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2024-12-20T16:01:11+00:00

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Apresentação Dossiê: Cultura Material, diversidade e sujeitos em múltiplos contextos sociais

2024-12-09T00:26:42+00:00

Apresentação Dossiê: Cultura Material, diversidade e sujeitos em múltiplos contextos sociais

El legado material de más de un siglo de colonias escolares en las Islas Baleares: la fotografía

2024-10-10T10:07:15+00:00

En 1893 se organizó en Mallorca la primera colonia escolar. Desde entonces y durante todo el siglo XX, exceptuando los años más duros del Franquismo en los que se impusieron en exclusiva sus propias organizaciones juveniles, se han organizado en Baleares colonias escolares y campamentos de verano, actividades promovidas por instituciones públicas, entidades locales y organizaciones juveniles. Uno de los legados materiales más importantes que dan testimonio de estas actividades son sus fotografías, que permiten observar desde las prácticas educativas hasta los espacios y objetos que representaban sus principales ideas pedagógicas. En este artículo revisamos las distintas colecciones fotográficas que dan cuenta de estas actividades y que sirven como testimonios materiales para estudiar sus características y evolución.

Palabras clave: fotografía, colonias escolares, cultura material.

Resumo

Em 1893 foi organizada em Maiorca a primeira colônia escolar. Desde então e durante todo o século XX, excetuando-se os anos mais difíceis do Franquismo, nos quais foram impostas exclusivamente suas próprias organizações juvenis, foram organizadas nas Baleares colônias escolares e acampamentos de verão, atividades promovidas por instituições públicas, entidades locais e organizações juvenis. Um dos legados materiais mais importantes que testemunham essas atividades são suas fotografias, que permitem observar desde as práticas educativas até os espaços e objetos que representavam suas principais ideias pedagógicas. Neste artigo, revisamos as diferentes coleções fotográficas que registram essas atividades e que servem como testemunhos materiais para estudar suas características e evolução.

Palavras-chave: fotografia, colônias escolares, cultura material.

As experiências de produção na confecção da carteira escolar: o caso do empreendedor Salvador Maida

2024-10-14T21:20:29+00:00

A vida material da carteira escolar é potente na revelação de indícios sobre o processo de sua produção laboral e cultural. Utilizando a lente metodológica de Richard Sennett (2020), buscamos compreender as "experiências de produção" na confecção das carteiras escolares elaboradas pelo marceneiro e empreendedor Salvador Maida, entre os anos de 1903 e 1927. Este senhor começou a fabricar móveis escolares em uma pequena oficina com um caráter artesanal. No entanto, conforme seu empreendimento crescia comercialmente, a escala de produção também se expandiu e se tornou mais complexa. Dessa forma, por meio da carteira escolar confeccionada por Maida, pretendemos demonstrar a complexa paisagem de produção desses móveis. Como resultado, examinamos a imbricação entre a escala de produção, o grau de desenvolvimento da economia local, a tecnologia disponível e o processo de institucionalização da instrução pública.

Palavras-chave: Provimento Material; Carteira escolar; Cultura Material Escolar.

Abstract

The material life of the school desk is powerful in revealing clues about the process of its labor and cultural production. Using the methodological lens of Richard Sennett (2020), we seek to understand the "experiences of production" in the creation of school desks crafted by the carpenter and entrepreneur Salvador Maida between 1903 and 1927. Maida began manufacturing school furniture in a small workshop with an artisanal character. However, as his business grew commercially, the scale of production also expanded and became more complex. Thus, through the school desk crafted by Maida, we aim to demonstrate the complex landscape of the production of these furniture pieces. As a result, we examine the interconnection between the scale of production, the level of development of the local economy, the available technology, and the process of institutionalizing public education.

key words: Material provision; School desk; School Material Culture.

O relógio de sol de frei Germano de Annecy no Seminário Episcopal de São Paulo (1858-1878)

2024-10-15T04:03:21+00:00

O presente artigo, aborda o relógio de sol mural de 13 metros de altura por 8 metros de comprimento, repleto de elementos técnico-científicos, estéticos e simbólicos, projetado por frei Germano de Annecy, que estampou uma das paredes do Seminário Episcopal de São Paulo, em meados do século XIX. Que saberes e práticas eram mediados por esse artefato? O que ele nos conta a respeito dos aspectos mais gerais da circulação das ciências naquele momento? As respostas a essas perguntas são o objeto de síntese do texto. A documentação mobilizada compreende gravuras, manuscritos, artigos de jornal etc. Para analisá-la, utiliza-se abordagem advinda da história dos saberes, da micro-história, das contribuições teórico-metodológicas referentes à cultura material escolar. Verifica-se que o relógio constituiu um observatório astronômico, favorecia a compreensão dos movimentos terrestres e a formação de alunos para os cursos de astronomia.

Palavras-chave: cultura material escolar; relógio de sol; instrumentos científicos; frei Germano de Annecy.

Abstract

This article discusses the 13-meter-high by 8-meter-long mural sundial, filled with technical-scientific aspects, aesthetic, and symbolic elements, designed by Friar Germano de Annecy, which adorned one of the walls of the Episcopal Seminary of São Paulo in the mid-19th century. What knowledge and practices were mediated by this artifact? What does it tell us about the broader aspects of the circulation of sciences at that time? The answers to these questions are the synthesis object of the text. The documentation mobilized includes engravings, manuscripts, newspaper articles, etc. To analyze it, an approach from the history of knowledge, microhistory, and theoretical-methodological contributions related to school material culture is used. It is found that the sundial constituted an astronomical observatory, favored the understanding of terrestrial movements, and the training of students for astronomy courses.

Keywords: school material culture; sundial; scientific instruments; Friar Germano de Annecy.

Obra dos Gaiatos inserida na vertente da assistência/educação para rapazes na região da Guarda (Portugal) (1951-1974)

2024-10-22T09:51:15+00:00

O estudo analisa hermenêuticamente Obra dos Gaiatos da Guarda/Portugal valorizando a sua ação educativa/formativa (e assistencial) às crianças/jovens, no arco histórico do Estado Novo e dar contributos à H.ª da Educação e H.ª das Instituições Educativas. A Obra integrava Escola do Gaiatos (experiência ensino noturno para jovens entre 12 a 20 anos) e Instituto S. Miguel-Outeiro (colégio de internato/externato) de ensino particular. Manuseamos várias fontes documentais (Espólio/Arquivo Liga dos Servos de Jesus, Centro Assistência Social, Instituto S. Miguel), arquivo distrital, biblioteca municipal e imprensa regional que nos permitiram construir a memória daquela Obra, numa visão sintética do seu itinerário sociopedagógico. Realizámos análise descritiva à Escola dos Gaiatos (1945-74) e Instituto (1974-78) em relação movimento de alunos, cujos resultados confirmam a grande aceitação/procura que tinha.

Palavras-chave: Obra dos Gaiatos da Guarda; Assistência educativa; ensino particular.

Abstract

The study analyzes the Guard/Portugal's hermeneutically Work of the Gayeties by valued their educational/formative (and assistential) action to children/young, in the New State Historic arc, and to make contributions to the H.' of Education and H.E. of Educational Institutions. The Work integrated Gayeties School (experience night teaching for youth between 12 to 20 years) and Institute S. Miguel-Outeiro (boarding school and external) of private teaching. We handled several documentary sources (Estate/Archive League of Jesus Servants, Social Assistance Center, S. Miguel Institute), district file, municipal library and regional press that allowed us to build the memory of that Work, in a synthetic insight into its sociopedagogical itinerary. We conducted descriptive analysis to the School of Gayeties (1945-74) and Institute (1974-78) in relation to movement of students, the results of which confirm the great acceptance/demand it had.

Keywords: Work of the Guard Gayeties; Education Assistance; particular teaching.

Cultura Material e História Pública em contexto rural: notas sobre um projeto de investigação na região centro de Portugal

2024-10-22T00:46:49+00:00

Neste artigo discutem-se as articulações entre a noção de memória e de património educativo, trazendo para o debate sobre a cultura material e imaterial da escola os contributos da História Visual e da História Pública Digital. Estes discursos, que se têm travado no campo historiográfico, encontram demonstração empírica num estudo recente: o projeto Memórias Resgatadas, Identidades (Re)construídas: Experiências de escolarização património e dinâmicas educativas locais, dinamizado pelo Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Estruturado em torno das noções de Memória, Património e Educação, a investigação permitiu pensar a educação a partir das experiências dos próprios sujeitos no sentido de transformar a memória em documento, e na partilha pública de memórias e histórias de vida ‘educacionais’ permitindo construir espaços de participação cívica e de reconstrução identitária.

Palavras-chave: Memória; História Pública; Identidade.

Abstract

This article explores the intersections between memory and educational heritage, enriching the debate on the material and immaterial culture of schools with insights from Visual History and Digital Public History. These historiographical discussions find empirical support in a recent study: the project 'Memories Rescued, Identities (Re)constructed: Schooling Experiences, Heritage, and Local Educational Dynamics,' led by the Institute of Education at the University of Lisbon. Centered on the concepts of Memory, Heritage, and Education, the research rethinks education through the lived experiences of individuals, aiming to transform memories into documented history. By publicly sharing these ‘educational’ memories and life stories, the project creates spaces for civic engagement and identity reconstruction.

Keywords: Memory; Public History; Identity.

A Ampliação da Cultura Material Escolar pelos Recursos Audiovisuais: itinerários da renovação e modernização do ensino

2024-10-15T21:58:58+00:00

O objetivo deste artigo é analisar a ampliação da cultura material escolar pelos recursos audiovisuais, tendo por base livros sobre o tema direcionados a formação de professores publicados no Brasil, no período de 1962 a 1982. O estudo possibilitou a identificação de grande quantidade de dispositivos audiovisuais (objetos, equipamentos e tecnologias), apontados como recursos educacionais imprescindíveis para modernização do ensino. Para a realização da pesquisa foram utilizados como fontes o conjunto de 23 livros encontrados na Rede de Bibliotecas da Universidade Estadual Paulista (UNESP). Foram utilizados como procedimentos metodológicos a pesquisa documental e bibliográfica, fundamentadas na história cultural e nos estudos sobre cultura material escolar, considerando também a crítica interna das fontes (quem, onde, quando, como, para que o documento foi produzido).

Palavras-chave: Recursos audiovisuais; Cultura material escolar; Tecnologia Educacional.

Abstract

The objective of this article is to analyze the expansion of school material culture through audiovisual resources, based on books on the subject aimed at teacher training published in Brazil, from 1962 to 1982. The study made it possible to identify a large number of audiovisual devices (objects, equipment and technologies), identified as essential educational resources for modernizing teaching. To carry out the research, the set of 23 books found in the Libraries Network of the Universidade Estadual Paulista (UNESP) were used as sources. Documentary and bibliographical research was used as methodological procedures, based on cultural history and studies on school material culture, also considering the internal criticism of the sources (who, where, when, how, for what the document was produced).

Keywords: Audiovisual resources; School material culture; Educational technology.

Cultura Material na obra do viajante missionário Yves d’Evreux (1613-1614)

2024-10-14T20:47:38+00:00

Este texto tem por objetivo analisar a cultura material na obra de Yves d’Evreux nos anos de 1613 a 1614. A pesquisa documental tem como fonte a literatura de viagem “Continuação da história das coisas memoráveis acontecidas no Maranhão nos anos 1613 e 1614”, publicada em 1864, e a produção historiográfica que trata da Cultura Material. A obra de d’Evreux apresenta uma variedade de materiais que oferecem uma visão dos costumes, práticas religiosas e educativas, estruturas de poder e tradições da época. Estes materiais possibilitam traçar um panorama cultural e histórico no qual o autor esteve imerso, fornecendo fragmentos à compreensão de vida e de sociedade no Maranhão durante o século XVII. Palavras-chave: Cultura Material; Yves d’Evreux; Literatura de viagem.

Resumen

Este texto tiene por objetivo analizar la cultura material en la obra de Yves d’Evreux en los años

1613-1614. La investigación documental tiene como fuente la literatura de viaje “Continuación de la historia de las cosas memorables acontecidas en Maranhão en los años 1613 y 1614”, publicada en 1864, así como la producción historiográfica que trata de la Cultura Material. La obra de d’Evreux presenta una variedad de materiales que ofrecen una visión de las costumbres, prácticas religiosas y educativas, estructuras de poder y tradiciones de la época. Estos materiales permiten trazar un panorama cultural e histórico en el cual el autor estuvo inmerso, proporcionando fragmentos para la comprensión de la vida y de la sociedad en Maranhão durante el siglo XVII.

Palabras clave: Cultura Material; Yves d’Evreux; Literatura de Viaje.

Os castigos corporais na prática educativa e disciplinar da infância em Bragança-PA (1920-1930)

2024-10-12T12:29:46+00:00

Esta pesquisa teve como objetivo mapear e analisar os tipos de castigos corporais e o uso de artefatos de punição contidos na prática educativa e disciplinar da infância em Bragança-PA nos anos 1920 e 1930. Metodologicamente, utilizou-se duas obras literárias da escritora paraense Lindanor Celina, os romances “Menina que vem de Itaiara” e “Eram seis assinalados”. O campo teórico do estudo situa-se na História da Educação e da Infância na Amazônia, e utiliza a literatura regional, em particular dois romances de ficção, como fonte e registro histórico de investigação. Os textos romanescos analisados revelam indícios de que os castigos corporais e seus artefatos de punições estavam presentes tanto nas escolas primárias quanto nas famílias, sendo uma prática culturalmente regulada e legitimada na educação e disciplinamento da infância bragantina das décadas iniciais do século XX.

Palavras-chave: Castigos corporais. Artefatos de punição. Infância bragantina. Educação. Disciplina.

Abstract
This research aimed to map and analyze the types of corporal punishment and the use of punitive artifacts present in the educational and disciplinary practices of childhood in Bragança-PA during the 1920s and 1930s. Methodologically, two literary works by the writer from Pará, Lindanor Celina, were used: the novels Menina que vem de Itaiara and Eram seis assinalados. The theoretical field of the study is situated within the History of Education and Childhood in the Amazon, using regional literature, particularly two fictional novels, as both source material and historical records for investigation. The analyzed texts reveal evidence that corporal punishment and its punitive artifacts were present in both primary schools and families, being a culturally regulated and legitimized practice in the education and disciplining of childhood in Bragança during the early decades of the 20th century.

Keywords: Corporal punishment. Punitive artifacts. Childhood in Bragança. Education. Discipline.

Carimbó: raízes e identidade da cultura, em Irituia, nordeste paraense, Amazônia brasileira

2024-10-15T18:35:41+00:00

Este artigo analisa a cultura do carimbó no município de Irituia, nordeste do estado do Pará, Amazônia brasileira. Buscou-se identificar os fatores que contribuíram para que o referido município se tornasse um dos principais produtores de práticas, expressões, conhecimentos e técnicas do carimbó, com significativos traços da cultura material entre instrumentos, artefatos, letras, danças, vestes e musicalidade. A metodologia da pesquisa partiu de abordagem qualitativa, a partir de entrevistas com três produtores de carimbó. Os resultados “achados” apontam para uma cultura material de história rica na prática do carimbó na região, especialmente com a fabricação de seus próprios instrumentos, canto e musicalidade. Além da identificação da prática do carimbó como uma cultura transmitida a partir da intergeracionalidade. Conclusivamente, a transmissão intergeracional faz que com que o carimbó mantenha a tradição como uma cultura própria, sendo colaborativa para a preservação de uma prática cultural tão significativa, pois o carimbó não é apenas uma forma de expressão artística, mas também um símbolo da identidade e da história da comunidade irituiense do nordeste do Pará, Amazônia brasileira.

Palavras-chave: Identidade; Manifestação Cultural; Interdisciplinaridade.

Abstract

This article analyzes the carimbó culture in the municipality of Irituia, northeast of the state of Pará, Brazilian Amazon. We sought to identify the factors that contributed to the aforementioned municipality becoming one of the main producers of carimbó practices, expressions, knowledge and techniques, with significant traces of material culture including instruments, artifacts, lyrics, dances, clothing and musicality. The research methodology was based on a qualitative approach, based on interviews with three carimbó producers. The “found” results point to a material culture with a rich history in the practice of carimbó in the region, especially with the manufacture of its own instruments, singing and musicality. In addition to identifying the practice of carimbó as a culture transmitted through intergenerationality. Conclusively, intergenerational transmission means that carimbó maintains its tradition as its own culture, being collaborative for the preservation of such a significant cultural practice, as carimbó is not only a form of artistic expression, but also a symbol of identity and of the history of the Irituíense community in the northeast of Pará, Brazilian Amazon.

Keywords: Identity; Cultural manifestation; Interdisciplinarity.

Representações sociais de professores sobre o ser e fazer-se docente no projeto Educapesca na Amazônia Bragantina, Estado do Pará, Brasil

2024-10-13T14:35:15+00:00

O presente trabalho analisa as Representações Sociais dos professores sobre o ser e fazer-se professor no Projeto de Educação de Trabalhadores da Pesca (EDUCAPESCA) que articula à escolarização do ensino fundamental séries finais à capacitação profissional, no município de Bragança/PA. É uma pesquisa no campo teórico-metodológico da Teoria das Representações Sociais (TRS), na abordagem processual de Jodelet (2001) e Moscovici (1978). Os dados foram coletados com os 18 professores do segundo segmento do projeto em dois momentos: primeiramente a aplicação de questionário e posteriormente no grupo focal. As análises foram organizadas em dimensões inerentes ao campo das TRS: sujeitos, contextos e sentidos. Nessa direção, os resultados revelam que os professores têm sua identidade docente ressignificada com a vivência no projeto Educapesca a partir da ressignificação de suas práticas pedagógicas que precisam ser interdisciplinares, coletivas, integradoras e compatíveis com a realidade dos trabalhadores do setor pesqueiro.

Palavras-chave:Representações sociais; EJA; Educapesca.

Abstract

The present work analyzes the Social Representations of teachers about being and becoming a teacher in the Fishing Workers Education Project (EDUCAPESCA) which links the Elementary School Final Series to Professional Training, in the municipality of Bragança/PA. It is research in the theoretical-methodological field of the Theory of Social Representations , in the procedural approach of Jodelet (2001) and Moscovici (1978). Data were collected from the 18 teachers in the second segment of the project in two moments: firstly by applying the questionnaire and later in the focus group. The analyzes were organized into dimensions inherent to the field of Theory of Social Representations: subjects, contexts and meanings. In this sense, the results reveal that teachers have their teaching identity redefined with their experience in the Educapesca project through the redefinition ofheir pedagogical practices, which need to be interdisciplinary, collective, integrative and compatible with the reality of workers in the fishing sector.

Keywords: Social representations; EJA; Educapesca.

As premiações como práticas educativas do ensino secundário: indícios da cultura material do Colégio Paes de Carvalho (1930-1940)

2024-10-14T21:59:14+00:00

O presente artigo versa sobre as premiações como ações relacionadas à cultura material escolar do Colégio Paes de Carvalho entre as décadas de 1930 e 1940. Nesse sentido, o objetivo geral é analisar as premiações concedidas aos alunos como práticas educativas que definem a materialidade escolar deste estabelecimento de ensino secundário paraense. O procedimento metodológico é de caráter documental, tendo como fontes os regulamentos internos do Colégio, jornais, entre outros. As análises foram construídas a partir de autores como Teixeira e Souza (2017), Gaspar da Silva, Rugoni e Kincheski (2018), entre outros que contribuíram para a compreensão destas ações como indícios da cultura material escolar do Colégio. Os resultados apontaram que os prêmios conferiram sentido às práticas educativas do ensino secundário: estímulo da distinção e disciplina escolar.

Palavras-chave: Cultura material escolar; Estado do Pará; Prêmios escolares.

Abstract

This article deals with awards as actions related to the school material culture of Colégio Paes de Carvalho between the 1930s and 1940s. In this sense, the general objective is to analyze the awards given to students as educational practices that define the school materiality of this Paraense secondary school. The methodological procedure is documentary in nature, using the school's internal regulations, newspapers and other sources. The analyses were based on authors such as Teixeira and Souza (2017), Gaspar da Silva, Rugoni and Kincheski (2018), among others, who contributed to understanding these actions as evidence of the school's material culture. The results showed that the awards gave meaning to the educational practices of secondary education: encouraging distinction and school discipline.

Keywords: School material culture; State of Pará; School awards.

Diversidade Sociocultural no Currículo da Licenciatura Intercultural Indígena

2024-10-08T01:05:02+00:00

Este artigo tem por objetivo reafirmar a diversidade sociocultural no processo de formação licenciada com os povos indígenas do Amapá e norte do Pará. Nas licenciaturas interculturais, a diversidade sociocultural refere-se à coexistência de distintos grupos étnicos que compartilham o mesmo território educacional e se comunicam em várias línguas maternas. Os resultados dizem das singularidades e pluralidades das nove etnias que convivem em um contexto intercultural e multilíngue; e das lutas do movimento indígena no Amapá pelo acesso e permanência ao ensino superior, tendo como marco a criação do curso. Conclui-se que a história do tempo presente indica a formação inicial de professores indígenas pautada em uma ética do conhecimento que respeita a diversidade e dialoga com distintas estruturas de pensamento produzidas pela humanidade.

Palavras-chave: Formação de Professores; Diversidade; Cultura Material e Imaterial.

Abstract

This article aims to reaffirm sociocultural diversity in the licensed training process with the indigenous peoples of Amapá and northern Pará. In indigenous intercultural undergraduate courses, sociocultural diversity refers to the coexistence of distinct ethnic groups that share the same educational territory and communicate in several mother tongues. The results show the singularities and pluralities of the nine ethnic groups that coexist in an intercultural and multilingual context; and of the struggles of the indigenous movement in Amapá for access and permanence in higher education, having as a milestone the creation course. It is concluded that the history of the present times indicates the initial training of indigenous teachers based on an ethics of knowledge that respects diversity and dialogues with distinct structures of thought produced by humanity.

Keywords: Teacher Training; Diversity; Material and Immaterial Culture.

Cultura Material da Puçá das Arrastadoras de Camarão e a Proposição do Currículo na EJA, Amazônia Bragantina

2024-10-15T19:43:13+00:00

Este trabalho discute a inclusão de conhecimentos sobre os artefatos da Cultura Material da Puçá das pescadoras “arrastadoras de camarão” na construção de currículos contextualizados para a Educação de Jovens e Adultos, abrangendo saberes das vivências dos estudantes da/na Amazônia Bragantina. É uma pesquisa qualitativa ancorada na metodologia da Nova História Cultural, desenvolvida a partir da escuta de duas pescadoras, mediante entrevistas. Os resultados revelam que os artefatos, como canoas, redes, paus “lacreiro”, baldes, remo constituem a cultura material da Puçá. Os saberes e práticas culturais das pescadoras têm sido orientadores de currículos construídos no projeto Educapesca, desenvolvido no contexto da Amazônia Bragantina, uma experiência enriquecida pela cultura local que poderá influenciar e legitimar políticas curriculares dessa natureza nas escolas brasileiras.

Palavras-chave: Cultura Material da Puçá; Educação de Jovens e Adultos; Educação na Amazônia.

Abstract

This work discusses the inclusion of knowledge about artifacts from the Puçá Material Culture of the “shrimp-trawling” fisherwomen in the construction of contextualized curricula for Youth and Adult Education, covering knowledge from the experiences of students from/in the Bragantina Amazon. It is a qualitative research anchored in the New Cultural History methodology, developed by listening to two fisherwomen, through interviews. The results reveal that artifacts, such as canoes, hammocks, “lacreiro” sticks, buckets, and oars constitute the material culture of Puçá. The cultural knowledge and practices of fisherwomen have been guiding curricula built in the Educapesca project, developed in the context of the Bragantina Amazon, an experience enriched by local culture that could influence and legitimize curricular policies of this nature in Brazilian schools.

Keywords: Material culture of puça; Youth and adult education; Education in the Amazon.