PERCEPÇÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA SOBRE O PROCESSO INCLUSIVO NO ENSINO SUPERIOR: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA

Resumo

O processo de educação inclusiva ainda enfrenta desafios que impede o acesso e a permanência de estudantes deficientes no ensino superior. O objetivo desta pesquisa foi investigar a inclusão a partir da percepção do aluno com deficiência dentro deste contexto, bem como apontar quais são as principais dificuldades e os avanço já alcançados nesse processo. Para isso, foi realizada uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL) em artigos publicados na base Google acadêmico e Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES, entre o período de 2013 e 2018, utilizando os descritores educação inclusiva AND ensino superior. As buscas resultaram em 10 artigos cujos resultados foram lidos na íntegra. Os dados apontam para uma percepção negativa em relação as emoções causadas por má experiência na trajetória escolar, sendo destacados também as dificuldades envolvendo a falta de informação oferecida pelas universidades sobre os direitos e recursos ofertados ao aluno com deficiência. Percepções positivas são destacadas quanto ao incentivo familiar e de pares, apoio dos Núcleos de Acessibilidades e o interesse dos docentes em facilitar o processo de ensino aprendizagem. Conclui-se que apesar das barreiras que os alunos com deficiências enfrentam, estes apontam a universidade como um meio para conquistar sua independência e autonomia.