INCLUSÃO ESCOLAR: UM DIÁLOGO ENTRE A ÉTICA DA LIBERTAÇÃO DE DUSSEL E A PEDAGOGIA DA INDIGNAÇÃO DE PAULO FREIRE
DOI:
10.69675/RCU.2763-7646.11099Palavras-chave:
Ética, Diferença, Inclusão Escolar, Enrique Dussel, Paulo FreireResumo
O objetivo deste estudo é analisar o processo de inclusão escolar, trazendo para debate a questão ética da diferença, tendo por base a Ética da Libertação de Enrique Dussel e as diretrizes éticas contidas na Pedagogia da Indignação de Paulo Freire, comprometidas politicamente com os segmentos sociais excluídos. Consiste em uma pesquisa bibliográfica, na qual as obras de Dussel (2000) estão relacionadas com as de Freire (2000), mas também em diálogo com autores/as que tratam do tema da diferença na educação. Entre os resultados destaca-se que os pressupostos éticos de Dussel e Freire apontam para uma educação inclusiva, cuja prática apresenta-se como dialógica e crítica, sendo problematizadora e inquiridora da realidade social, democrática, na qual todas as pessoas tenham voz e sejam participantes da vida escolar e sejam coletivas, e solidárias, superando as práticas individualistas, meritocráticas e classificatórias que favorecem a exclusão social.
Downloads
Referências
BRASIL. Decreto Nº 7.611. Brasília: Ministério da Educação, 17 de novembro de 2011.
CANDAU, Vera Maria. Sociedade multicultural e educação: tensões e desafios. CANDAU, Vera Maria (Org.) Cultura(s) e educação: entre o crítico e o pós-crítico. Rio de Janeiro: DP& A, 2005, p.13-37.
DUSSEL, Enrique. Seminário de Ética. México - DF: UNAM. 27 de junho de 2001.
DUSSEL, Enrique Ética da Libertação na idade da globalização e da exclusão. Petrópolis-RJ: Vozes, 2000.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. 6e. São Paulo: UNESP, 2000.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1997.
FREIRE, Paulo. Política e educação. São Paulo: Cortez, 1993.
FREIRE, Paulo. MACEDO, Donaldo. Alfabetização: leitura do mundo, leitura da palavra. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1990.
FREIRE, Paulo; SHÖR, Ira. Medo e ousadia: o cotidiano do professor. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1986.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 12 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
GOFFMAN, Erving. Estigma: notas sobre a manipulação da identidade deteriorada. Rio de Janeiro: Zahar. 1982.
MARTINS, José. Exclusão social e a nova desigualdade. São Paulo: Paulus.1997.
MARTINS, Lúcia de Araújo Ramos. Inclusão escolar: algumas notas introdutórias. In: MARTINS, Lúcia; PIRES, José; PIRES, Gláucia e MELO, Francisco Ricardo (Orgs). Inclusão: compartilhando saberes. Petrópolis-RJ: Vozes, 2006, p.17-26.
OLIVEIRA, Ivanilde Apoluceno de. Paulo Freire: gênese da interculturalidade crítica no Brasil. Curitiba-Paraná: CRV, 2015.
OLIVEIRA, Ivanilde Apoluceno de. A problemática ética da diferença e da exclusão social: um olhar dusseliano. In: MARTINS, Lúcia; PIRES, José; PIRES, Gláucia e MELO, Francisco Ricardo (Orgs). Inclusão: compartilhando saberes. Petrópolis-RJ: Vozes, 2006, p.67-77.
OLIVEIRA, Ivanilde Apoluceno de. Saberes, imaginários e representações na educação especial: a problemática ética da “diferença” e da exclusão social. 2e. Petrópolis- RJ: Vozes, 2005.
OLIVEIRA, Ivanilde Apoluceno de. Leituras freireanas sobre educação. São Paulo: UNESP, 2003.
SAWAIA, Bader (Org.). As artimanhas da exclusão: análise psicossocial e ética da desigualdade social. Petrópolis: Vozes. 1999.
VYGOTSKY, Lev. Fundamentos de defectología. Cuba: Editorial Pueblo y Educación, 1989.
Downloads
Publicado
Métricas
Visualizações do artigo: 0 PDF downloads: 0
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Direitos Autorais para artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Em virtude de aparecerem em revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais.
