ProFuturo nas escolas estaduais de Sergipe e suas implicações nas práticas pedagógicas com crianças
ProFuturo in state schools in Sergipe and its implications for pedagogical practices with children
Palavras-chave:
Tecnologias digitais, Práticas pedagógicas, ProFuturoResumo
Este artigo objetiva discutir o ProFuturo na rede estadual de ensino, em Sergipe, e suas implicações nas práticas pedagógicas com crianças, considerando as políticas públicas de implantação das tecnologias digitais e práticas abertas, colaborativas e autorais nos anos iniciais do ensino fundamental. Esta pesquisa, qualitativa, tem como base epistemológica a multirreferencialidade. Os achados foram produzidos na pesquisa-formação junto a professores e alunos do Ensino Fundamental, anos iniciais. Os principais dispositivos foram: Infográfico e Guia de Integração do ProFuturo, observação interativa e app-diário. Os resultados apontam o desenvolvimento de práticas pedagógicas em padrões fechados, uma limitada interação e autonomia docente nos planejamentos, mediação e produção de conhecimentos, condicionando docentes e discentes aos usos e apropriações do digital enquanto meio facilitador de resolução de questionários, limitando a criatividade das crianças em seus processos autorais.
Palavras-chave: Tecnologias digitais; Práticas pedagógicas; ProFuturo.
Abstract
This article aims to discuss the ProFuturo program within the state public education network in Sergipe and its implications for pedagogical practices with children, taking into account public policies for the implementation of digital technologies, as well as open, collaborative, and creative practices in the early years of elementary education. This qualitative research is epistemologically grounded in multireferentiality. The findings emerged from research-training conducted with teachers and students in the early years of elementary school. The main instruments used were: the ProFuturo Infographic and Integration Guide, interactive observation, and a diary app. The results indicate the development of pedagogical practices based on closed models, with limited interaction and teacher autonomy in planning, mediation, and knowledge production. This situation constrains both teachers and students to use digital tools primarily as facilitators for answering questionnaires, limiting children’s creativity in their authorial processes.
Keywords: Digital technologies. Pedagogical practices. ProFuturo.
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