OFICINA FORMATIVA: ENSINANDO CIÊNCIAS ATRAVÉS DA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS

Autores

DOI:

10.69675/RCU.2763-7646.9845

Palavras-chave:

Educação, Formação Inicial, Aprendizagem Baseada em Problema, Metodologias Ativas, Educação Reflexiva

Resumo

Este trabalho analisou de que maneira a Metodologia Ativa Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) contribui para a formação inicial de educadores. A pesquisa foi realizada com uma abordagem qualitativa, semelhante à pesquisa-ação. As informações foram coletadas durante uma oficina ofertada aos acadêmicos do curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Planalto do Distrito Federal - UNIPLAN, localizada na região Transamazônica e Xingu em Altamira Estado do Pará, dentro da disciplina Metodologias do Ensino de Ciências da Natureza, onde professores em formação inicial puderam vivenciar a proposta metodológica. A análise dos resultados, sob a perspectiva dos pesquisadores com foco no ensino, revelou que a inclusão de métodos ativos na formação docente é promissora, pois as reflexões sobre teorias e práticas educacionais de forma integrada e contextualizada sinalizaram possíveis alterações nas futuras decisões pedagógicas.

Biografia do Autor

Ronaldo dos Santos Leonel, Universidade Federal do Paraná - UFPR

Doutorando em Educação em Ciências e em Matemática pela Universidade Federal do Paraná (UFPR), mestre em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia pela Universidade do Estado do Pará (UEPA), graduado em Biologia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), Graduado em Educação do Campo com Habilitação Especifica em Ciências da Natureza e Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA). Atualmente atua como professor efetivo da Educação Básica na Rede Municipal de Ensino em Altamira -Pará.

Andréia de Oliveira Castro, Universidade Federal do Paraná - UFPR

Doutoranda em Educação em Ciências e em Matemática pela Universidade Federal do Paraná (UFPR), mestre em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia pela Universidade do Estado do Pará (UEPA), Pós- graduada em Metodologia do Ensino e da Pesquisa em Ciências Naturais: Biologia e Química pelo Centro Universitário Amparense, pós-graduada em Gestão e Educação Ambiiental pela Faculdade de Ciências Humanas de Vitória e  Graduada em Ciências Naturais com Habilitação em Biologia pela universidade do Estado do Pará (UEPA). Graduação em Educação Física pela Universidade do Estado do Pará (UEPA). Atualmente e professora na Secretaria de Educação do Estado do Pará.

Antônio dos Santos Leonel, Universidade Federal do Amapá - UNIFAP

Doutor e mestre em Ciências da Educação pela Universidade del Sol (UNADES - Uruguai), especialista em Linguística Aplicada pela Faculdade de Tecnologia do Amapá (FTA), especialista em Linguística Românica, Especialista em Direito Constitucional. Especialista em Psicanálise, Especialista em Direito Contábil, Especialista em Direito do trabalho e processo trabalhista- Faculdade Única. Graduado em Letras/Português pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA). Atualmente é Professor do Colegiado de Letras/Francês da Universidade Federal do Amapá (UNIFAP). 

Taynná Nayara Barreiros Arrais, Universidade Federal do Paraná - UFPR

Doutoranda em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Paraná (UFPR), mestre em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia pela Universidade do Estado do Pará (UEPA), graduada em Licenciatura Plena em Ciências Naturais na área de Física pela Universidade do Estado do Pará (UEPA).  Atualmente é professora no ensino regular na Secretária de Educação do Estado do Pará.

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Publicado

23/12/2024
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Como Citar

DOS SANTOS LEONEL, R.; DE OLIVEIRA CASTRO, A.; DOS SANTOS LEONEL, A.; NAYARA BARREIROS ARRAIS, T. OFICINA FORMATIVA: ENSINANDO CIÊNCIAS ATRAVÉS DA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS. Revista Comunicação Universitária, Belém, v. 4, p. 1–22, 2024. DOI: 10.69675/RCU.2763-7646.9845. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/comun/article/view/9845. Acesso em: 2 jan. 2025.

Edição

v. 4 (2024): Revista Comunicação Universitária

Seção

Artigos

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