Impacto do Ensino Remoto Emergencial: Percepções de Licenciandos em Ciências do ICET/UFAM sobre a sua Formação Docente

Impacto de la Enseñanza a Distancia de Emergencia: Percepciones de los Graduados en Ciencias del ICET/UFAM sobre su Formación Docente

Resumo

A implantação do ensino remoto emergencial foi uma alternativa para a continuação das aulas mediante a pandemia. Diante disso, o objetivo desse trabalho foi investigar as percepções dos licenciandos do curso de Licenciatura em Ciências: Química e Biologia da ICET/UFAM acerca dos impactos do ensino remoto adotado durante a pandemia no seu processo de formação docente. A coleta de dados ocorreu por meio de um questionário e um roteiro de entrevista, tendo participado 43 estudantes. Os participantes destacaram algumas dificuldades durante o ensino remoto, como a falta de organização na rotina de estudos, falta de concentração nas aulas, falta de internet e recursos financeiros. Com relação às aprendizagens adquiridas, os resultados estão voltados para o uso de aplicativos e novas metodologias de ensino para elaboração de aulas mais interativas pelas tecnologias.

Palavras-chave: Ensino remoto; Ensino de ciências; Formação docente.

Resumen

La implementación de la docencia a distancia de emergencia fue una alternativa a la continuidad de clases durante la pandemia. Frente a eso, el objetivo de este trabajo fue investigar las percepciones de los estudiantes de la Licenciatura en Ciencias: Química y Biología del ICET/UFAM sobre los impactos de la enseñanza a distancia adoptada durante la pandemia en su proceso de formación docente. La recolección de datos se llevó a cabo a través de un cuestionario y un guión de entrevista, con la participación de 43 estudiantes. Los participantes destacaron algunas dificultades durante la enseñanza a distancia, como la falta de organización en la rutina de estudio, falta de concentración en las clases, falta de internet y de recursos económicos. En cuanto al aprendizaje adquirido, los resultados se centran en el uso de aplicaciones y nuevas metodologías didácticas para la elaboración de clases más interactivas a través de las tecnologías.

Palabras clave: Enseñanza a distancia; Enseñanza de las ciencias; Formación de profesores.