A. Educação Física escolar: da alienação à libertação. Petrópolis: Vozes, 1997.
BECKER, F. A epistemologia do professor: o cotidiano da escola. 7 ed. Petrópolis: Vozes, 1993.
BHERING, E; FÜLLGRAF, J. Avaliação na Educação Infantil: velhas tendências e novas perspectivas. In: VAZ, A. F.; MOMM, C. M. (Orgs.). Educação infantil e sociedade: questões contemporâneas. Porto Alegre: Nova Harmonia, 2012, p. 157-185.
BORSARI, José Roberto. Voleibol: aprendizagem e treinamento. Um desafio constante. 3 ed. São Paulo: E.P.U., 2001.
BRASIL. Ministério da Educação. Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros curriculares nacionais: apresentação dos temas transversais: ética. 2 ed. Brasília: MEC/SEF, 1997.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998a.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física. Brasília: MEC/SEF, 1998b.
CAMPOS, L. A. S. Didática da Educação Física. Várzea Paulista: Fontoura, 2011.
DARIDO, S. C.; SOUZA JÚNIOR, O. M. Para ensinar Educação Física: possibilidades de intervenção na escola. Campinas: Papirus, 2007.
DAVÍDOV, V. V. Desarrollo psíquico en el escolar pequeño. In: PETROVSKI, A. V. (Org.). Psicologia evolutiva y pedagógica. 2 ed. Moscú: Progreso, 1985, p. 80-119.
DAVÍDOV, V. V. La ensenãnza escolar y el desarrollo psíquico: investigación psicológica teórica y experimental. Moscú: Editorial Progreso, 1988.
FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro: teoria e prática da Educação Física. São Paulo: Scipione, 1997.
FREIRE, J. B. Pedagogia do futebol. Campinas: Autores Associados, 2003.
FREITAS, L. C. Crítica da organização do trabalho pedagógico e da didática. Campinas: Papirus, 1995.
FUZII, F. T. Formação de professores de Educação Física e avaliação: investigando a reestruturação curricular dos cursos de licenciatura. 2010. 198 f. Dissertação (Mestrado em Ciências da Motricidade). Universidade Estadual Paulista, Instituto de Biociências do Campus de Rio Claro, Rio Claro.
GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. 3 ed. São Paulo: Phorte, 2005.
GORLA, J. I.; ARAÚJO, Paulo F.; RODRIGUES, J. L. Avaliação Motora em Educação Física Adaptada: teste KTK. 2 ed. São Paulo: Phorte, 2009.
HENSLEY, L. D. Avaliação alternativa. In: MORROW JR., J. R. (Org.). Medida e Avaliação do Desempenho Humano. 2 ed. Porto Alegre: ARTMED, 2003, p. 126-143.
HERNÁNDEZ, F. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
HOFFMANN, J. A Avaliação na Pré-escola: um olhar sensível e flexível sobre a criança. Porto Alegre: Mediação, 1996.
KRAMER, S. et al. Com a Pré-Escola nas Mãos: uma alternativa curricular para a Educação Infantil. São Paulo: Ática, 1993.
KRUG, D. F.; MAGRI, Pa. E. F. Natação: aprendendo para ensinar. São Paulo: All Print, 2012.
LEONTIEV, A. N. Actividad, Conciencia y Personalidad. Buenos Aires: Ediciones Ciencias del Hombre, 1978.
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
MALHEIROS, B. T. Didática Geral. Rio de Janeiro: LTC, 2013.
MARX, K. O capital: crítica da economia política. Livro I. 16 ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1998.
MAXIMIANO, F. L. Avaliação dos processos de ensino e aprendizagem na formação inicial em Educação Física: implicações para a docência. 2015. 86 f. Dissertação (Mestrado em Educação Física). Universidade Federal do Espirito Santo, Centro de Educação Física e Desporto, Vitória.
MENDES, O. M. Formação de professores e avaliação educacional: o que aprendem os estudantes das licenciaturas durante sua formação. 2006. 214 f. Tese (Doutorado em Educação). Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação, São Paulo.
MENEZES, L. A. Formação inicial de professores para avaliar na educação básica: Pré e pós reforma curricular na Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), no município de Sobral (CE). 2014. 252 f. Tese (Doutorado em Educação Brasileira). Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza.
MIRAS, M; SOLÉ, I. A evolução da aprendizagem e da evolução no processo de ensino e aprendizagem. In: COLL, C.; MARCHESI, A; PALACIUS, J. (Orgs.). Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia da educação. 2 vol. Porto Alegre; ArtMed, 1996, p. 374-384.
MORAES, S. P. G. Avaliação do Processo de Ensino e Aprendizagem em Matemática: contribuições da teoria histórico-cultural. 2008. 260 f. Tese. (Doutorado em Educação). Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação, São Paulo.
PANDINI, C. M. C. Didática I: livro didático. 3 ed. Palhoça: UnisulVirtual, 2011.
PITANGA, F. J. G. Testes, medidas e avaliação em Educação Física e esportes. 5 ed. São Paulo: Phorte, 2008.
RODRIGUES, H. A.; DARIDO, S. C. Basquetebol na escola: uma proposta didático-pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2012.
SANCHES NETO, L. A brincadeira e o jogo no contexto da Educação Física na escola. In: SCARPATO, M. (Org.). Educação Física: como planejar as aulas na educação básica. São Paulo: Avercamp, 2007, p. 109-130.
SCARPATO, M. A importância do planejamento de ensino na prática docente. In: SCARPATO, M. (Org.). Educação Física: como planejar as aulas na educação básica. São Paulo: Avercamp, 2007, p. 31-38.
SOARES, C. L. et al. Metodologia do ensino de Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992.
SOARES, S. L. A avaliação para as aprendizagens, institucional e em larga escala em cursos de formação de professores: limites e possibilidades de interlocução. 2014. 331 f. Tese (Doutorado em Educação). Universidade de Brasília, Faculdade se Educação, Programa se Pós-Graduação em Educação, Brasília.
SOUSA, S. M. Z. L. Avaliação escolar e democratização: o direito de errar. In: AQUINO, J G. (Org.). Erro e fracasso na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 1997, p. 125-140.
TENROLLER, C. A. Handebol: teoria e prática. 2 ed. Rio de Janeiro: Sprint, 2005.
VEAL, M. L. Avaliação para professores de Educação Física. In: TRITSCHLER, K. A. (Org.). Medida e avaliação em Educação Física e esportes. 5 ed. São Paulo: Manole, 2003, p. 657-681.
VIEIRA, V. A. M. A. Avaliação da aprendizagem conceitual: concepções, práticas e perspectivas. 2008. 140 f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Estadual de Maringá, Maringá.
VYGOTSKY, L. S. Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade escolar. In: L. A. et al. Psicologia e pedagogia: bases psicológicas da aprendizagem e do desenvolvimento. São Paulo: Centauro, 2005.
WINNICK, J. P. Educação Física e esportes adaptados. São Paulo: Manole, 2004.
ZAPORÓZHETS, A. V. Estudio psicológico del desarrollo de la motricidad en el niño preescolar. In: SHUARE, M. (Org.). La Psicologia Evolutiva y Pedagógica en la URSS: Antología. Moscú: Editorial Progreso, 1987, p. 71-82.
Downloads
Publicado
- Visualizações do Artigo 106
- pdf downloads: 39
