Alfabetização científica no contexto da literatura infantil

Fabio Colins

doi:10.31792/rbecn.v1i1.11629

Autores

Fabio Colins Universidade Federal do Pará https://orcid.org/0000-0002-9138-1712 (não autenticado)

DOI:

https://doi.org/10.31792/rbecn.v1i1.11629

Palavras-chave:

Ensino. Ciências. Literatura. Alfabetização.

Resumo

Este artigo tem como objetivo compreender as contribuições da literatura infantil para o ensino de Ciências nos anos iniciais do ensino fundamental, analisando como essa prática favorece a alfabetização científica e promove a integração entre ciência e linguagem literária. Entende-se, nesta pesquisa, a alfabetização científica como a habilidade de ler, escrever, compreender e expressar opiniões sobre temas que envolvem a Ciência, a tecnologia e seus impactos na sociedade. Em termos metodológicos, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa e do tipo exploratória, tendo como contexto o estágio supervisionado de docência. O lócus desta investigação foi uma escola da rede estadual de Belém-PA, e a prática docente foi desenvolvida em uma turma do 2º ano do ensino fundamental. Os materiais de análise foram os registros das atividades realizadas pelos alunos e as anotações do diário de estágio. Os resultados indicaram que o processo de alfabetização científica mediada pela leitura de literatura infantil não apenas aproximou os alunos dos saberes científicos, mas também promoveu uma visão crítica e reflexiva sobre as relações entre ciência, natureza e sociedade.

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Biografia do Autor

Fabio Colins, Universidade Federal do Pará

Mestrado e Doutorado em em Educação em Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Pará. Professor efetivo da Universidade Federal do Pará, lotado no Instituto de Educação Matemática e Científica. Líder do Grupo de Pesquisa GEPILIM (UFPA). Professor-Pesquisador do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas da Universidade Federal do Pará

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