Revista WEB-MAT https://periodicos.uepa.br/index.php/web-mat <p>Revista do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade do Estado do Pará - UEPA.</p><p>A Revista Eletrônica <strong>WEB-MAT </strong>é um periódico eletrônico aberto às diversas correntes de pensamento das comunidades de Matemática, de Matemática Aplicada, de Educação e de Educação Matemática brasileira e estrangeira.</p> pt-BR Revista WEB-MAT 0000-0000 Autores mant&eacute;m os direitos autorais e concedem &agrave; revista o direito de primeira publica&ccedil;&atilde;o, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a&nbsp;<a href="http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/" target="_new">Licen&ccedil;a Creative Commons Attribution</a>&nbsp;que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publica&ccedil;&atilde;o inicial nesta revista. Sistemas de numeração; o relato de uma experiência com alunos do 7º ano utilizando a história da matemática como agente facilitador da aprendizagem https://periodicos.uepa.br/index.php/web-mat/article/view/261 Este trabalho relata uma experi&ecirc;ncia vivida ano de 2010, trabalhando com uma turma de 30&nbsp;alunos do 7&ordm; ano do ensino fundamental, por interm&eacute;dio do programa "Mais Educa&ccedil;&atilde;o"&nbsp;desenvolvido na Escola Estadual de Ensino Fundamental Almirante Tamandar&eacute; situada em&nbsp;Bel&eacute;m do Par&aacute;, foi elaborado um grupo de atividades que visavam apresentar a Matem&aacute;tica de&nbsp;maneira mais interativa e din&acirc;mica, levando os alunos a compreenderem e reconhecerem o&nbsp;valor da disciplina numa vis&atilde;o atual. Dentro deste contexto, aplicamos um procedimento de&nbsp;ensino embasado na Hist&oacute;ria da Matem&aacute;tica como tend&ecirc;ncia, procurando envolver os alunos&nbsp;em uma constru&ccedil;&atilde;o significativa propiciando uma participa&ccedil;&atilde;o ativa na mesma, de maneira&nbsp;que n&atilde;o s&oacute; ouvisse, mas tamb&eacute;m participasse argumentando e questionando a din&acirc;mica.&nbsp;Registramos este artigo com a finalidade de compartilhar das experi&ecirc;ncias obtidas com a&nbsp;comunidade acad&ecirc;mica. O presente trabalho foi desenvolvido utilizando-se dos meios de&nbsp;apresenta&ccedil;&atilde;o, expositivas dialogadas com auxilio de recursos audiovisuais e din&acirc;micos de&nbsp;trabalho em grupo, procurando resgatar os valores embutidos no atual sistema de numera&ccedil;&atilde;o. Rosineide de Sousa Jucá Leonardo de Jesus Farias Junior Pedro Franco de Sá Copyright (c) 2014-02-21 2014-02-21 1 1 3 14 Percursos investigativos para o trabalho com números primos: uma proposta com o emprego de crivos de primalidade https://periodicos.uepa.br/index.php/web-mat/article/view/263 Na apresenta&ccedil;&atilde;o dos n&uacute;meros primos uma quest&atilde;o natural &eacute; a de determinar todos os n&uacute;meros<br />primos at&eacute; certo limite dado. Um procedimento simples que &eacute; mostrado no ensino&nbsp;fundamental &eacute; o chamado Crivo de Eratosthenes e este procedimento, na maioria dos casos,&nbsp;segue sendo o &uacute;nico empregado at&eacute; mesmo nos cursos de licenciatura em Matem&aacute;tica. Neste&nbsp;artigo, justifica-se a import&acirc;ncia de se introduzir outros crivos, como os de Atkin e Sundaram,&nbsp;e a relev&acirc;ncia, no ensino superior, n&atilde;o apenas de se determinar certa quantidade de primos&nbsp;usando os crivos, como tamb&eacute;m a quest&atilde;o fundamental de se discutir a primalidade de um&nbsp;inteiro positivo &iacute;mpar. Rubens Vilhena Fonseca Copyright (c) 2014-02-21 2014-02-21 1 1 15 30 O ensino das áreas das figuras planas com a utilização do software KIG https://periodicos.uepa.br/index.php/web-mat/article/view/264 Este trabalho apresenta os resultados de um experimento did&aacute;tico envolvendo o ensino de &aacute;rea&nbsp;de figuras planas. O objetivo deste trabalho era verificar o desempenho dos alunos quanto &agrave;&nbsp;compreens&atilde;o das formulas da &aacute;rea das figuras planas utilizando o software KIG. A escolha&nbsp;pelo software KIG se deu por ser um software livre, que possui uma &aacute;rea de trabalho de f&aacute;cil&nbsp;acesso para manuseio do usu&aacute;rio. Como metodologia de pesquisa, utilizamos os princ&iacute;pios da&nbsp;Engenharia Did&aacute;tica. A escolha por esta metodologia &eacute; por que a mesma &eacute; eficaz para a&nbsp;aplica&ccedil;&atilde;o de uma seq&uuml;&ecirc;ncia de ensino. A seq&uuml;&ecirc;ncia de ensino foi aplicada em uma turma do&nbsp;6&ordm; ano (5&ordf; s&eacute;rie), de uma escola p&uacute;blica da cidade de Bel&eacute;m do Par&aacute;. Os resultados mostraram&nbsp;que os alunos conseguiram descobrir as f&oacute;rmulas para calcular a &aacute;rea das principais figuras&nbsp;planas, e que o uso do software KIG favoreceu a aplica&ccedil;&atilde;o de nossa sequ&ecirc;ncia, estimulando o&nbsp;interesse dos alunos durante as atividades. Wagner de Sousa Santos Rosineide de Sousa Jucá Copyright (c) 2014-02-21 2014-02-21 1 1 31 50 Análise de erros em questões de adição e subtração com frações https://periodicos.uepa.br/index.php/web-mat/article/view/265 Este trabalho &eacute; resultado de uma pesquisa realizada junto aos alunos do 6&ordm; ano do ensino&nbsp;fundamental, no qual buscou-se identificar e analisar os erros cometidos por estes alunos no&nbsp;que se refere &agrave;s opera&ccedil;&otilde;es de adi&ccedil;&atilde;o e subtra&ccedil;&atilde;o com fra&ccedil;&otilde;es. A pesquisa foi desenvolvida em&nbsp;uma turma do 6&ordm; ano de uma escola da rede particular de Bel&eacute;m do Par&aacute;. Como instrumento&nbsp;de pesquisa utilizou-se um teste composto de 8 quest&otilde;es sobre as opera&ccedil;&otilde;es de adi&ccedil;&atilde;o e&nbsp;subtra&ccedil;&atilde;o de fra&ccedil;&otilde;es. Como resultados observamos que os alunos apresentam grande&nbsp;dificuldade em operacionalizar com fra&ccedil;&otilde;es de denominadores diferentes, al&eacute;m de n&atilde;o terem&nbsp;bem definido o conceito de fra&ccedil;&atilde;o. Igor Augusto Sampaio da Costa de Melo Pedro Henrique Freitas Andrade Copyright (c) 2014-02-21 2014-02-21 1 1 51 60 Limite e derivada: Uma análise da produção escrita dos alunos https://periodicos.uepa.br/index.php/web-mat/article/view/266 Este trabalho apresenta os resultados de um estudo que teve como objetivo identificar alguns&nbsp;erros, em quest&otilde;es de limite e derivada, cometidos por acad&ecirc;micos do curso de Licenciatura&nbsp;em Matem&aacute;tica de uma Universidade do Estado do Par&aacute;. Como metodologia de pesquisa&nbsp;utilizamos as id&eacute;ias da an&aacute;lise de conte&uacute;do e como instrumento de pesquisa uma amostra de&nbsp;quatro testes avaliativos, cedidos pelo professor da disciplina, que continha 5 quest&otilde;es&nbsp;envolvendo limite e derivada. Na an&aacute;lise dos resultados observamos que os erros em limite&nbsp;est&atilde;o relacionados principalmente &agrave; falta de compreens&atilde;o da id&eacute;ia de limite e &agrave; aplica&ccedil;&atilde;o dos&nbsp;procedimentos alg&eacute;bricos corretos no caso da indetermina&ccedil;&atilde;o apresentada, e os erros em&nbsp;derivada relacionam-se, sobretudo, &agrave; falta de compreens&atilde;o das regras de deriva&ccedil;&atilde;o e dos&nbsp;procedimentos alg&eacute;bricos adequados. Gilberto Emanoel Reis Vogado Rosineide Sousa Jucá Thamires de Brito Mota Copyright (c) 2014-02-21 2014-02-21 1 1 61 75 Construindo o conceito de derivada por meio do software Geogebra como estratégia de ensino e aprendizagem na educação superior https://periodicos.uepa.br/index.php/web-mat/article/view/267 Este trabalho apresenta uma sequ&ecirc;ncia de atividades para o ensino do conceito de&nbsp;derivada por meio do software Geogebra. A metodologia utilizada foram os princ&iacute;pios da&nbsp;engenharia did&aacute;tica. A sequencia de atividade foi desenvolvida a partir de uma proposta&nbsp;construtivista, diferente do ensino tradicional. A proposta foi aplicada a 11 alunos dos cursos&nbsp;de gradua&ccedil;&atilde;o da &aacute;rea de exatas. Os resultados apontaram que o desempenho dos alunos n&atilde;o&nbsp;foi o esperado. Apesar dos mesmos terem conseguido desenvolver as atividades, os alunos&nbsp;n&atilde;o conseguiram perceber o conceito de derivada, e acreditamos que isso ocorreu porque os&nbsp;participantes n&atilde;o estavam acostumados a este tipo de proposta de ensino, pois &eacute; muito&nbsp;diferente do ensino tradicional. Alexandre Jules Aviz dos Santos Saraiva Fábio José da Costa Alves Rosineide de Sousa Jucá Thiago José Silva Vilhena Copyright (c) 2014-02-21 2014-02-21 1 1 76 86 Normas para Publicação https://periodicos.uepa.br/index.php/web-mat/article/view/272 Normas para publica&ccedil;&atilde;o. Revista WEB-MAT Copyright (c) 2014-02-21 2014-02-21 1 1 91 92 Buriti: relação entre sequência de Fibonacci, razão áurea e a geometria fractal https://periodicos.uepa.br/index.php/web-mat/article/view/268 CARDOSO, Luc&eacute;lia Valda de Matos; QUARESMA, Odicleise Mau&eacute;s. <strong>Buriti: rela&ccedil;&atilde;o entre&nbsp;sequ&ecirc;ncia de Fibonacci, raz&atilde;o &aacute;urea e a geometria fractal</strong>. 2011. 47f. Trabalho de&nbsp;Conclus&atilde;o de Curso. Gradua&ccedil;&atilde;o em Licenciatura Plena em Matem&aacute;tica. Universidade do&nbsp;Estado do Par&aacute;. Moju, 2011. Lucélia Valda de Matos Cardoso Odicleise Maués Quaresma Copyright (c) 2014-02-21 2014-02-21 1 1 87 87 O ensino de problemas com as quatro operações: Uma experiência no Marajó https://periodicos.uepa.br/index.php/web-mat/article/view/269 CONCEI&Ccedil;&Atilde;O, Eliane dos Santos; JUNIOR, Washington L. P. da Silva. O <strong>Ensino de&nbsp;Problemas com as quatro opera&ccedil;&otilde;es:</strong> Uma experi&ecirc;ncia no Maraj&oacute;. 2011. 106f. TCC&nbsp;(Gradua&ccedil;&atilde;o em Licenciatura em Matem&aacute;tica) - Universidade do Estado do Par&aacute;, Salvaterra,&nbsp;2011. Eliane dos Santos Conceição Washington Luiz Pedrosa da Silva Junior Copyright (c) 2014-02-21 2014-02-21 1 1 88 88 O ensino das operações com frações por meio de atividades: Uma experiência no Marajó https://periodicos.uepa.br/index.php/web-mat/article/view/270 SANTOS, Daianny de Castro; PAMPOLHA, Rafaela Mendon&ccedil;a. <strong>O ensino das opera&ccedil;&otilde;es&nbsp;com fra&ccedil;&otilde;es por meio de atividades:</strong> uma experi&ecirc;ncia no Maraj&oacute;. 2011. 113 p. Trabalho&nbsp;de Conclus&atilde;o de Curso (Licenciatura em Matem&aacute;tica) - Universidade do Estado do Par&aacute;,&nbsp;Salvaterra, 2011. Daianny de Castro Santos Rafaela Mendonça Pampolha Copyright (c) 2014-02-21 2014-02-21 1 1 89 89 O Laboratório de Educação Matemática da UEPA (LABEM): Recortes de uma história a partir do relato de professores https://periodicos.uepa.br/index.php/web-mat/article/view/271 ROSSY, Nayra. <strong>O Laborat&oacute;rio de Educa&ccedil;&atilde;o Matem&aacute;tica da UEPA (LABEM):</strong> Recortes&nbsp;de uma hist&oacute;ria a partir do relato de professores, 2011. 128 p Trabalho de Conclus&atilde;o de&nbsp;Curso (Gradua&ccedil;&atilde;o em Licenciatura Plena em Matem&aacute;tica) - Universidade do Estado do Par&aacute;,&nbsp;Par&aacute;, 2011. Nayra da Conha Rossy Copyright (c) 2014-02-21 2014-02-21 1 1 90 90 Editorial https://periodicos.uepa.br/index.php/web-mat/article/view/260 Editorial da Revista WEB-MAT V.1, N.1 Gilberto Emanoel Reis Vogado Copyright (c) 2014-02-21 2014-02-21 1 1 1 2