Revista Cocar

Tecnologias digitais nas escolas públicas de Ensino Médio de Rondonópolis/MT

2024-08-08T00:35:06+00:00

Nos últimos anos, houve uma crescente busca por inovação e modernização no sistema educacional brasileiro. Nesse contexto, as tecnologias digitais têm se mostrado como uma ferramenta promissora para auxiliar no processo de ensino e aprendizagem nas escolas públicas. O principal objetivo deste artigo é analisar a incorporação das tecnologias digitais em escolas públicas de Ensino Médio no município de Rondonópolis/MT, buscando compreender a realidade dessas instituições nesse aspecto. A metodologia utilizada incluiu uma revisão bibliográfica e uma pesquisa de campo, com a aplicação de questionário pelo Google Forms a 74 professores do segmento estudado. Foram identificadas as melhores práticas e possíveis soluções para garantir um ensino de qualidade mediado pelas tecnologias digitais.

Palavras-chave: Educação; Ensino Médio; Tecnologia.

Abstract

In recent Years, there has been a growing search for innovation and modernization in the Brazilian educational system. In this context, digital technologies have proven to be a promising tool to assist in the teaching and learning process in public schools. The main objective of this article is to analyze the incorporation of digital technologies in public high schools in the city of Rondonópolis/MT, seeking to understand the reality of these institutions in this regard. The methodology used included a bibliographic review and field research, with the application of a questionnaire via Google Forms to 74 teachers in the studied segment. The best practices and possible solutions to ensure quality teaching mediated by digital technologies were identified.

Keywords: Technology; Education; High school.

Memórias formativas a partir de cadernos escolares de matemática da educação infantil

2024-05-12T00:29:29+00:00

Este trabalho de cunho narrativo na modalidade autobiográfica, estuda o Ensino de Matemática na Educação Infantil. O autor assumiu o papel de sujeito deste trabalho, narrando suas experiências e memórias em uma escrita da narrativa de si a partir de questionários dos seus professores com seus cadernos escolares. A pergunta de pesquisa: O que aprendi experiencialmente nas circunstâncias de discência, no âmbito do ensino de Matemática, capaz de contribuir para o ensino de Matemática na Educação Infantil? As narrativas, são analisadas a partir de uma análise interpretativa em uma leitura temática com a unidade de análise “ensino de Matemática”. O objetivo é compreender aprendizagens desenvolvidas por meio das experiências de discência, no âmbito do ensino de Matemática. Como resultados foi evidenciado que o autor, teve uma formação matemática totalmente tradicional.

Palavras-chave: Ensino de matemática; Cadernos escolares; Educação Infantil.

Abstract

This narrative work in the autobiographical modality, studies the Teaching of Mathematics in Early Childhood Education. The author assumed the role of subject of this work, narrating his experiences and memories in a self-narrative writing based on questionnaires from his teachers and their school notebooks. The research question: What did I learn experientially in the circumstances of learning, within the scope of Mathematics teaching, capable of contributing to the teaching of Mathematics in Early Childhood Education? The narratives are analyzed based on an interpretative analysis in a thematic reading with the unit of analysis “teaching Mathematics”. The objective is to understand learning developed through learning experiences, within the scope of Mathematics teaching. The results showed that the author had a completely traditional mathematical background.

Keywords: Mathematics teaching; School notebooks; Child education.

Concepções de criança e de infância na perspectiva de professores de licenciatura em Educação Física da região da Amazônia legal

2024-08-17T00:50:19+00:00

O objetivo do texto é identificar concepções de criança e infância dos professores que atuam em cursos de licenciatura em Educação Física em instituições públicas federais na região da Amazônia Legal em disciplinas que abordam a temática da Educação Infantil. Para tanto, realizamos um estudo de natureza descritiva e abordagem qualitativa e interpretativa. Os sujeitos foram onze professores atuantes em disciplinas que abordam a Educação Infantil e os instrumentos utilizados foram um questionário e uma entrevista. Constatamos que professores ainda possuem uma concepção de criança e infância com viés biológico e desenvolvimentista. Outros professores dialogam com o que está posto nos documentos orientativos e com a sociologia da infância, desconstruindo concepções estereotipadas sobre infância e criança, buscando a formação de uma criança partícipe, sujeito e não objeto da educação.

Palavras-chave: Concepção de criança; Concepção de infância; Educação Física.

Abstract

The aim of the text is to identify conceptions of children and childhood of professors who work in Physical Education licentiate degree courses in federal public institutions in the Legal Amazon region in subjects that address the theme of Early Childhood Education. Therefore, we carried out a descriptive study with a qualitative and interpretative approach. The subjects were eleven professors working in subjects that address Early Childhood Education and the instruments used were a questionnaire and an interview. We found that professors still have a conception of children and childhood with a biological and developmental bias. Other professors dialogue with what is stated in the guiding documents and with the sociology of childhood, deconstructing stereotypical conceptions about childhood and children, seeking the formation of a child participant, subject and not object of education.

Keywords: child conception; childhood conception; Physical education.

Os estudos químicos na Educação Superior cearense nos tempos passado e presente: das demandas industriais à necessidade de formar professores

2024-06-22T18:29:46+00:00

Este texto apresenta e discute aspectos históricos relacionados à trajetória da Química na Educação Superior do Ceará, fruto de uma pesquisa documental e bibliográfica com enfoque qualitativo. Os dados revelam a Escola de Agronomia, atualmente vinculada à Universidade Federal do Ceará, como berço dos estudos químicos no estado, permitindo a criação do Instituto de Química e Tecnologia e, posteriormente, o primeiro curso superior cearense de Química. A partir de 1962, o curso sofreu expansão, evidenciando a sua importância social, ao mesmo tempo que indicou uma mudança de foco, inicialmente voltado para o trabalho na indústria, agora direcionado à docência na Educação Básica, contabilizando 22 cursos públicos, gratuitos e presenciais de Química, dos quais 19 são de Licenciatura.

Palavras-chave: Graduação em Química; Universidade Federal do Ceará; Profissionais da Química.

Resumen

Este texto presenta y discute aspectos históricos relacionados a la trayectoria de la Química en la Enseñanza Superior en Ceará, resultado de investigación documental y bibliográfica con abordaje cualitativo. Los datos muestran que la Escuela de Agronomía, hoy parte de la Universidad Federal de Ceará, fue la cuna de los estudios químicos en el estado, posibilitando la creación del Instituto de Química y Tecnología y, posteriormente, del primer curso de enseñanza superior en Química en Ceará. Desde 1962, el curso se ha expandido, destacando su importancia social, al mismo tiempo que señalaba un cambio de enfoque, inicialmente dirigido al trabajo en la industria, ahora dirigido a la enseñanza en la Educación Básica, contando con 22 cursos públicos, gratuitos y presenciales de Química, 19 de los cuales son licenciaturas.

Palabras clave: Carreras de Química; Universidad Federal de Ceará; Profesionales de Química.

Relato de experiência de uma professora alfabetizadora em tempos de pandemia - anos 2020 e 2021

2024-10-01T12:39:34+00:00

Este relato objetiva descrever as vivências de uma professora alfabetizadora durante o período da pandemia (2020 e 2021). Nesse período, os desafios foram inúmeros. Por esse motivo, acredita-se na importância de registrar essa experiência para as gerações futuras, bem como, expor as ações desenvolvidas pela Prefeitura Municipal de Santa Maria/RS e pela Secretaria Municipal de Educação com o intuito de minimizar os impactos do isolamento social no sistema de ensino e, de forma geral, na vida dos professores e alunos. Destaca-se que os professores buscaram se reinventar rapidamente e excelentes práticas surgiram neste momento, considerando alunos e suas famílias como parcerias importantes no processo de alfabetização e de construção de conhecimentos.

Palavras-chave: Alfabetização; Políticas Educacionais; Professora Alfabetizadora;

Resumen

Este informe tiene como objetivo describir las experiencias de una alfabetizadora durante el período de pandemia (2020 y 2021). Durante este período, los desafíos fueron numerosos. Por eso, creemos en la importancia de registrar esta experiencia para las generaciones futuras, así como exponer las acciones desarrolladas por el Municipio de Santa María/RS y la Secretaría Municipal de Educación con el objetivo de minimizar los impactos del aislamiento social en el sistema educativo y, en general, en la vida de profesores y estudiantes. Es de destacar que los docentes buscaron reinventarse rápidamente y surgieron excelentes prácticas en este momento, considerando a los estudiantes y sus familias como socios importantes en el proceso de alfabetización y construcción de conocimientos.

Palabras clave: Alfabetización; políticas educativas; profesor de alfabetización;

Perspectivas, tendências e desafios decoloniais na educação matemática: uma análise bibliométrica em base de dados

2024-12-05T01:04:59+00:00

O artigo apresenta uma análise bibliométrica com o objetivo de conhecer e refletir sobre o atual cenário da produção científica no campo da educação matemática sob a perspectiva decolonial. Para isso, elegemos as bases de dados da CAPES: Scopus e Web of Science para a busca dos trabalhos, que foram tratados e analisados por meio da linguagem de programação R, utilizando o RStudio e o Bibliometrix. Para o tratamento e análise dos dados do corpus da pesquisa (n=64), utilizamos todos os indicadores bibliométricos disponíveis nas bases, com especial enfoque na evolução temporal, países, autores, instituições, tipos de documentos e palavras-chave. Os resultados evidenciaram que a perspectiva decolonial no campo da educação matemática avançou, no entanto, ainda tem um longo caminho pela frente, já que os saberes matemáticos baseados no eurocentrismo ainda fazem parte das rotinas educativas no mundo todo, inclusive no Brasil.

Palavras-chave: Educação matemática; Decolonialidade; Matemática africana; Bibliometria.

Abstract

The article presents a bibliometric analysis with the aim of understanding and reflecting on the current scenario of scientific production in the field of mathematics education from a decolonial perspective. To do this, we chose the CAPES databases: Scopus and Web of Science to search for works, which were processed and analyzed using the R programming language, using RStudio and Bibliometrix. To process and analyze data from the research corpus (n=64), we used all bibliometric indicators available in the databases, with special focus on temporal evolution, countries, authors, institutions, types of documents and keywords. The results showed that the decolonial perspective in the field of mathematical education has advanced, however, it still has a long way to go, since mathematical knowledge based on Eurocentrism is still part of educational routines around the world, including in Brazil.

Keywords: Mathematics education; Decoloniality; African mathematics; Bibliometrics.

Unidade na diversidade: a importância dos movimentos sociais na luta por uma educação do campo antirracista

2024-06-04T15:19:22+00:00

O sistema educacional brasileiro é marcado pelo protagonismo das movimentações sociais na luta contra à propagação ideológica de princípios eurocêntricos, no qual enfatiza-se os movimentos sociais do campo na busca da constituição de uma Educação do Campo democrática e antirracista. Neste viés, o presente estudo tem como objetivo geral estabelecer o diálogo entre o conceito de unidade na diversidade (FREIRE, 1992), à importância dos movimentos sociais na resistência à propagação do conhecimento hegemônico na educação brasileira, já os específicos, buscam contextualizar o conceituo de unidade na diversidade e analisar a importância das mobilizações sociais para construção de uma Educação do Campo antirracista. Dessa forma, pontua-se que os movimentos sociais, mediante a unidade na diversidade, proporcionam elaboração de uma Educação do Campo antirracista.

Palavras-chave: Unidade na diversidade; Movimentos Sociais; Educação do Campo Antirracista.

Abstract

The brazilian educational system is marked by the protagonism of social movements in the struggle against the ideological propagation of Eurocentric principles, among them the social movements of the countryside are emphasized in the search for the constitution of a democratic and anti-racist rural education. The general objective of this study is to establish a dialogue between the concept of unity in diversity (FREIRE, 1992) and the importance of social movements in resisting the propagation of hegemonic knowledge in Brazilian education, while the specific ones seek to contextualize the concept of unity in diversity and analyze the importance of social mobilizations for the construction of an anti-racist rural education. Thus, social movements, whether from the countryside or from the brazilian black population, through unity in diversity, provide the elaboration of an anti-racist rural education

Key-words: unity in the diversity; social moviment; anti-racist rural education

Reflexões sobre o programa Goiás Tec à luz das teorias de aprendizagens

2024-08-18T01:46:04+00:00

A dinâmica da educação a distância exige estratégias pedagógicas além da simples transmissão de informações, na busca por uma aprendizagem ativa e significativa. O Programa Goiás Tec – Ensino Médio ao Alcance de Todos destaca-se ao levar a educação mediada por tecnologia para as comunidades distantes e de difícil acesso, tais como: quilombolas, indígenas, estudantes de escolas rurais e/ou com déficits de professores. Contudo, à luz de teorias de aprendizagem como as de Bandura, Piaget, Vygotsky e Ausubel, surgem reflexões críticas sobre o papel do aluno nesse tipo de ensino. A análise do programa à luz dessas teorias revela incompatibilidades, especialmente no que diz respeito à participação ativa dos estudantes. Sendo assim, utilizou-se, como fonte de coleta de dados, a pesquisa documental a qual foi dividida em três etapas, sendo elas: pré-análise, organização do material e tratamento dos dados. Os resultados das análises evidenciaram tensões acerca da participação efetiva dos alunos, à formação docente e à adaptação do programa à realidade local.

Palavras-chave: Aprendizagem ativa; Programa Goiás Tec; Teorias de aprendizagem; Tecnologias.

Abstract: The dynamics of distance education require pedagogical strategies beyond the simple transmission of information, in the search for active and meaningful learning. The Goiás Tec Program – Secondary Education within Everyone's Reach stands out for bringing technology-mediated education to distant and difficult-to-reach communities, such as: quilombolas, indigenous people, students from rural schools and/or those with teacher. However, in light of learning theories such as those of Bandura, Piaget, Vygotsky and Ausubel, critical reflections emerge about the student's role in this type of teaching. Analysis of the program in light of these theories reveals incompatibilities, especially with regard to active student participation. Therefore, documentary research was used as a source of data collection, which was divided into three stages, namely: pre-analysis, organization of the material and data processing. The results of the analyzes highlighted tensions regarding the effective participation of students, teacher training and the adaptation of the program to the local reality.

Keywords: Active learning; Goiás Tec Program; Learning theories; Technologies.

Objetivos do Desenvolvimento Sustentável e a ideia de empoderamento das mulheres: notas críticas aos Fundamentos da Educação Ambiental

2024-08-24T21:47:45+00:00

O artigo apresenta uma análise sobre o quinto Objetivo de Desenvolvimento Sustentável que aborda a igualdade de gênero. A pesquisa foi estruturada pela técnica da Leitura Imanente de Sergio Lessa e a análise está sustentada filosoficamente na ontologia materialista. Para delimitar a pesquisa, elencaram-se os seguintes objetivos: i. Analisar historicamente os fundamentos da violência; ii. Analisar historicamente os fundamentos do trabalho não remunerado; iii. Analisar criticamente a proposta de empoderamento descrita no ODS 5. Como resultados principais, a pesquisa indicou a dificuldade de eliminar a violência no sistema capitalista contemporâneo, considerando sua função historicamente estrutural. No mesmo sentido, destaca-se que a promoção do empoderamento possui o capitalismo como barreira e sugere-se a necessidade de abordagens mais abrangentes, considerando a desigualdade de gênero e sua relação com a origem do capitalismo para alcançar a igualdade de gênero. Todas as análises, feitas a partir da Reprodução Social, dão suporte para o desenvolvimento dos Fundamentos da Educação Ambiental numa perspectiva crítica.

Palavras-chave: Educação Ambiental; Mulheres; Objetivos do Desenvolvimento Sustentável.

Abstract: The article presents an analysis of the fifth Sustainable Development Goal focusing on gender equality. The research grounded in Sergio Lessa's Immanent Reading technique, and the analysis is philosophically based on the materialist ontology. To delimit the research, the following objectives were outlined: i. Historically analyze the foundations of violence; ii. Historically analyze the foundations of unpaid labor; iii. Critically analyze the empowerment proposal described in SDG 5. As the main results, the research indicated the difficulty of eliminating violence in the contemporary capitalist system, considering its historically structural function. Similarly, it is pointed out that the promotion of empowerment faces capitalism as a barrier, suggesting the need for more comprehensive approaches, considering the gender inequality and its relation to the origin of capitalism to achieve gender equality. All analyses, based on Social Reproduction, support the development of the Environmental Education Fundamentals from a critical perspective.

Key words: Environmental education; Women; Sustainable Development Goals.

Perfil pessoal, laboral e temáticas prioritárias para qualificação profissional dos Agentes Comunitários de Saúde

2024-07-08T14:27:10+00:00

Este estudo teve por objetivos caracterizar o perfil pessoal, laboral e as necessidades prioritárias de qualificação profissional dos Agentes Comunitários de Saúde (ACS) do município de Palmas – Tocantins. Trata-se de uma pesquisa descritiva-exploratória com abordagem quantitativa realizada através de um questionário aplicado a 232 ACS; os dados foram tabulados no Microsoft Excel e analisados no Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). Com os resultados obtidos, conclui-se que no cenário do estudo uma parcela considerável dos ACS é mais velha e possui ampla experiência laboral; as temáticas sugeridas para qualificação profissional estão relacionadas às necessidades de atualização e aquisição de novos conhecimentos de acordo com o perfil epidemiológico e necessidades do território, buscando maior qualidade do trabalho realizado.

Palavras-chave: Agentes Comunitários de Saúde; Educação Continuada; Qualificação Profissional.

Abstract

This study aimed to characterize the personal and work profile and the priority themes for professional qualification of Community Health Workers (CHW) in the municipality of Palmas – Tocantins. This is a descriptive exploratory research with a quantitative approach carried out through a questionnaire applied to 232 CHAs; the data were tabulated in Microsoft Excel and analyzed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). With the results obtained, it is concluded that in the study scenario a considerable portion of the CHWs are older and have extensive work experience; The themes suggested for professional qualification are related to the needs for updating and acquiring new knowledge in accordance with the epidemiological profile and needs of the territory, seeking greater quality of the work carried out.

Keywords: Community Health Workers; Continuing Education; Professional qualification.

Significados da docência na constituição da identidade profissional nos cursos de Licenciatura e Bacharelado da EEFD/UFRJ

2024-10-01T13:29:16+00:00

Este trabalho teve como objetivo investigar se os currículos dos cursos de licenciatura e bacharelado em Educação Física de uma universidade pública contribuem para a constituição da identidade de um profissional-educador. De abordagem qualitativa, esta pesquisa foi realizada na Escola de Educação Física e Desportos da Universidade Federal do Rio de Janeiro (EEFD/UFRJ), e fez uso do método de amostragem não-probabilístico intitulado “bola de neve” para a seleção dos sujeitos, com a realização posterior de 10 entrevistas semiestruturadas com docentes do curso de licenciatura e bacharelado em Educação Física da EEFD/UFRJ. Em seguida os dados foram analisados através da análise de conteúdo de Bardin, no qual foi possível produzir inferências através das falas dos professores.

Palavras-chave: Formação Profissional; Educação Física; Docência.

Abstract

This research aimed to investigate whether the curricula of the licentiate and bachelor's degree courses in Physical Education of a public university contribute to the constitution of the identity of a professional-educator. With a qualitative approach, this research was carried out at the School of Physical Education and Sports of the Federal University of Rio de Janeiro (EEFD/UFRJ), and made use of the non-probabilistic sampling method called "snowball" for the selection of subjects, with the subsequent realization of 10 semi-structured interviews with professors of the licentiate and bachelor's degree course in Physical Education at EEFD/UFRJ. Then the data were analyzed through Bardin's content analysis, in which it was possible to produce inferences through the teachers' speeches.

Keywords: Professional Training; Physical education; Teaching.

Educação ambiental, projeto político pedagógico e complexidade: uma revisão integrativa de literatura

2024-03-26T23:26:43+00:00

Nosso objetivo nesse trabalho é identificar por meio de uma revisão de literatura integrativa, a relação entre o Projeto Político Pedagógico (PPP) e a Educação Ambiental (EA) descrita/desenvolvida no contexto escolar sob a perspectiva da complexidade de Edgar Morin. Analisamos estudos nas bases de dados: SciELO, Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e Portal de Periódicos da CAPES. Foram identificadas 268 pesquisas após a aplicação de um filtro, e, após uma seleção criteriosa, apenas 15 trabalhos foram incluídos na síntese desta pesquisa. Os resultados indicam que a Teoria da Complexidade ainda se encontra marginal dentro do campo acadêmico-científico, e na Educação Ambiental não é diferente, evidenciando a urgência de pesquisas nesse campo. Essa lacuna é observada pela falta de estudos que explorem diretamente a conexão entre o Projeto Político Pedagógico e a Educação Ambiental, especialmente sob a perspectiva da complexidade.

Palavras-chave: Teoria da Complexidade; Educação Ambiental; Projeto Político Pedagógico.

Abstract

Our aim in this work is to identify, through an integrative literature review, the relationship between the Pedagogical Political Project (PPP) and Environmental Education (EE) described/developed in the school context from the perspective of Edgar Morin's complexity. We analysed studies in the SciELO, Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and CAPES Journal Portal databases. After applying a filter, 268 studies were identified and, after careful selection, only 15 were included in the synthesis of this research. The results indicate that Complexity Theory is still marginal within the academic-scientific field, and in Environmental Education this is no different, highlighting the urgent need for research in this field. This gap can be seen in the lack of studies that directly explore the connection between the Pedagogical Political Project and Environmental Education, especially from the perspective of complexity.

Key words: Complexity Theory; Environmental Education; Political Pedagogical Project.

A escola-mercado; Projeto de Vida e saúde mental no contexto do “Novo Ensino Médio Capixaba”: um relato de experiência

2024-04-07T00:24:19+00:00

Ao investigar os enunciados discursivos presentes nos documentos que orientam o “Novo Ensino Médio Capixaba” (2020), o artigo discute como a lógica produtivista e empreendedora do terceiro setor tem operado nas escolas capixabas por meio de parcerias público-privadas. Adota, como metodologia, a Análise Dialógica do Discurso (ADD) bakhtiniana, discutindo a atual configuração da disciplina Projeto de Vida (PV). Identifica como as questões relacionadas a saúde mental estão vinculadas a um projeto neoliberal voltado a jovens de quem se exige flexibilidade frente as demandas de trabalho e emprego, resultando em um processo de adoecimento psíquico. Pautado pela crítica à razão neoliberal, conclui pela aposta do Currículo do Espírito Santo na flexibilização e massificação dos sujeitos. Propõe, ao fim, um dispositivo de enfrentamento a lógica universalizante da qual deriva a escola-mercado.

Palavras-chave: Novo Ensino Médio Capixaba. Neoliberalismo. Saúde mental.

Abstract

By investigating the discursive statements present in the documents that guide the New High School (2020), the article discusses how the productivist and entrepreneurial logic of the third sector has operated in Espírito Santo schools through public-private partnerships. It adopts Bakhtinian Dialogical Discourse Analysis (ADD) as its methodology, discussing the current configuration of the Life Project discipline. It identifies how issues related to mental health are linked to a neoliberal project aimed at young people who are required to be flexible in the face of work and employment demands, resulting in a process of mental illness. Guided by criticism of neoliberal reason, it concludes that the Espírito Santo Curriculum is committed to the flexibility and massification of subjects. Finally, it proposes a device to confront the universalizing logic from which the school-market derives.

Keywords: New High School in Espírito Santo State. Neoliberalism. Mental health.

Movimento negro e educação escolar intercultural: luta e resistência na América Latina e no Brasil

2024-07-01T02:04:57+00:00

O objetivo deste artigo é discutir a trajetória histórica de luta e de resistência do povo negro em prol da construção de uma educação intercultural na América Latina, especificamente no Brasil. O presente estudo ainda está em andamento e envolveu uma abordagem teórico-metodológica de análise de textos sobre os temas da educação popular, da educação intercultural e do movimento negro. Dividiu-se basicamente em quatro partes: 1) apresenta as raízes indígenas da educação escolar intercultural na América Latina; 2) reflete sobre as razões da invisibilidade do povo negro para a construção dessa educação; 3) analisa sobre o processo de escolarização do povo negro e seus entraves no contexto brasileiro; e, por fim, 4) apresenta a periodização do movimento negro no Brasil e suas contribuições para a construção da educação para as relações étnico-raciais.

Palavras-chave: Educação Escolar Intercultural; Movimento Negro; América Latina.

Resumen

El objetivo de este artículo es discutir la trayectoria histórica de la lucha y resistencia de los negros a favor de la construcción de la educación intercultural en América Latina, específicamente en Brasil. Se trata de un estudio aún en curso, con un abordaje teórico-metodológico de análisis de textos sobre los temas de educación popular, educación intercultural y movimiento negro. Se divide básicamente en cuatro partes: 1) presenta las raíces indígenas de la educación escolar intercultural en América Latina; 2) reflexiona sobre las razones de la invisibilidad de los negros en la construcción de esta educación; 3) analiza el proceso de escolarización de los negros y sus obstáculos en el contexto brasileño; y, por último, 4) presenta la periodización del movimiento negro en Brasil y sus contribuciones a la construcción de la educación para las relaciones étnico-raciales.

Palabras clave: Educación Escolar Intercultural; Movimiento Negro; América Latina.

Práticas pedagógicas mediadas pelas tecnologias: propostas e desafios no contexto da educação física escolar

2024-08-16T23:04:19+00:00

O estudo explorou a maneira como a tecnologia e os ambientes cibernéticos estão transformando a Educação Física no Ensino Médio. Dessa forma, o objetivo do estudo foi propor reflexões sobre as diferentes possibilidades que as Tecnologias de Informação Digitais e de Comunicação (TIDCs) podem oferecer para as aulas de EFI no Ensino Médio. Na primeira etapa do estudo, a pesquisa envolveu 50 professores da região noroeste do RJ, com um questionário inicial. E, em seguida, na segunda etapa – 35 estudantes de Licenciatura em EFI participaram de um Estudo de Caso, desenvolvendo e analisando sequências didáticas com TIDCs, focadas em temas da BNCC como jogos e brincadeiras, esportes, lutas, práticas corporais de aventuras, danças e ginásticas. Os resultados apontaram que 94% dos professores reconhecem a importância das TICs na elaboração das aulas e 82% consideram-nas como estratégias úteis para o ensino. Além disso, 45,71% dos estudantes licenciandos acreditam que todas as unidades temáticas propostas pela BNCC podem beneficiar-se de práticas pedagógicas com TIDCs. Assim, concluiu-se que o uso instrucionista do computador pode reforçar um enfoque tecnicista na EFI, enquanto uma abordagem construcionista promove práticas mais autônomas, críticas, contextualizadas e alinhadas com as metodologias ativas.

Palavras-chave: Tecnologia; Educação Física; Práticas Pedagógicas.

Abstract

The study explored how technology and cyber environments are transforming Physical Education in High School. Therefore, the objective of the study was to propose reflections on the different possibilities that Digital Information and Communication Technologies (TIDCs) can offer for EFI classes in high school. In the first stage of the study, the research involved 50 teachers from the northwest region of RJ, with an initial questionnaire. And then, in the second stage - 35 EFI Degree students participated in a Case Study, developing and analyzing didactic sequences with ICTs, focused on BNCC themes such as games, sports, fights, dances and gymnastics. The results showed that 94% of teachers recognize the importance of ICTs in preparing classes and 82% see them as useful strategies for teaching. Furthermore, 45.71% of undergraduate students believe that all areas of the BNCC can benefit from pedagogical practices with ICTs. Thus, it was concluded that the instructional use of the computer can reinforce a technicalist focus in EFI, while a constructionist approach promotes more autonomous, critical, contextualized practices and aligned with active methodologies.

Keywords: Technology; Physical education; Pedagogical practices.

O impacto da gamificação no desenvolvimento de estudantes público alvo da educação especial: uma revisão integrativa da literatura

2024-10-07T18:41:07+00:00

Este estudo teve como objetivo realizar uma revisão integrativa da literatura sobre a eficácia da gamificação no desenvolvimento de habilidades de aprendizagem em estudantes com necessidades educacionais especiais. Utilizou-se o método PRISMA para a seleção dos artigos, com etapas de identificação, triagem, elegibilidade e escolha final. A pesquisa foi conduzida em bases de dados do Portal CAPES, com palavras-chave relacionadas à educação especial e gamificação. Os resultados indicaram que a gamificação facilita o desenvolvimento cognitivo e socioemocional, além de promover a autonomia dos alunos. Conclui-se que a gamificação é uma estratégia pedagógica promissora na educação especial, embora mais pesquisas sejam necessárias.

Palavras-chave: Gamificação; Educação Especial; Desenvolvimento.

Abstract

This study aimed to perform an integrative literature review on the effectiveness of gamification in the development of learning skills in students with special educational needs. The PRISMA method was used for the selection of articles, with stages of identification, screening, eligibility and final choice. The research was conducted in databases of the CAPES Portal, with keywords related to special education and gamification. The results indicated that gamification facilitates cognitive and socio-emotional development, in addition to promoting student autonomy. It is concluded that gamification is a promising pedagogical strategy in special education, although more research is needed.

Keywords: Gamification; Special education; Development.

Ideias para resolução de problemas ambientais por estudantes do Ensino Fundamental

2024-08-08T04:32:13+00:00

A demanda por uma sociedade mais sustentável é urgente. Para isso, é requerida a formação de cidadãos conscientes de sua própria responsabilidade por condutas mais ecológicas. Diante disso, o objetivo deste estudo foi analisar a geração de ideias de estudantes do Ensino Fundamental para resolução de problemas ambientais descritos em dois cenários. Participaram do estudo 43 estudantes do 4º ano do Ensino Fundamental que fizeram parte de um Programa de Educação Ambiental. A análise dos dados foi realizada por meio do Programa SPSS e da Análise de Conteúdo, com o suporte do instrumento PARCPA. Os principais achados apontam que, para resolução do problema da escassez de água potável, a maior parte das ideias geradas pelos participantes relacionam-se a condutas sustentáveis frugais de práticas que evitam o desperdício de água. Para resolução do problema das queimadas, todas as respostas foram associadas a condutas pró-ecológicas, principalmente no que se refere a ações de proteção à natureza.

Palavras-chaves: Resolução de Problemas Ambientais; Educação Ambiental; Estudantes do Ensino Fundamental.

Abstract

The demand for a more sustainable society is urgent. For this, it is necessary to develop citizens who are aware of their own responsibility for more ecological behaviors. In this context, the objective of this study was to analyze the generation of ideas by elementary school students for solving environmental problems described in two scenarios. Forty-three 4th grade elementary school students who were part of an Environmental Education Program participated in the study. Data analysis was conducted using SPSS software and Content Analysis, supported by the PARCPA instrument. The main findings indicate that, for solving the problem of potable water scarcity, most ideas generated by participants were related to frugal sustainable practices aimed at avoiding water waste. To address the issue of wildfires, all responses were associated with pro-ecological behaviors, particularly in terms of actions to protect nature.

Keywords: Environmental Problem Solving; Environmental Education; Elementary School Students.

O direito a olhar e de ser visto tal como se é: analisando “Men Against Fires” da série "Black Mirror"

2024-07-23T15:23:49+00:00

Neste artigo trataremos de questões referentes ao direito a olhar e ser olhado com o devido respeito ao que se é, partindo do testemunho de uma experiência com a deficiência para desvelar as relações sociais de opressão que pessoas com deficiência enfrentam nos seus cotidianos, apontando o testemunho como uma contravisualidade às visualidades hegemônicas que perpetuam o capacitismo estrutural. Para dar suporte as nossas reflexões realizamos uma análise do episódio “Men Against Fires” da série "Black Mirror" a fim de mostrar como as mídias contemporâneas contribuem para processos de subjetivação que tanto podem ratificar visualidades hegemônicas como criar espaços de resistência as diferentes formas de opressão.

Palavras-chave: Contravisualidades; Capacitismo; Testemunho.

Abstract

In this article we will deal with issues related to the right to look and be looked at with due respect for what one is, starting from the testimony of an experience with a disability to reveal the social relations of oppression that people with disabilities face in their daily lives, pointing out the testimony as a counter-visuality to the hegemonic visualities that perpetuate structural Ableism. To support our reflections, we carried out an analysis of the episode "Men Against Fires" from the series "Black Mirror" in order to show how contemporary media contribute to subjectivation processes that can both ratify hegemonic visualities as create spaces of resistance to different forms. of oppression.

Palavras-chave: Countervisualities; Ableism; Testimony.

Cor/raça e deficiências: um estudo dos registros de matrículas em Mato Grosso do Sul

2024-08-25T00:02:11+00:00

Fundamentando-se na teoria histórico-cultural, este estudo tem por objetivo analisar como se constituem as matrículas da educação básica em Mato Grosso do Sul, a partir das informações sobre cor/raça e tipo de deficiência descritos no Censo Escolar (2019-2022). Com base nas Sinopses Estatísticas da Educação Básica e microdados, os resultados apontaram que o número de estudantes brancos com deficiência foi o mais expressivo no intervalo pesquisado (2019-2022), seguido das matrículas de estudantes pardos, indígenas, pretos e amarelos. Além disso, enquanto as matrículas de estudantes brancos aumentaram durante a pandemia de Covid-19, as de estudantes pretos demonstraram uma curva descendente. A sala de aula tem se tornado mais heterogênea, porém, precisa avançar na organização das condições de acessibilidade que favoreçam os processos de escolarização no quotidiano da sala de aula.

Palavras-chave: Educação básica; Pessoa com deficiência; Característica étnico-racial.

Abstract

Based on historical-cultural theory, this study aims to analyze how basic education enrollments are constituted in Mato Grosso do Sul, issued from color/race’s information and type of disability described in the School Census (2019-2022). Based on the Statistical Synopses of Basic Education and microdata, the results showed that the number of white students with disabilities was the most significant in the period researched (2019-2022), followed by the enrollment of brown, indigenous, black and yellow students. Furthermore, while white students' enrollments increased during the pandemic Covid-19, black students' enrollments have developed a downward curve. The classroom has become more heterogeneous, despite, it needs to forge ahead in the organization of accessibility conditions that favor the schooling processes in the daily classroom.

Keywords: Basic Education; Person with disability; Ethnic-racial characteristic.

"Os meus olhos coloridos me fazem refletir": Vivências acadêmicas de mulheres negras em uma universidade pública do Estado do Ceará

2024-09-06T18:19:16+00:00

Este artigo investiga as vivências de mulheres negras cotistas na Universidade Federal do Ceará (UFC), refletindo sobre o desenvolvimento de ações afirmativas para esse grupo no contexto acadêmico. Foram entrevistadas 30 mulheres autodeclaradas negras e cotistas. Trata-se de uma pesquisa exploratória cujos dados foram analisados com a técnica de análise de conteúdo e o uso do software Atlas.ti. Verificou-se que essas mulheres enfrentam discriminações relacionadas a raça, gênero e classe desde a infância e que os estereótipos negativos associados a essas características continuam acompanhando suas trajetórias após o ingresso na universidade. Concluiu-se que, para contribuir para a permanência dessas mulheres no ambiente acadêmico, é necessário desenvolver ações de assistência estudantil tais como apoio financeiro e emocional, além de práticas pedagógicas que promovam o letramento racial.

Palavras-chave: Vivências acadêmicas; Mulheres negras; Universidade pública.

Abstract

This article investigates the experiences of black women who are quota students at the Federal University of Ceará (UFC), reflecting on the development of affirmative actions for that group in the academic environment. Thirty self-proclaimed black and quota student women were interviewed. This is an exploratory research and data was analyzed using content analysis technique and the software Atlas.ti. These women were found to face race, gender and class discrimination since childhood. Additionally, the negative stereotypes associated with those characteristics persist in following their life course after entering a university. It was concluded that contributing to the permanence of these women in the academic environment requires the development of student assistance actions, for instance, financial and emotional support, along with pedagogical practices for racial literacy.

Keywords: Academic experiences; Black women; Public university.

Potências de um número inteiro: uma propriedade curiosa

2024-10-15T14:23:54+00:00

O presente artigo tem como objetivo apresentar demonstrações alternativas para proposições específicas envolvendo números inteiros e propriedades da potenciação. Utiliza-se o método da indução matemática, apresentando suas dificuldades e possibilidades dentro da matemática e suas tecnologias. O interesse por este tema surgiu por meio da necessidade em se aprofundar o estudo de Teoria dos Números, com ênfase nas demonstrações, visto que vivemos num contexto educacional onde é preciso atender e usufruir de novas propostas. Logo, a utilização das demonstrações assim como o estudo delas, surgem como um desafio que precisa ser superado no setor educacional. Deste modo, utilizamos a pesquisa bibliográfica para dar ênfase em nossas análises e conseguinte apresentamos alternativas para algumas demonstrações de inteiros. Portanto, acreditamos que este estudo proporciona grandes potencialidades sobre a importância das demonstrações matemáticas, além da sua compreensão de modo que alunos e professores desta área de conhecimento sejam beneficiados.

Palavras-chave: Teoria dos Números; Demonstrações; Indução Matemática.

Abstract

This article aims to present alternative demonstrations for specific propositions involving integers and potentiation properties, using the method of mathematical induction, presenting their difficulties and possibilities within mathematics and its technologies. The interest in this topic arose through the need to deepen the study of Number Theory, with an emphasis on demonstrations, since we live in an educational context where it is necessary to attend to and take advantage of new proposals, therefore the use of demonstrations as well as the study of them, emerges as a challenge that needs to be overcome in the educational sector. In this way, we use bibliographical research to emphasize our analyzes and therefore present alternatives for some demonstrations of integers. Therefore, we believe that this study provides great potential on the importance of mathematical demonstrations beyond their understanding so that students and teachers in this area of knowledge benefit.

Keywords: Number Theory; Demonstrations; Mathematical Induction.

A Base Nacional Comum Curricular e o “novo” Ensino Médio (Lei n. 13.415/2017) no contexto internacional das reformas educacionais

2024-08-07T22:33:13+00:00

Por meio deste artigo, objetivou-se analisar como as políticas educacionais brasileiras para a Educação Básica, em específico a BNCC do Ensino Médio e a Reforma do Ensino Médio (Lei n. 13.415/2017), se relacionam com proposições de agências regulatórias internacionais, no contexto mundial das reformas educacionais. A partir do método do materialismo histórico-dialético, recorreu-se à pesquisa bibliográfica e à análise documental. Evidenciou-se que as políticas em questão incorporam recomendações e incentivos de organismos e organizações internacionais para a educação, com destaque para o Banco Mundial. E, envoltas pelo consenso formado da articulação desses agentes externos com os atores da burguesia nacional, estão assentadas em um complexo projeto de mercantilização da educação pública, de padronização da formação escolar e do trabalho docente, e de conformação dos futuros trabalhadores às novas demandas do mercado.

Palavras-chave: BNCC; Ensino médio; Reformas educacionais.

Resumen

A través de este artículo, el objetivo fue analizar cómo las políticas educativas brasileñas para la educación básica, en concreto la Base Curricular Común Nacional (BNCC) para la educación secundária y la Reforma de la Educación Secundaria (Ley n. 13.415/2017), se relacionan con las propuestas de los organismos internacionales reguladores, en el contexto mundial de las reformas educativas. Con base en el método del materialismo histórico-dialéctico, se realizó una investigación bibliográfica y el análisis documental. Se evidenció que las políticas en cuestión incorporan recomendaciones e incentivos de organismos internacionales y organismos para la educación, em particular, el Banco Mundial. Y, reforzados por el consenso formado por la articulación de estos agentes externos con actores de la burguesía nacional, se sustentan en un complejo proyecto de mercantilización de la educación pública, de normalización de la formación escolar y del trabajo docente, y de conformación de los futuros trabajadores para las nuevas demandas del mercado.

Palavras-chave: BNCC; Escuela secundaria; Reformas educativas.

Equidade educacional em territórios vulneráveis no município de São Paulo

2024-03-14T23:44:23+00:00

Neste artigo, é discutido se o município de São Paulo ampliou a equidade educacional de 2011 a 2017 no EF1 e como essa situação se verifica nas escolas em contexto de vulnerabilidade social. A literatura evidencia que o nível de vulnerabilidade social dos/as alunos/as matriculados/as interfere em seu desempenho. Resultados oficiais das últimas avaliações em larga escala demonstram que o nível de aprendizagem das séries finais, no município de São Paulo, tem melhorado. No estudo, fez-se uso do Índice de Vulnerabilidade Social do Ipea para classificar as UDHs e elaborar um índice de equidade análogo aos índices de pobreza calculados pelo método FGT. Os resultados mostram que houve ampliação da equidade educacional no município, quando se observa o número geral de alunos/as que alcançam níveis adequados de proficiência, inclusive para os que vêm de território vulnerável.

Palavras-chave: Equidade Educacional; Vulnerabilidade Social nos Territórios; Desigualdade Escolar.

Abstract

The aim of the current study is to address whether São Paulo City has improved educational equity in the early years of Elementary School from 2011 to 2017, and how this process took place in schools inserted in a social vulnerability context. According to the literature, enrolled students’ social vulnerability level affects their performance. Official results of the latest large-scale surveys have shown that the learning level in senior grades has improved in São Paulo City. The current study used Ipea’s Social Vulnerability Index to both classify Human Development Units and develop an equity index analogous to the poverty indices calculated through the FGT method. Results have evidenced increased educational equity in the investigated municipality based on the overall number of students who reach adequate proficiency levels, including those who come from vulnerable territories.

Keywords: Educational Equity; Social Vulnerability in Territories; School Inequality.

A arte do fazer pesquisa descolonial-decolonial: três procedimentos emergentes

2024-12-09T21:46:30+00:00

Este artigo resulta tanto de pesquisas anteriormente desenvolvidas quanto em desenvolvimento, e seu objetivo é apresentar outras artes do fazer da pesquisa descolonial-decolonial, como a história oral andina, a Sociologia da imagem e a etnografia multilocal. Tais procedimentos de pesquisa consideram o mundo moderno\colonial, logo, são coerentes com a aposta teórico-política de descolonização-decolonialidade. Para a elaboração deste artigo, o procedimento foi o mapeamento e a sistematização de métodos de pesquisa coerentes com as teorias sobre a colonização latino-americana. Os resultados indicam que tanto as teorias descoloniais quanto as decoloniais demandam procedimentos metodológicos que considerem a história e os conhecimentos das comunidades indígenas da região, de modo a constituir uma episteme nativa e outro modo de vida.

Palavras-chave: Etnografia multilocal; História oral andina; Sociologia da imagem.

Resumé

Este artículo es el resultado de investigaciones previas y en curso, y su objetivo es presentar otras artes de la investigación descolonial-decolonial, como la historia oral andina, la sociología de la imagen y la etnografía multilocal. Dichos procedimientos de investigación consideran el mundo moderno/colonial, por lo tanto, son coherentes con la apuesta teórico-política de la descolonización-decolonialidad. Para la elaboración de este artículo, el procedimiento fue el mapeo y sistematización de métodos de investigación coherentes con las teorías de la colonización latinoamericana. Los resultados indican que tanto las teorías descoloniales como las decoloniales requieren de procedimientos metodológicos que consideren la historia y los conocimientos de las comunidades indígenas de la región, con el fin de constituir un episteme nativo y otra forma de vida.

Palabras clave: Etnografía multilocal; Historia oral andina; Sociología de la imagen.

Narrativas de (re)existência de professores e professoras da roça

2024-06-05T19:22:42+00:00

Este estudo buscou compreender como professores/as que atuam em escolas da roça constituem a presentificação do ser-na-roça para significar sua existência. O método foi a Pesquisa Narrativa na abordagem qualitativa. A pesquisa está ancorada nas bases da fenomenologia e da hermenêutica por buscar compreender o ser em seu contexto de vida e os sentidos atribuídos à sua condição de existir. A pesquisa foi desenvolvida em 3 escolas municipais de Várzea do Poço-Ba, os dispositivos foram entrevistas narrativas e etnografias da roça. Foram envolvidos/as 3 professores/as que são moradores/as das comunidades rurais e docentes no Ensino Fundamental. Concluiu-se que professores/as da roça evidenciam modos de reconhecimento do espaço, como lugar habitado e constituído por posicionamentos políticos instauradores de modos de (r)existir e trans-ver a roça por uma perspectiva da ruralidade da presença.

Palavras-chave: Ruralidade da presença; Pesquisa narrativa; Docência na Roça.

Abstract

This study sought to understand how teachers who work in rural schools constitute the presentification of being-in-the-country to signify its existence. The method was Narrative Research with a qualitative approach. The research is anchored in the foundations of phenomenology and hermeneutics as it seeks to understand the being in its context of life and the meanings attributed to its condition of existence. The research was carried out in 3 municipal schools in Várzea do Poço-Ba, the devices were narrative interviews and ethnographies of the countryside. Three teachers who live in rural communities and teach elementary school were involved. It was concluded that teachers from the countryside demonstrate ways of recognizing the space, as an inhabited place and constituted by political positions that establish ways of (r)existing and trans-viewing the countryside from a perspective of the rurality of presence.

Keyword: Rurality of presence; Narrative research; teaching in the countryside.

O Uso da Tecnologia Touchscreen na Aprendizagem do Teorema de Tales: Um Estudo Observacional com Estudantes de Escola Pública

2024-09-12T21:14:54+00:00

Este artigo tem como objetivo investigar se o uso de tecnologia touchscreen com o auxílio do GeoGebra pode contribuir para a aprendizagem das propriedades do Teorema de Tales. Essa pesquisa é qualitativa baseada em observações, na qual participaram duas turmas de nono ano de uma escola pública de Londrina-PR, uma com 21 alunos (48%) e a outra com 22 (51%), totalizando 43 alunos. Os resultados mostraram que os alunos conseguiram compreender e aplicar as propriedades relacionadas ao Teorema de Tales, percebendo também as regularidades existentes. Além disso, a tecnologia touchscreen e o software GeoGebra teve potencial para contribuir para o ensino do Teorema de Tales, possibilitando aos estudantes a construção do passo a passo de suas propriedades.

Palavras-chave: Touchscreen; Smartphone; GeoGebra; Teorema de Tales.

Abstract

This article aims to investigate if the use of touchscreen technology with the help of GeoGebra can contribute to the learning of the properties of the Tales Theorem. This is a qualitative research based on observations, in which two classes of ninth grade of a public school in Londrina-PR participated, one with 21 students (48%) and the other with 22 (51%), totaling 43 students. The results showed that the students were able to understand and apply the properties related to the Tales Theorem, also perceiving the existing regularities. In addition, the touchscreen technology and GeoGebra software had potential to contribute to the teaching of the Tales Theorem, enabling students to build their properties step by step.

Keywords: Touchscreen; Smartphone; GeoGebra, Thales’ theorem.

Aprendendo a ler e a sinalizar: a alfabetização de surdos na Educação Básica

2024-10-21T21:41:25+00:00

Este artigo objetiva mapear as dissertações e teses sobre alfabetização de surdos na Educação Básica produzidas no Brasil nos últimos 10 anos. Questionamos: quais os avanços da alfabetização de surdos desde o reconhecimento da Libras como a língua dessa comunidade? Utilizamos a metodologia qualitativa, com a investigação exploratória e o uso da revisão bibliográfica, como instrumentos. As novas tecnologias, a Educação Bilíngue e o estímulo à formação inicial e continuada de professores, voltado a um ensino mais crítico e reflexivo, são as principais medidas apontadas nos 24 trabalhos utilizados. Recomendamos a produção de mais pesquisas e materiais didáticos comprometidos com o ensino de Libras e o fortalecimento da identidade surda. São latentes os impasses no reconhecimento linguístico e cultural dos surdos, com desafios, como a imposição do oralismo e da Língua Portuguesa como única, sobretudo, na alfabetização.

Palavras-chave: Alfabetização de surdos; Libras; Educação Bilíngue; Comunidade surda.

Abstract

This article aims to map the dissertations and theses on literacy for the deaf in Basic Education produced in Brazil in the last 10 years. We ask: what advances have been made in literacy for the deaf since the recognition of Libras as the language of this community? We used qualitative methodology, with exploratory research and the use of bibliographical review as instruments. New technologies, Bilingual Education and the encouragement of initial and continuing teacher training, focused on more critical and reflective teaching, are the main measures pointed out in the 24 works used. We recommend the production of more research and teaching materials committed to the teaching of Libras and the strengthening of deaf identity. There are latent impasses in the linguistic and cultural recognition of the deaf, with challenges such as the imposition of oralism and the Portuguese language as the only language, especially in literacy.

Keywords: Literacy for the deaf; Pounds; Bilingual Education; Deaf community.

A “aquisição” da leitura e escrita: uma análise da obra Tarzan of the Apes

2024-07-09T23:54:01+00:00

Resumo

O presente artigo tem como objetivo principal analisar o enredo da obra Tarzan of the Apes, problematizando o processo de aquisição da leitura e escrita do protagonista. Para a realização da proposta, nos filiamos as discussões de Eco (1994), quanto aos leitores e o pacto ficcional, Eagleton (2017), sobre aspectos da interpretação do texto literário e Aristóteles (1984) para as reflexões sobre verossimilhança. No que se refere à aquisição da linguagem falada e a aprendizagem da leitura e escrita, o estudo recorreu a autores como Vigotski (2005), Chomsky (2005), Pinker (2004), Soares (2016), Oliveira (1997) e Ferreiro e Teberosky (1999). Então, chegamos à conclusão de que o enredo da obra pode comprometer o pacto ficcional de leitores mais atentos ao processo de aquisição da linguagem, o que, porém, não torna a obra inverossímil, como ficção.

Palavras-chave: Leitura; Tarzan; Verossimilhança.

Abstract

The primary objective of this study is to analyze the storyline of the book Tarzan of the Apes, while examining the protagonist's process of acquiring reading and writing skills. To achieve this goal, we align ourselves with the discussions presented by Eco (1994) on readers and the fictional pact, Eagleton (2017) on aspects of interpreting literary texts, and Aristotle (1984) for reflections on verisimilitude. In terms of the acquisition of spoken language and the learning of reading and writing, this study refers to authors such as Vygotsky (2005), Chomsky (2005), Pinker (2004), Soares (2016), Oliveira (1997), and Ferreiro and Teberosky (1999). Consequently, we arrive at the conclusion that the storyline of the work might undermine the fictional pact for readers who are more attentive to the process of language acquisition. Nevertheless, this does not render the work implausible as a work of fiction.

Keywords: Reading; Tarzan; Verisimilitude.

A inclusão escolar de crianças com deficiência visual nos anos iniciais do ensino fundamental: inquietações e desejos

2024-08-26T02:11:28+00:00

Objetivamos problematizar a dinâmica de inclusão escolar de crianças com deficiência visual por meio dos dados estatísticos relativos ao fluxo de matrículas dessa população em escolas estaduais de Educação Básica, localizadas no município de Vila Velha/ES dos anos de 2008 a 2018. O estudo, é de natureza quali-quantitativa delineada enquanto uma pesquisa documental. Para o tratamento e organização dos microdados fornecidos pelo Inep, utilizamo-nos do software SPSS. Nossas reflexões, estão baseadas nos constructos da Sociologia Figuracional de Elias (1994, 2001) em diálogo com a literatura que versa sobre o direito das crianças à educação escolar. Os dados indicam a necessidade de trabalharmos pelo prosseguimento nos estudos, como garantia de direito à Educação implicando necessariamente, uma cuidadosa (re)visão de concepções relativas ao processo de inclusão escolar dessas crianças.

Palavras-chave: Educação Especial; Deficiência Visual; Fluxo de matrículas.

Abstract

Our aim is to problematize the dynamics of school inclusion for children with visual impairments through statistical data on the flow of enrolments of this population in state schools of Basic Education, located in the municipality of Vila Velha/ES from 2008 to 2018. The study is of a qualitative-quantitative nature and is designed as documentary research. We used SPSS software to process and organize the microdata provided by Inep. Our reflections are based on the constructs of Elias's Figurational Sociology (1994, 2001) in dialog with the literature on children's right to school education. The data indicates the need to work towards continuing studies as a guarantee of the right to education, which necessarily implies a careful (re)vision of conceptions relating to the process of school inclusion for these children.

Keywords: Special Education; Visual Impairment; Enrollment flow.

Educação Escolar Indígena: histórico de uma conquista

2024-04-24T20:17:25+00:00

Neste artigo examinamos a conquista do direito à educação escolar indígena diferenciada, intercultural e bilíngue garantido pela Constituição brasileira de 1988 no contexto latino-americano de revisão da Convenção 107/OIT que culminou com a sua substituição pela Convenção 169. O trabalho resultou de pesquisas bibliográficas e documental cujos dados nos levaram a concluir que a partir da Constituição de 1988 houve avanços nas normatizações infraconstitucionais regulamentando essa educação na direção do atendimento às demandas indígenas ao tempo em que revigorou as organizações indígenas que passaram a ter na luta pela efetivação do direito à educação diferenciada um propulsor para as novas articulações e conquistas.

Palavras-chave: Educação Escolar Indígena; Direitos Humanos; Política Educacional.

Resumen

En este artículo examinamos la realización del derecho a la educación escolar indígena diferenciada, intercultural y bilingüe garantizado por la Constitución brasileña de 1988 en el contexto latinoamericano de revisión del Convenio 107/OIT que culminó con su sustitución por el Convenio 169. El trabajo resultó a partir de investigaciones bibliográficas y documentales cuyos datos nos llevaron a concluir que a partir de la Constitución de 1988 hubo avances en las normas infraconstitucionales que regulan esta educación en la dirección de atender las demandas indígenas y al mismo tiempo revitalizar las organizaciones indígenas que comenzaron a tener en la lucha por la realización del derecho a la educación diferenciada un propulsor de nuevas articulaciones y logros.

Palabras-clave: Educación Escolar Indígena; Derechos humanos; Política educativa.

Revisão da Literatura: Atendimento Educacional Especializado – AEE para estudantes com Altas Habilidades/Superdotação – AH/SD na Educação Básica

2024-06-09T13:44:04+00:00

Este artigo apresenta uma Revisão de Literatura que compõe capítulo do projeto de dissertação, intitulado “AEE para estudantes com AH/SD: percepções sobre a docência nas regionais de Chapecó e Florianópolis – SC/2023”, apresentado ao PPGE do IFC– Camboriú. Sendo uma pesquisa bibliográfica, a seleção do corpus, a leitura e a análise das contribuições ocorreram nos meses de janeiro a maio de 2023, a partir do catálogo de teses e dissertações da Capes. Objetivamos conhecer e analisar as publicações defendidas entre os anos de 2014 e 2022 no que se refere à docência no AEE para estudantes com AH/SD na Educação Básica. Cinco dissertações foram selecionadas. As pesquisas mostraram que muitos são os desafios, entre eles, a falta de conhecimento da área de AH/SD, a falta de formação inicial e continuada para os docentes e a precariedade das escolas. Esta pesquisa conta com apoio do Uniedu/SC.

Palavras-chave: Altas Habilidades/ Superdotação; Atendimento Educacional Especializado; Docência.

Abstract

This paper presents a Literature Review that makes up a chapter of the dissertation project, entitled “AEE for students with AH/SD: perceptions about teaching in the regions of Chapecó and Florianópolis – SC/2023”, presented to the PPGE-IFC - Camboriú. Being a bibliographic research, the corpus selection, reading, and analysis of the contributions took place from January to May 2023, based on theses and dissertations catalog from the Capes. We aim to understand and analyze the research published between 2014 and 2022 regarding teaching in AEE for students with High AH/DS in Basic Education. Five dissertations were selected. Research has shown many challenges, including the lack of knowledge in the AH/SD, the lack of initial and continuing teacher training, and the precariousness of schools. University scholarship program (UNIEDU/SC) supports this research.

Keywords: Specialized Educational Service; High Abilities / Giftedness; Core Activities in High Abilities / Giftedness.

Práticas educativas dos professores de ciências: o contexto da Reserva Extrativista Marinha de Tracuateua

2024-09-23T19:17:03+00:00

A pesquisa, ora apresentada, oriunda de uma dissertação, teve como objetivo identificar as práticas educativas dos professores de ciências, articuladas ao contexto socioambiental e ao currículo escolar, em duas escolas municipais do entorno da Reserva Extrativista Marinha de Tracuateua. A pesquisa foi dividida em duas etapas: na primeira etapa realizamos uma análise junto aos Projetos Políticos Pedagógicos das escolas municipais: Julia da Silveira Gomes e Benjamin Ramos; na segunda etapa, analisamos o conteúdo das entrevistas com dois professores que ministram a disciplina de Ciências Naturais, do 6º ao 9º ano do ensino fundamental, nas referidas escolas. Verificamos que o planejamento escolar e as práticas educativas dos professores são permeados pela valorização e pelo diálogo entre o contexto local e o currículo educacional.

Palavras-chave: Práticas educativas; Currículo escolar; Reserva Extrativista Marinha de Tracuateua. Amazônia.

Abstract

The research presented here, originating from a dissertation, aimed to identify the educational practices of science teachers, linked to the socio-environmental context and the school curriculum, in two municipal schools surrounding the Tracuateua Marine Extractive Reserve. The research was divided into two stages: in the first stage, an analysis was carried out with the Pedagogical Political Projects of municipal schools: Julia da Silveira Gomes and Benjamin Ramos; in the second stage, we analyzed the content of interviews with the two teachers who teach the subject of Natural Sciences, from the 6th to the 9th year of elementary school, in the aforementioned schools. It was found that school planning and teachers' educational practices are permeated by appreciation and dialogue between the local context and the educational curriculum.

Keywords: Educational practices; School curriculum; Tracuateua Marine Extractive Reserve. Amazonia.

Diagnóstico do conhecimento discente sobre função polinomial de 1º grau a partir da teoria dos registros de representação semiótica

2024-10-23T13:38:52+00:00

O presente artigo é parte de um estudo que se debruçou a partir da seguinte questão de pesquisa: quais as principais dificuldades que os alunos possuem em relação ao conteúdo de função polinomial de 1º grau sob as perspectivas da Teoria dos Registros de Representação Semiótica? Para respondê-la, objetivou-se verificar o conhecimento de estudantes da 1ª série do ensino médio no que se refere as representações da função polinomial de 1º grau. A metodologia adotada foi a Engenharia Didática, em que foi aplicada uma atividade diagnóstica com alunos da 1ª série do ensino médio de uma escola pública para avaliar o conhecimento do objeto matemático a partir de suas representações em linguagem natural, tabular, gráfica e algébrica por meio de uma análise qualitativa. Como aporte teórico, adotou-se a Teoria dos Registros de Representação Semiótica, com foco nas perspectivas ligadas à semiose e à noesis. Como resultados, observou-se que a maioria dos estudantes apresenta dificuldades na resolução de questões que envolvem representações em linguagem algébrica e gráfica, contudo, tiveram mais facilidade ao se deparar com as representações em linguagem natural e tabular.

Palavras-chave: Função polinomial de 1º grau; Teoria dos registros de representação semiótica; Atividade diagnóstica.

Abstract

The present article is part of a study that focused on the following research question: what are the main difficulties that students face regarding the content of first-degree polynomial functions from the perspectives of the The Theory of Registers of Semiotic Representation? In order to answer this question, the objective was to assess the knowledge of first-year high school students concerning the representations of first-degree polynomial functions. The methodology adopted was Didactic Engineering, which involved administering a diagnostic activity to first-year high school students at a public school to evaluate their understanding of the mathematical object through its representations in natural language, tabular form, graphically, and algebraically, utilizing qualitative analysis. The theoretical framework adopted was the the Theory of Registers of Semiotic Representation, focusing on perspectives related to semiosis and noesis. The results indicated that the majority of students encountered difficulties in solving problems involving representations in algebraic and graphical forms; however, they demonstrated greater ease when dealing with representations in natural language and tabular format.

Keywords: First-degree polynomial functions; Theory of registers of semiotic representations; Diagnostic evaluation.

Saberes ancestrais de mulheres negras na segunda metade do século XIX

2024-09-17T15:12:49+00:00

Trata-se de um artigo situado no campo teórico-metodológico da história cultural, da história da educação e, também, nos debates das pedagogias decoloniais feministas, pois nos desafia a pensar, inicialmente, sobre os saberes que estão circunscritos nas resistências das mulheres negras, mesmo diante de uma realidade violenta e cruel imposta as pessoas negras neste período. Assim, torna-se fundamental pensar a educação, a pedagogia e a história por outras perspectivas que tenham pilares antirracistas, bem como produzir saberes capazes de atravessar a realidade de maneira interseccional. A importância da interseccionalidade nos coloca a transcendência de um conhecimento compartimentalizado, dualista e classificatório, apontando formas outras da cultura, da língua e das relações humanas.

Palavras-chave: Saberes Ancestrais; Mulheres Negras; Século XIX.

Resumen

Este es un artículo ubicado en el campo teórico-metodológico de la historia cultural, la historia de la educación y, también, en los debates de las pedagogías decoloniales feministas, en tanto nos reta a pensar, inicialmente, en el conocimiento que se circunscribe en la resistencia de mujeres negras, incluso frente a una realidad violenta y cruel impuesta a los negros durante este período. Así, se vuelve imprescindible pensar la educación, la pedagogía y la historia desde otras perspectivas que tengan pilares antirracistas, así como producir conocimientos capaces de cruzar la realidad de manera interseccional. La importancia de la interseccionalidad nos presenta la trascendencia del conocimiento compartimentado, dualista y clasificatorio, apuntando a otras formas de cultura, lenguaje y relaciones humanas.Palabras clave: Conocimiento Ancestral; Mujeres negras; Siglo XIX.

Violências na escola: um estudo de caso com base em uma vivência autoetnográfica

2024-08-12T17:35:03+00:00

O racismo na escola é um dos principais dificultadores de uma adequada socialização no ambiente educacional, gerando dor, exclusão e variados problemas decorrentes das diversas formas de expressão desta violência em específico. Por meio do método autoetnográfico, via estudo de caso em uma escola, a presente pesquisa visa compreender uma situação concreta ocorrida com Mara (nome fictício), no ano de 2023, em uma escola da cidade de Manaus-AM, por meio de três situações-chave. Os resultados apontam para alguns dos sofrimentos gestados pelo racismo: isolamento, sentimento de não pertencimento à turma, vulnerabilização, silenciamento e cumplicidade ideológica da escola, da família e da sociedade mediante ausência de atitudes efetivas de combate à violência perpetrada por crianças que foram socializadas nos privilégios de uma branquitude com acentuado poder aquisitivo. Como conclusão, grita-se pela necessidade de um maior investimento das escolas na formação docente e do envolvimento das famílias cujos filhos/as produzem/produziram a violência, tendo em vista a dimensão estrutural do racismo que afeta, por consequência, a própria escola.

Palavras-chave: Racismo; Violência na escola; Autoetnografia.

Abstract

Racism in schools is one of the main obstacles to adequate socialization in the educational environment, generating pain, exclusion and various problems arising from the different forms of expression of this specific violence. Using the autoethnographic method, via a case study in a school, this research aims to understand a specific situation that occurred with Mara (fictitious name), in 2023, in a school in the city of Manaus-AM, through three key situations. The results point to some of the suffering generated by racism: isolation, feeling of not belonging to the class, vulnerability, silencing and ideological complicity of the school, family and society due to the lack of effective attitudes to combat violence perpetrated by children who were socialized in the privileges of a whiteness with marked purchasing power. In conclusion, there is a need for greater investment by the school in teacher training and the involvement of families whose children produce/produced violence, given the structural dimension of racism that consequently affects the school itself.

Keywords: Racism; Violence at school; Autoethnography.

Quaternions de Leonardo: uma abordagem para o ensino via Engenharia Didática e Teoria das Situações Didáticas

2024-08-17T00:18:39+00:00

Este trabalho objetiva estudar os quaternions de Leonardo, explorando seus teoremas, propriedades e identidades relacionadas. A metodologia adotada foi a Engenharia Didática, articulada à Teoria das Situações Didáticas, para organizar uma proposta de ensino sobre o tema. Por se tratar de uma pesquisa de tese em andamento, utilizamos apenas as duas primeiras fases da Engenharia. Na análise preliminar foi feito um levantamento teórico sobre a sequência de Leonardo, os quaternions e seu ensino na licenciatura. A partir disso, na análise a priori construímos duas situações didáticas, sendo a primeira referente à relação entre estes números e os quaternions de Fibonacci e a segunda acerca da fórmula de Binet para estes números. Mais adiante, pretende-se continuar as fases da Engenharia implementando as situações com o referido público-alvo, para coleta e análise a posteriori dos dados.

Palavras-chave: Quaternions de Leonardo; Engenharia Didática; Teoria das Situações Didáticas.

Abstract

This work aims to study Leonardo's quaternions, exploring their theorems, properties, and related identities. The methodology adopted was Didactic Engineering, articulated with the Theory of Didactic Situations, to organize a teaching proposal on the subject. Since this is an ongoing thesis research, we used only the first two phases of the Engineering. In the preliminary analysis, a theoretical survey was conducted on Leonardo's sequence, quaternions, and their teaching in the undergraduate program. Based on this, in the a priori analysis, we constructed two didactic situations, the first one concerning the relationship between these numbers and Fibonacci's quaternions, and the second one about the Binet formula for these numbers. Furthermore, it is intended to continue the phases of Engineering by implementing the situations with the aforementioned target audience, for data collection and posterior analysis.

Keywords: Leonardo's Quaternions. Didactic Engineering. Theory of Didactic Situations.

Militarização de escolas públicas no Paraná e o papel da imprensa da APP-Sindicato

2024-06-30T15:03:19+00:00

Este trabalho analisa o debate sobre a implementação do Programa Colégio Cívico-Militar do Paraná (PCCM) no portal da APP-Sindicato entre 2019 e 2021. O programa é entendido como um processo de militarização da educação pública. Partindo de pesquisa de caráter documental, as publicações da APP-Sindicato foram trabalhadas utilizando-se da metodologia de Análise de Conteúdo de Bardin. Através da sistematização dos documentos elencados, foi possível indicar as principais problemáticas apontadas pela entidade sobre o PCCM. Dentre estes, estão a denúncia de práticas autoritárias para a aprovação do programa nas escolas, a incompatibilidade da disciplina militar com o ensino público e o risco de exclusão escolar de estudantes que não se enquadrem no modelo militarizado. Os temas debatidos com maior frequência pelo veículo sindical sobre o PCCM convergem com as observações existentes sobre a militarização da educação pública na bibliografia acadêmica.

Palavras-chave: Educação no Paraná; Colégio Cívico-Militar; Imprensa Sindical.

Abstract

This study analyzes the debate on the APP-Sindicato (Paraná Teachers’ Union) press coverage regarding the implementation of the Paraná Civic-Military College Program (PCCM) from 2019 to 2021. The PCCM is understood as a process of militarization of public education. With documental research, the APP-Sindicato publications were analyzed based on Bardin’s content analysis. By systematizing the obtained documents, it was possible to show the main issues presented by PCCM pointed by the union. Among them, APP-Sindicato denounced authoritarian practices to approve the program in school, the incompatibility of military discipline with public schools and the risk of excluding students who are unable to fit into the militarized model from schools. The topics most frequently debated by the union outlet regarding PCCM agree with the observations on the militarization of public education in the academic literature.

Keywords: Education in Paraná; Civic-Military School; Union Press.

Unidades de Conservação como espaços para práticas educativas: um olhar a partir de estudos brasileiros

2024-09-23T20:35:41+00:00

Considerando as Unidades de Conservação (UC) como espaços não formais educativos, o presente trabalho teve como objetivo investigar os estudos que apresentam atividades educativas em UC, a partir de um levantamento no portal de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). O corpus documental, formado por 14 publicações, foi analisado com foco em descritores gerais e em descritores específicos. Os resultados apontam que a maioria dos estudos é recente e apresentam uma diversidade de temas abordados. Com relação às práticas envolvidas, notou-se que a Educação Ambiental obteve bastante representatividade. Os resultados evidenciam a potencialidade educacional das UC. Ao mesmo tempo, o estudo acentuou a importância dessas áreas e pode contribuir na divulgação das práticas utilizadas.

Palavras-chave: Educação Ambiental; Espaço não Formal; Revisão sistemática.

Abstract

Considering the Conservation Units (CU) as non-formal educational spaces, the present work aims to investigate the studies regarding educational within the CU, based on a survey on the journal portal of the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). The documentary structure, composed of 14 publications, was qualitatively analyzed focusing on general and specific descriptors. The results indicate that most of the studies are recent, with a diversity of topics addressed. Regarding the practices involved, it was noted that Environmental Education was highly representative. The results show the educational potential of the CU. At the same time, the study emphasized the importance of these areas and can contribute to the dissemination of the practices used.

Keywords: Environmental education, Non-formal space, Systematic review.

Variação de elementos da textualidade em conclusões elaboradas no ensino de matemática por atividades experimentais

2024-12-20T17:08:19+00:00

Este estudo apresenta os resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi analisar as modificações na elaboração das conclusões dos alunos, por meio da coleta e análise minuciosa de dados, considerando critérios específicos de textualidade na escrita durante o ensino de matemática através de atividades experimentais. Os dados foram coletados a partir de uma sequência de atividades de matemática realizadas com 30 alunos do sexto ano de uma escola na região amazônica. Os alunos foram solicitados a completar exercícios relacionados a conceitos matemáticos, e suas respostas foram registradas como conclusões. A análise baseou-se em 10 elementos de textualidade identificados nas produções dos alunos ao final de cada atividade. Os resultados indicam que as atividades experimentais que exigem produções escritas tiveram um impacto positivo, à medida que os alunos se envolveram ativamente na elaboração de conclusões. Paralelamente, observou-se uma melhoria significativa no conhecimento matemático dos alunos. Esses avanços foram evidentes ao longo do processo, com diferenças notáveis entre as conclusões da primeira e da quarta atividade, tanto em termos de nível de compreensão matemática quanto na validade das conclusões.

Palavras-chave: Atividades experimentais; Elementos de textualidade; Produção escrita em matemática.

Abstract

This study presents the results of research aimed at analyzing the changes in students’ conclusion writing through the meticulous collection and analysis of data, considering specific criteria of textuality in writing during mathematics teaching through experimental activities. Data were collected from experimental mathematics activities conducted with 30 sixth-grade students from a school in the Amazon region. The students were asked to complete exercises related to mathematical concepts, and their responses were recorded as conclusions. The analysis was based on 10 elements of textuality identified in the students’ productions at the end of each activity. The results indicate that experimental activities requiring written productions had a positive impact, as students actively engaged in drawing conclusions. Additionally, there was a significant improvement in students’ mathematical knowledge. These advances were evident throughout the process, with notable differences between the conclusions of the first and fourth activities, both in terms of the level of mathematical understanding and the validity of the conclusions.

Keywords: Experimental activities; Elements of textuality; Written production in mathematics

A gente não é. A gente vai [estamos] sendo

2024-08-08T00:53:40+00:00

O presente texto propõe-se, com base em um exercício difrativo iniciado na construção da tese da pessoa autora, a pensar a respeito de categorias metafísicas fixadas, tais qual a identidade. Para tanto, numa escrita que se origina da escrevivência, da confluência e de uma catarse textual, pensamentos são expostos e compartilhados a fim de provocar incômodos naquelies que o leem, tomando por base a escrita Travesti: una teoría lo suficientemente buena, da pedagoga, psicóloga e travesti argentina Marlene Wayar (2021, p. 25, grifo da autora), que afirma: “[n]ão sou homem, não sou mulher, hoje vou sendo travesti”. A tal afirmativa, unem-se outras difrações de pesquisa, tensionadas pela leitura dos movimentos afetopolíticos de localização cuir, tornando-se possível, ao final, pensarmos: “A gente não é. A gente vai [estamos] sendo”.

Palavras-chave: Cuir; Identidade; Difrações.

Resumen

Este texto propone, a partir de un ejercicio difractivo iniciado en la construcción de la tesis de la persona autora, pensar en torno a categorías metafísicas fijas, como la identidad. Para ello, en una escrito que nace de la escrevivência, la confluencia y una catarsis textual, se exponen y comparten pensamientos con el fin de causar malestar en quien lo lee, a partir del escrito de la pedagoga, psicóloga y travesti argentina, Marlene Wayar, Travesti: una teoría suficientemente buena, donde la autora afirma: “[n]o soy hombre, no soy mujer, hoy voy siendo travesti” (2021, p. 25). A esta afirmación se suman otras difracciones de investigación, tensionadas por la lectura de los movimientos afectopolíticos de localización cuir, permitiendo, al final, pensar que: “Nosotros no somos. Nosotros vamos [estamos] siendo".

Palabras clave: Cuir; Identidad; Difracciones.

Memórias afro-brasileiras e Educação das Relações Étnico-Raciais: reflexões a partir da obra “O Quilombismo”

2024-09-29T01:05:38+00:00

Com base na obra O Quilombismo, de Abdias Nascimento, o estudo objetiva refletir sobre as memórias afro-brasileiras na perspectiva da Educação das Relações Étnico-Raciais. Metodologicamente é um estudo de abordagem qualitativa e de cunho bibliográfico. O aporte teórico do campo da Memória baseia-se em Pollak (1992), Jelin (2002), Seligmann-Silva (2003), Nora (1993), Le Goff (1990) e Sarlo (2007) e das Relações Étnico-Raciais é Guimarães (2001), Gomes (2005), Silva (2018), Munanga (2015) e Nascimento (2019). O estudo revela que as memórias afro-brasileiras são atravessadas pelo racismo, que implica na negação de identidades, culturas, valores e do percurso socio-histórico da população negra. Conclui-se que as memórias afro-brasileiras, a partir da obra O Quilombismo, podem ser resgatadas, ressignificadas e valorizadas no âmbito da Educação das Relações Étnico-Raciais.

Palavras-chave: Memória afro-brasileira; Educação das Relações Étnico-Raciais; O Quilombismo.

Abstract

Based on Abdias Nascimento's work "O Quilombismo", this study aims to reflect on Afro-brazilian memories from the perspective of Ethnic-Racial Relations Education. Methodologically, it is a qualitative study with a bibliographic approach. The theoretical framework draws from the Memory field, relying on Pollak (1992), Jelin (2002), Seligmann-Silva (2003), Nora (1993), Le Goff (1990), and Sarlo (2007), and Ethnic-Racial Relations, referencing Guimarães (2001), Gomes (2005), Silva (2018), Munanga (2015), and Nascimento (2019). The study reveals that Afro-brazilian memories are influenced by racism, which implies the denial of identities, cultures, values, and the socio-historical trajectory of the Black population. It is concluded that Afro-brazilian memories, as depicted in "O Quilombismo", can be rescued, re-signified, and valued within the scope of Ethnic-Racial Relations Education.

Keywords: Afro-brazilian memory; Ethnic-Racial Relations Education; O Quilombismo.

Desafios da abordagem freireana na formação inicial de pedagogas e pedagogos: atravessamentos educativos e sociais

2024-05-14T12:29:05+00:00

Esta pesquisa investigou os desafios na abordagem de Paulo Freire em cursos presenciais e públicos de Pedagogia de três instituições do Rio Grande do Sul, haja vista a necessidade de se ter uma educação libertadora desde os primeiros anos de escolarização. Para isso, foram realizadas entrevistas com docentes que utilizam o referencial freireano. Neste processo, utilizou-se a Análise Textual Discursiva. Identificamos muitos desafios, dentre eles: a educação tradicional bancária e a resistência e influências sociopolíticas. Esses desafios têm desdobramentos, como a existência de um currículo que dificulta ações mais próximas da realidade e a visão distorcida de Paulo Freire, de suas obras e concepções. Diante disso, urge abordagens mais críticas neste contexto de formação, a exemplo do aprofundamento teórico-prático do referencial freireano.

Palavras-chave: Paulo Freire; Pedagogia; Formação de Professores.

Abstract

This research investigated the challenges of Paulo Freire's approach in the classroom and public Pedagogy courses at three institutions in Rio Grande do Sul, given the need for a liberating education from the first years of schooling. To this end, interviews were conducted with teachers who use the Freirean framework. Textual Discourse Analysis was used in this process. We identified many challenges, including: traditional banking education; resistance and sociopolitics influences. These challenges have repercussions, the existence of a curriculum that hinders actions that are closer to reality and the distorted view of Paulo Freire, his works, and conceptions. Given this, there is an urgent need for more critical approaches in this training context, such as the theoretical-practical deepening of the Freirean framework.

Keywords: Paulo Freire; Pedagogy; Teacher Training.

Uma análise do paradigma da educação inclusiva e as barreiras de natureza ideológica

2024-06-30T14:44:40+00:00

Diante do panorama desafiador que é implementar as propostas de uma educação inclusiva em uma sociedade estruturalmente desigual, faz-se necessário compreender quais os entraves que hoje dificultam a adesão desse novo paradigma educacional. Ante o exposto, o objetivo deste artigo é fazer uma análise do paradigma da educação inclusiva a partir de uma perspectiva crítico-social, no sentido de evidenciar barreiras de natureza ideológica que se opõem a este paradigma. Partimos do pressuposto de que as barreiras que estão na superficialidade do contexto socioeducacional são facilmente identificadas, no entanto, existem outras que só se revelam a partir de um olhar mais crítico e reflexivo, não só para o que ocorre no âmbito escolar, mas para sociedade e seu contexto socioeconômico, a qual tem se mostrado cada vez mais influente ao que ocorre na escola.

Palavras-chave: Educação Inclusiva; Pessoa com Deficiência; Neoliberalismo.

Resumen

Ante el desafiante escenario de implementar las propuestas de educación inclusiva en una sociedad estructuralmente desigual, es necesario comprender los obstáculos que actualmente dificultan la adhesión de este nuevo paradigma educativo. En vista de lo anterior, el objetivo de este artículo es analizar el paradigma de la educación inclusiva desde una perspectiva crítico-social, con el fin de poner de manifiesto las barreras de carácter ideológico que se oponen a este paradigma. Partimos del supuesto de que las barreras que se encuentran en la superficialidad del contexto socioeducativo son fácilmente identificables, sin embargo, existen otras que solo se revelan desde una mirada más crítica y reflexiva, no solo por lo que sucede en el ámbito escolar, sino por la sociedad y su contexto socioeconómico, que ha sido cada vez más influyente en lo que sucede en la escuela.

Palabras clave: Educación inclusiva; Persona con Discapacidad; Neoliberalismo.

Diferença e Inclusão: reflexões sobre a docência e a formação em Educação Física

2024-10-01T13:00:52+00:00

Esta investigação problematiza questões sobre diferença e inclusão, percebidas e experienciadas por estudantes da graduação em Educação Física, durante a realização dos seus estágios de docência, dialogando com aspectos de sua formação. Trata-se de uma pesquisa exploratória, cujos dados foram obtidos por meio do envio de questionário a discentes durante seus estágios. As lentes teórico-metodológicas miram-se nos Estudos Foucaultianos, a partir dos conceitos de discurso, norma e subjetividade. Destacam-se dois focos de discussão: Escola, Educação Física e Diferença; e Educação Física e Formação. Conclui-se que há discursos que constituem verdades sobre inclusão e que, os estudantes, apesar de compreender e procurarem trabalhar com diferença e inclusão, numa busca pela normalização dos alunos, não se sentem ainda preparados e voltam-se a outros saberes como suporte à docência.

Palavras-chave: Inclusão; Formação; Educação Física.

Abstract

This investigation examines questions of difference and inclusion, as perceived and experienced by undergraduate Physical Education students during their teaching internships, dialoguing with aspects of their training. The study is exploratory in nature, with data collected through a questionnaire sent to students during their internships. The theoretical and methodological lenses are part of Foucaultian Studies, based on the concepts of discourse, norm and subjectivity. Two focuses of discussion stand out: School, Physical Education and Difference; and Physical Education and Training. It is concluded that there are discourses that establish truths about inclusion. Despite understanding and attempting to address difference and inclusion, the students, in their efforts to normalize students, still feel unprepared and turn to other sources of knowledge to support their teaching.

Keywords: Inclusion; Graduation; Physical Education.

Monitoramento e Avaliação do Plano Municipal de São Gonçalo dos Campos – BA: uma análise sobre Educação do Campo

2024-05-21T02:09:34+00:00

O artigo tem como objetivo analisar os relatórios de monitoramento e avaliação do Plano Municipal de Educação do Município (PME) do Município de São Gonçalo do Campos, Bahia, com foco nos dados relacionados à educação do campo. A metodologia empregada foi a pesquisa documental, utilizando consultas às páginas eletrônicas oficiais do Ministério da Educação (MEC), incluindo o site "PNE em Movimento", ao Diário Oficial do Município e visitas à Secretaria de Educação local para obtenção de informações. Os resultados da análise indicam que as metas e estratégias do PME relacionadas à Educação do Campo não estão sendo devidamente monitoradas e avaliadas. Esse cenário sugere a necessidade de uma revisão e reforço nas práticas de monitoramento e avaliação, bem como de um maior comprometimento com a execução das metas estabelecidas para a educação do campo no município em questão.

Palavras-chave: Plano Nacional de Educação; Plano Municipal De Educação; Educação Do Campo

Abstract
This work aims to analyze the monitoring and evaluation reports of the Municipal Education Plan (PME) of the Municipality of São Gonçalo do Campos, Bahia, focusing on data related to rural education. The methodology employed was documentary research, using consultations of the official websites of the Ministry of Education (MEC), including the "PNE in Movement" website, the Official Gazette of the Municipality and visits to the local Department of Education to obtain information. The results of the analysis indicate that the PME's goals and strategies relating to rural education are not being properly monitored and evaluated. This scenario suggests the need for a review and reinforcement of monitoring and evaluation practices, as well as a greater commitment to implementing the targets set for rural education in the municipality in question.
Keywords: National Education Plan; Municipal Education Plan; Rural Education

“A roça é uma escola”: as referências próprias de conhecimento do povo indígena Palikur

2024-12-09T23:50:18+00:00

O artigo se volta para uma reflexão sobre a construção de conhecimento indígena a partir da tradição e do estilo de vida do povo Palikur, tendo como horizonte de análise a imersão do indivíduo em dois aspectos essenciais para a construção e manutenção da territorialidade indígena: as roças e o cuidado com as mulheres grávidas e os bebês. Ao longo da reflexão, demonstra-se que esses dois aspectos da vida Palikur são constituídos de saberes ancestrais, alianças e acordos com o mundo invisível, além de se estruturar numa cadeia de conhecimentos que constitui e integra o indivíduo ao mundo Palikur. Compreendemos que o repertório de compreensão da realidade desse povo indígena extrapola o saber-fazer da prática cotidiana, e isso significa que suas práticas ancestrais acentua a necessidade de estabelecerem projetos de vida que superem as imposições do Estado. Desse modo, o conhecimento indígena adquirido no caminho da roça, na própria roça, na ação invisível que o pajé executa com o mundo espiritual, e nos cuidados com as mulheres grávidas e os bebês recém-nascidos, são imprescindíveis para reafirmar sua identidade e reivindicar que esses saberes não são menos importantes daqueles transmitidos na escola.

Palavras-chave: Conhecimento indígena; Povo Palikur; Saberes tradicionais; Educação escolar.

Abstract

This article reflects on the construction of indigenous knowledge based on the tradition and lifestyle of the Palikur people. The horizon of analysis is the immersion of the individual in two essential aspects for the construction and maintenance of indigenous territoriality: the fields and the care given to pregnant women and babies. Throughout this reflection, it is shown that these two aspects of Palikur life are made up of ancestral knowledge, alliances and agreements with the invisible world, as well as being structured in a chain of knowledge that constitutes and integrates the individual into the Palikur world. We understand that the repertoire of understanding of the reality of this indigenous people goes beyond the know-how of everyday practice, and this means that their ancestral practices emphasize the need to establish life projects that go beyond the impositions of the state. In this way, the indigenous knowledge acquired on the way to the farm, in the farm itself, in the invisible action that the shaman performs with the spirit world, and in the care of pregnant women and newborn babies, is essential for reaffirming their identity and claiming that this knowledge is no less important than that transmitted in regular schools.

Keywords: Indigenous knowledge; Palikur people; Traditional knowledge; School education.

Avanços e Desafios da Educação em Química Verde (EQV) no Brasil: Uma Revisão Sistemática da Literatura

2024-08-26T00:29:32+00:00

No Brasil, o uso pedagógico de temas envolvendo ações para a preservação do meio ambiente tem se intensificado cada vez mais na Educação Básica. Desse modo, este estudo objetivou analisar materiais bibliográficos acerca da Educação em Química Verde (EQV) produzidos durante a etapa da Educação Básica no Brasil entre os anos de 2012 e 2022, a fim de retratar nessa área os avanços alcançados e os desafios enfrentados. Para isso, realizou-se uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) exploratória de abordagem qualitativa. A seleção de produções científicas foi apoiada em critérios de inclusão e exclusão preestabelecidos. A avaliação dos materiais ocorreu conforme a técnica de Análise de Conteúdo de Bardin (2016). Os resultados deste ensaio expuseram reflexões sobre a EQV, a partir dos 10 estudos selecionados, em três eixos de avanços e desafios: a experimentação, a ruptura das especializações do conhecimento químico e a formação inicial dos professores de Química.

Palavras-chave: Avanços; Desafios; Química Verde.

Abstract

In Brazil, there has been a significant increase of the pedagogical use of themes involving environmental preservation in Basic Education. Thus, this study aims to analyze bibliographic materials about Green Chemistry Education (GCE) produced during the Basic Education stage in Brazil between the years 2012 and 2022, in order to portray the advances achieved and the challenges faced in this area. To this end, an exploratory Systematic Literature Review (SLR) with a qualitative approach was carried out. The selection of scientific productions was supported by pre-established inclusion and exclusion criteria. The materials were evaluated according to Bardin's Content Analysis technique (2016). The results of this essay exposed reflections on GCE, based on the 10 selected studies, interspersed in three axes of advances and challenges: experimentation, the rupture of specializations in chemical knowledge, and the initial training of Chemistry teachers.

Keywords: Advances; Challenges; Green Chemistry.

A política de contratação de trabalhadores de apoio escolar para alunos com deficiência na rede estadual do Pará (2021-2022)

2024-10-01T13:51:14+00:00

Este artigo visa descrever a política de contratação de profissionais de apoio escolar para pessoas com deficiência na rede estadual de ensino do Estado do Pará, no período de 2021 a 2022, tendo como foco o amparo dado pela legislação e pelas diretrizes oficiais. A pesquisa se configurou numa perspectiva qualitativa, apoiada na análise documental. As informações foram encontradas na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) e no Google Acadêmico. Os dados coletados incluem legislações e documentos oficiais do Ministério da Educação e Cultura e da Secretaria de Educação do Pará (SEDUC-PA), que tratam da Educação Especial e Inclusiva e fazem menção aos profissionais de apoio escolar. Os resultados indicam que a política de contratação de estagiários pela SEDUC-PA reflete um processo de precarização do trabalho, envolvendo, principalmente, dois atores: os estagiários e o Estado.

Palavras-chave: Política Educacional; Inclusão Escolar; Profissional de Apoio Escolar.

Abstract

This article aims to describe the policy for hiring school support professionals for people with disabilities in the Pará state school system, from 2021 to 2022, focusing on the support provided by legislation and official guidelines. The research was conducted from a qualitative perspective, based on documentary analysis. The information was found in the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and Google Scholar. The data collected includes legislation and official documents from the Ministry of Education and Culture and the Pará State Department of Education (SEDUC-PA), which deal with Special and Inclusive Education and mention school support professionals. The results indicate that SEDUC-PA's policy of hiring trainees reflects a process of job insecurity, involving mainly two actors: the trainees and the state.

Keywords: Educational policy; School inclusion; School support professionals.

Implicações da educação especial na perspectiva inclusiva: redescobrindo caminhos

2024-08-08T04:05:52+00:00

Este artigo apresenta-se como um estudo teórico e reflexivo sobre as implicações das mediações pedagógicas articuladas ao ensino colaborativo e à perspectiva do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) diante do processo de inclusão escolar. Assim, propõe-se refletir sobre o processo de aprendizagem e desenvolvimento e intermediá-lo a partir da indicação histórica e sociocultural na qual o estudante está inserido, para compreender a diversidade como propiciadora das ações pedagógicas. A metodologia utilizada é de cunho teórico e fundamenta-se na Teoria Histórico-Cultural e nos princípios que o DUA defende. Como resultado, verificou-se a importância de enfatizar a formação continuada de professores do desenvolvimento de mediações pedagógicas contextualizadas, significativas, nos meios sociocultural e histórico dos estudantes, e articuladas para um ensino colaborativo com ações direcionadas ao DUA.

Palavras-chave: Ensino Colaborativo; Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA); Teoria Histórico-cultural.

Abstract

This article is presented as a theoretical and reflective study on the implications of pedagogical mediations articulated in collaborative teaching and the perspective of Universal Design for Learning (UDL) in relation to the process of school inclusion. Its aim is to reflect on the learning and development process and to mediate it based on the historical and sociocultural context in which the student is inserted, in order to understand diversity as an enabler of pedagogical actions. The methodology used is of a theoretical nature and it is based on the Historical-Cultural Theory and the principles that the DUA defends. As a result, it was found that it is important to emphasize continuing teacher training in order to develop pedagogical mediations that are contextualized, meaningful in the students' sociocultural and historical environment and articulated for collaborative teaching with actions aimed at DUA.

Keywords: Collaborative Teaching; Universal Design for Learning (UDL); Cultural-Historical Theory.

Um lugar para os Afetos na Arteterapêutica: relatos de experiência de uma Professora do Ensino Primário em Portugal

2024-08-24T21:18:59+00:00

O objetivo deste estudo foi aprofundar o entendimento sobre o papel da arteterapia no contexto educacional, explorando o potencial terapêutico das atividades artísticas como ferramenta para o desenvolvimento emocional e psicológico das crianças. A metodologia incluiu a análise visual dos desenhos produzidos pelas crianças, juntamente com uma entrevista realizada com uma professora de Arte utilizando a técnica de História Oral. Na análise do corpus coletado mediante conversas gravadas, constatamos que, em certas ocasiões, o desenho tem a capacidade de revelar a intimidade do ser, deixando transparecer aquilo que habita o mundo interior da criança. Como resultado, concluímos que há uma necessidade de incluir a arte na infância como uma forma de mediação psicoterapêutica para o desenvolvimento da educação emocional e expressão dos afetos.

Palavras-chave: Afetos; Arteterapêutica; Educação das Emoções.

Abstract

The aim of this study was to deepen the understanding of the role of art therapy in the educational context, exploring the therapeutic potential of artistic activities as a tool for the emotional and psychological development of children. The methodology included a visual analysis of the children's drawings, together with an interview conducted by an art teacher using the oral history technique. In the analysis of the corpus collected through recorded conversations, we found that, on certain occasions, the drawing has the capacity to reveal the intimacy of the being, revealing what inhabits the child's inner world. As a result, we concluded that there is a need to include art in childhood as a form of psychotherapeutic mediation for the development of emotional education and the expression of affections.

Keywords: Affects; Art therapy; Emotional education.

Caminhos da Educação Intercultural na Europa e no Brasil: especificidades e diálogos possíveis

2024-05-25T00:35:24+00:00

A partir de uma abordagem bibliográfica, o artigo delineia os caminhos específicos percorridos pela Educação Intercultural na Europa e no Brasil com o objetivo de promover diálogos. Em particular, depois da introdução, são apresentados as origens e os desafios atuais da Educação Intercultural na Europa. Em seguida são discutidas as três principais referências político-teóricas da Educação Intercultural no Brasil. Finalmente, são evidenciadas as principais contribuições que a literatura científica e o debate político interculturais amadurecidos na Europa e no Brasil podem oferecer reciprocamente, tendo em vista a consolidação do horizonte intercultural. Nas considerações finais são retomados brevemente os pontos centrais da argumentação.

Palavras-chave: Educação Intercultural; Migrações; (De)Colonialidade.

Resumen

A partir de un enfoque bibliográfico, el artículo delinea los caminos específicos recorridos por la Educación Intercultural en Europa y en Brasil, con el objetivo de promover diálogos. En particular, tras la introducción, se presentan los orígenes y desafíos actuales de la Educación Intercultural en Europa. A continuación, se discuten los tres principales referentes político-teóricos de la Educación Intercultural en Brasil. Finalmente, se destacan los principales aportes que la literatura científica y el debate político interculturales desarrollados en Europa y en Brasil pueden ofrecer recíprocamente, con vistas a consolidar el horizonte intercultural. En las consideraciones finales, se revisan brevemente los puntos centrales del argumento.

Palabras clave: Educación Intercultural; Migraciones; (De)Colonialidad.

“Arquivarás tua vida”. Práticas e sentidos do arquivamento do eu de uma professora (1924-2021)

2024-10-07T19:16:47+00:00

Este artigo apresenta resultados da pesquisa realizada no arquivo pessoal da professora Rosália Bispo dos Santos (1924-2021), doado ao Centro de Pesquisa, Documentação e Memória do Colégio de Aplicação da UFS. A investigação documental teve como objetivo identificar e catalogar os diferentes gêneros de documentos presentes no acervo, além de explorar os significados das práticas de arquivamento, o percurso formativo e os papéis sociais desempenhados pela professora. O arquivo contém registros que referenciam lugares, pessoas e eventos ligados à sua trajetória familiar, escolar, acadêmica e profissional. A documentação possibilita não apenas compreender o indivíduo, mas também o contexto histórico e social em que suas realizações ocorreram, contribuindo para uma narrativa ampla a respeito do papel e do protagonismo de mulheres que dedicaram suas vidas ao magistério.

Palavras-chave: Arquivo pessoal; Colégio de Aplicação; Trajetória docente.

Resumen

Este artículo presenta los resultados de la investigación realizada en el archivo personal de la profesora Rosália Bispo dos Santos (1924-2021), donado al Centro de Investigación, Documentación y Memoria del Colegio de Aplicación de la UFS1. La investigación documental tuvo como objetivo identificar y catalogar los diferentes géneros de documentos presentes en el acervo, además de explorar los significados de las prácticas archivísticas, el transcurso formativo y los roles sociales que la profesora2 desempeñó. El archivo contiene registros que hacen referencia a lugares, personas y eventos vinculados a su trayectoria familiar, escolar, académica y profesional34. La documentación permite no sólo comprender al individuo, sino también el contexto histórico y social en el que ocurrieron sus logros, contribuyendo a una narrativa amplia sobre el papel y el protagonismo de mujeres que dedicaron sus vidas a la enseñanza.

Palabras clave: Archivo personal; Colegio de Aplicación; Trayectoria docente.

Pedagogia visual nas aulas de ciências com surdos como potencializadora das aprendizagens

2024-06-03T20:15:24+00:00

Esta pesquisa é decorrente de uma dissertação de mestrado e analisa situações didáticas pautadas na pedagogia visual, adotada pela professora de Ciências e pelo intérprete de Libras; essas situações didáticas são direcionadas ao ensino com alunos surdos. A metodologia da pesquisa adota uma abordagem qualitativa, pois esta torna possível a compreensão de detalhes e significados, possibilitando interpretações e inferências sobre os resultados. A técnica de pesquisa utilizada foi a observação sistemática de dois estudantes surdos, uma professora de Ciências e um intérprete de Libras. Os resultados revelam que a prática pedagógica com alunos surdos deve ser ressignificada em parceria com os sujeitos envolvidos, pois estes enfrentam dificuldades para utilizar estratégias de ensino, comunicação e atividades baseadas nos princípios teórico-metodológicos da Pedagogia Visual.

Palavras-chave: Pedagogia Visual; Aulas de Ciências; Prática Pedagógica; Alunos surdos.

Abstract

This survey results form a masters dissertation, and it analyses didactical situations guided by visual pedagogy, adopted by the science education teacher and the Libras interpreter. The didactical situations are aimed at teaching of deaf students. The research methodology adopts a qualitative approach, for it allows the comprehension of details and significations, enabling the interpretation and inferences about the results. The researching technique used was systematic observation of two deaf students, a science teacher and a Libras interpreter. The results reveal that the pedagogical practice with deaf students must be resignified in partnership with the people involved, because they have difficulties to use teaching strategies, communication and activities based on the methodological-theoretical principles of Visual Pedagogy.

Keywords: Visual Pedagogy; Science Education Classes; Pedagogical practice; Deaf students.

Infância remediada: uma investigação sobre o processo de medicalização na educação infantil

2024-08-26T02:23:44+00:00

Verificamos a partir de uma revisão sistemática a existência de produções referentes à medicalização na educação infantil e como as/os pesquisadoras/es abordam o tema. O levantamento foi realizado na BDTD. Analisamos dez trabalhos: 7 dissertações e 3 teses. Elaboramos dois eixos de análise: 1) A linha tênue entre diagnosticar e medicalizar: um panorama sobre a remediação das crianças na educação infantil; 2) Quando o saber biologicista sobrepõe-se à prática docente: problematizações acerca da formação docente e concepções sobre o desenvolvimento infantil. Demonstramos que os estudos retratam o aspecto multifacetado da medicalização com um olhar crítico e histórico e problematizam a destituição da práxis pedagógica por promover saltos qualitativos no desenvolvimento infantil, delegando-o a saberes médicos/psicológicos. As análises se embasaram na Teoria Histórico-Cultural.

Palavras-chave: Primeira etapa de escolarização; Diagnósticos; Teoria Histórico-Cultural.

Abstract

We conducted a systematic review on publications related to medicalization in early childhood education, examining how researchers approach the topic. We analyzed ten works, which included seven dissertations and three theses, all of which were obtained from BDTD. Our analysis was based on two axes: firstly, we explored the fine line between diagnosing and medicalizing, taking a closer look at how children are medicated in early childhood education. Secondly, we examined the problem of biological knowledge overlapping teaching practice, which raises important issues about teacher training and conceptions about child development. Our study demonstrates that these works portray the multifaceted nature of medicalization departing from a critical and historical perspective. They highlight the fact that pedagogical praxis is responsible for promoting qualitative leaps in child development and should not be delegated to medical or psychological knowledge. Our analyses were based on the Cultural-Historical Theory.

Keywords: First stage of schooling; Diagnostics; Cultural-Historical Theory.

Explorando o Contexto Amazônico como Recurso para a Alfabetização Científica de Ribeirinhos: Desafios e Oportunidades

2024-11-06T23:20:52+00:00

Este artigo propõe compreender o que as produções acadêmicas expressam sobre a alfabetização científica em contextos ribeirinhos. Considerando as peculiaridades ambientais, culturais e socioeconômicas da Região Amazônica, este estudo visou a observar aspectos relacionados ao contexto local (ensino contextualizado), à formação docente, aos materiais e recursos metodológicos e os desafios enfrentados, para que possam efetivamente favorecer a Educação Científica de estudantes ribeirinhos, por meio de atividades científicas relevantes para suas vidas cotidianas. A metodologia pautou-se na pesquisa bibliográfica em que foram discutidos os desafios e oportunidades associados ao desenvolvimento da alfabetização científica contextualizada, destacando a importância da sensibilidade cultural, do conhecimento tradicional e da sustentabilidade ambiental. Por meio de uma revisão crítica das produções selecionadas, este trabalho pretende fornecer contribuições e reflexões para educadores, para a produção de políticas e pesquisadores interessados no desenvolvimento da alfabetização científica em contextos ribeirinhos da Amazônia.

Palavras-Chave: Alfabetização científica. Comunidades ribeirinhas. Pesquisa bibliográfica.

Abstract

This article aims to understand what academic productions express about scientific literacy in riverside contexts. Considering the environmental, cultural, and socioeconomic peculiarities of the Amazon Region, this study sought to observe aspects related to the local context (contextualized teaching), teacher education, materials and methodological resources, and the challenges faced, in order to effectively promote Scientific Education for riverside students through scientific activities relevant to their daily lives. The methodology was based on bibliographic research, in which the challenges and opportunities associated with the development of contextualized scientific literacy were discussed, highlighting the importance of cultural sensitivity, traditional knowledge, and environmental sustainability. Through a critical review of the selected productions, this work aims to provide contributions and reflections for educators, policymakers, and researchers interested in the development of scientific literacy in riverside contexts in the Amazon.

Keywords: Scientific literacy. Riverside community students. Bibliographic research.

Significados das ações de cuidado e educação por professoras e auxiliares da creche

2024-08-24T23:55:51+00:00

Este artigo tem como objetivo analisar os significados atribuídos por professoras e auxiliares de Educação Infantil às ações de cuidado e educação desenvolvidas com bebês e crianças pequenas em uma creche de Belo Horizonte, Minas Gerais. Para tanto, utilizamos a observação participante do contexto de trabalho e de entrevistas com seis professoras e uma auxiliar. Como aporte teórico, articulamos referências do campo da Educação Infantil e dos estudos do cuidado na perspectiva feminista. Os resultados mostram que os significados atribuídos pelas participantes revelam tensões entre a esfera pública e a doméstica, sendo forte a cisão entre cuidado e educação. Dentre os significados, destaca-se o reconhecimento das auxiliares como as únicas responsáveis pelo trabalho de cuidado corporal das crianças e a valorização da aprendizagem desse trabalho fora dos meios educacionais institucionais.

Palavras-chave: Cuidado e Educação; Creche; Professoras e Auxiliares da Educação Infantil.

Abstract

This article aims to analyze the meanings attributed by teachers and assistants in Early Childhood Education to the care and educational actions developed with babies and young children in a daycare center in Belo Horizonte, Minas Gerais. To this end, we employed participant observation of the work context and interviews with six teachers and one assistant. As a theoretical framework, we articulate references from the field of Early Childhood Education and studies of care from a feminist perspective. The results show that the meanings attributed by the participants reveal tensions between the public and domestic spheres, with a strong division between care and education. Among the meanings, the recognition of aides as the sole responsible for the physical care work of children stands out, as well as the valorization of learning this work outside institutional educational environments.

Keywords: Care and Education; Daycare Center; Teachers and Assistants in Early Childhood Education.

Escala sinalizadora de comportamentos de altas habilidades/superdotação em crianças – versão para pais (ESCAH/C-PAIS): construção e evidências de validade

2024-09-12T20:15:33+00:00

O estudo descreve a construção da Escala Sinalizadora de Comportamentos de Altas Habilidades/Superdotação em Crianças – versão para pais (ESCAH/C-Pais), em crianças de seis a 10 anos. Por meio de abordagem quali/quantitativa, realizaram-se: i) revisão da literatura nacional e internacional, acerca dos instrumentos de identificação; ii) construção dos itens da escala; iii) evidências de validade da escala e iv) teste-piloto. A revisão de literatura indicou 14 instrumentos, sendo 11 internacionais e três nacionais. Os 127 itens da escala são de fácil entendimento, todavia, alguns itens foram reformulados. Os juízes apontaram alto índice de concordância - Índice de Validade de Conteúdo de 80,00% a 100,00%. Três itens foram excluídos. O teste-piloto com quatro mães demonstrou clareza dos 124 itens. A escala demonstrou potencial para seus propósitos, com evidências de validade semântica e de conteúdo.

Palavras-chave: Superdotação; Identificação; Elaboração.

Abstract

The study describes the construction of the Signaling Scale for High Abilities/Giftedness Behaviors in Children - version for parents (ESCAH/C-Pais), in children aged between six and 10 years. Using a qualitative/quantitative approach, the study involved: i) a review of national and international literature on identification instruments; ii) construction of the scale items; iii) evidence of the scale's validity; and iv) a pilot test. The literature review identified 14 instruments, with 11 international and three national. The 127 items of the scale are easy to understand, though some were reformulated. Experts indicated a high level of agreement, with Content Validity Index ranging from 80.00% to 100.00%. Three items were excluded. The pilot test with four mothers showed clarity in the 124 items. The scale demonstrated potential for its intended purposes, with evidence of semantic and content validity.

Keywords: Giftedness; Identification; Development.

Movimentos autobiográficos, transartísticos e transpóeticos das transmasculinidades como possibilidade para uma outra educação

2024-10-16T17:58:18+00:00

Nesse artigo, divulgamos à comunidade acadêmica parte dos resultados da investigação realizada por Santos (2023), que a refletiu acerca da Transarte e Transpoesia das Transmasculinidades como possibilidade para uma outra educação. A partir de um olhar às escrevivências das Transmasculinidades, procuramos refletir sobre as potencialidades da Transarte e da Transpoesia das Transmasculinidades na composição de modos outros de existência, para além da universalização das experiências Transmasculinas; procuramos identificar quais as pistas das mobilizações da Transarte e Transpoesia das Transmasculinidades para pensar outros modos do fazer currículo. Metodologicamente, evidenciamos o movimento artístico literário mobilizado por homens e trans e pessoas Transmasculinas, a Transarte Transmasculina que por vezes é silenciada e/ou não reconhecida.

Palavras-chave: Autobiografias; Educação; Transmasculinidades.

Abstract

In this article, we share with the academic community part of the results of the research carried out by Santos (2023), which reflected on the Transart and Transpoesia of Transmasculinities as a possibility for another education. From a look at the writings of Transmasculinities, we seek to reflect on the potentialities of Transart and Transpoesia of Transmasculinities in the composition of other modes of existence, beyond the universalization of Transmasculine experiences; we seek to identify the clues of the mobilizations of Transart and Transpoesia of Transmasculinities to think about other ways of making curriculum. Methodologically, we highlight the literary artistic movement mobilized by men and trans and Transmasculine people, the Transmasculine Transart that is sometimes silenced and/or unrecognized.

Keywords: Autobiographies; Education; Transmasculinities.

O ensino público superior em contexto político: reflexões acerca do processo de desmonte da universidade a partir de 2016

2023-12-22T23:57:46+00:00

Este artigo problematiza o processo de desmonte do ensino público superior em razão das políticas de contingenciamentos orçamentários a partir do impeachment de Dilma em 2016. A metodologia reporta-se a uma pesquisa exploratória de caráter qualitativo na qual realizou-se uma revisão bibliográfica acerca do tema e seus desdobramentos na literatura especializada. Abordou-se um panorama do contexto político desde a chegada do Governo Lula à Presidência da República, passando pela destituição do Governo Dilma até o advento dos Governos Temmer e Bolsonaro. Na análise em questão, compreende-se que os cortes nos orçamentos das Instituições Federais de Ensino Superior estão inseridos num projeto de enfraquecimento dessas instituições. Conclui-se que o Estado instrumentaliza os cortes orçamentários como uma política de desmobilização da Autonomia Universitária.

Palavras-chave: Ensino Superior; Desmonte; Governo.

Abstract

This article problematizes the dismantling process of the Higher public education due to the budget contingency policies from Dilma´s impeachment in 2016. The methodology report an exploratory research of qualitative nature in which a literature review was carried out on the subject and its developments in specialized literature. An overview of the political context was approached since the arrival of the Lula government to the Presidency of the Republic, through the removal of the Dilma Government until the advent of the Temmer and Bolsonaro Governments. In the analysis in question, It must be understood that cuts in the budgets of Federal Institutions of Higher Education are part of a project to weaken these institutions. It is concluded that the State instrumentalizes budget cuts as demobilization policy the University Autonomy.

Keywords: Higher Education; dismantling; Government.

Guia interativo para mediar a Educação Permanente na Academia com o aplicativo Arco Didático da Problematização: guiADP

2024-05-22T01:33:47+00:00

Este artigo objetiva abordar a construção, validação e avaliação de um produto educacional para mediar a Educação Permanente na Academia (EPA) integrada a interface do aplicativo Arco Didático da Problematização em uma universidade pública do interior da Amazônia, usando o estudo metodológico com delineamento transversal, abordagem e análise do tipo quantitativa. Em síntese, obteve-se como resultado a construção de tecnologia educativa do tipo guia interativo, a validação de conteúdo e a avaliação semântica indicaram concordância, consistência e confiabilidade pelos Coeficiente de Correlação Interclasses (ICC) e alfa de Cronbach com índices globais excelentes. A versão final reúne conteúdo inovador e interativo sobre a problematização com o arco de Maguerez no contexto da pesquisa, ensino e extensão para mediar ações de formação docente e discente em Instituições de Ensino Superior.

Palavras-chave: Produto educacional; Produto tecnológico; Educação Permanente.

Abstract

This article aims to address the construction, validation, and evaluation of an educational product to mediate Continuing Education in the Academy (EPA) integrated with the interface of the Arco Didático da Problematização application in a public university in the interior of the Amazon, using a methodological study with a cross-sectional design, and a quantitative approach and analysis. In summary, the results obtained include the construction of an educational technology in the form of an interactive guide, with content validation and semantic evaluation indicating agreement, consistency, and reliability through Intraclass Correlation Coefficient (ICC) and Cronbach's alpha with excellent overall indices. The final version includes innovative and interactive content on problematization with the Maguerez Arch in the context of research, teaching, and extension to mediate faculty and student training actions in Higher Education Institutions.

Key-words: Educational product; Technological product; Permanent Education.

As percepções de estudantes indígenas do curso técnico em enfermagem: reflexões a partir de uma avaliação institucional com egressos

2024-05-15T13:53:29+00:00

Compondo relatório de projeto de pesquisa financiado, este artigo tem como principal objetivo compreender a percepção de estudantes indígenas em processos pedagógicos de ensino- aprendizagem no contexto da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM). Para isso, foi aplicado um questionário com 106 estudantes das etnias Apurinã, Paumari, Karipuna, Baniwa, Mura, Mayoruna, Dessana, Jamamadi, Kubeo, Tatuyo, Munduruku, Kokama e Tikuna. A pesquisa apontou que o trabalho educacional no contexto indígena ainda é um entrelaçamento de desafios, apesar de o Centro de Educação Tecnológica do Amazonas (CETAM) incluir em suas modalidades de ensino técnico a educação indígena ligada ao setor saúde, de acordo com as exigências legais. Concluiu-se que o referido Curso Técnico em Enfermagem aprofundou o compromisso entre indígenas e a coletividade, envolvendo-os, principalmente, no contexto dos problemas de saúde que as etnias enfrentam no Amazonas.

Palavras-chave: Indígenas; Educação Profissional e Tecnológica; Enfermagem.

Abstract

Composing a report for a funded research project, this article aims to understand the perception of indigenous students in pedagogical teaching-learning processes within the context of Technical Vocational Education at the Secondary Level (EPTNM). For this purpose, a questionnaire was administered to 106 students from the Apurinã, Paumari, Karipuna, Baniwa, Mura, Mayoruna, Dessana, Jamamadi, Kubeo, Tatuyo, Munduruku, Kokama, and Tikuna ethnic groups. The research indicated that educational work in the indigenous context remains an interweaving of challenges, despite the fact that the Amazonas Technological Education Center (CETAM) includes indigenous education related to the health sector in its technical education modalities, in accordance with legal requirements. It was concluded that the aforementioned Nursing Technical Course deepened the commitment between indigenous people and the community, involving them mainly in the context of the health problems that the ethnic groups face in Amazonas.

Keywords: Indigenous; Professional and Technological Education; Nursing.

Lígia Farinha Almeida: a atuação política e educacional da primeira vereadora eleita no município de Bagé/RS (1947-1955)

2024-06-05T20:02:20+00:00

Este artigo apresenta a discussão elencada na dissertação de Mestrado defendida no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu - Mestrado Acadêmico em Ensino (PPGMAE) da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), campus Bagé. A presente pesquisa científica situada no campo da História da Educação teve como objetivo compreender e analisar a atuação política e educacional de Lígia Farinha Almeida, a primeira mulher eleita vereadora no município de Bagé, localizado no Rio Grande do Sul, no período de 1947 a 1955. A metodologia concentrou-se na análise documental, sob o prisma teórico da História da Educação alinhados à perspectiva histórico-crítica (Saviani, 2004), com abordagem qualitativa. Desta maneira, foi possível identificar a relevância social, política e educacional da educadora e vereadora, destacando-se enquanto uma figura política potente em um contexto social majoritariamente ocupado por homens.

Palavras-chave: Lígia Farinha Almeida; Bagé/RS; História da Educação; Mulheres na Política.

Abstract

This article presents the discussion listed in the Master's thesis defended in the Stricto Sensu Postgraduate Program - Academic Master's in Teaching (PPGMAE) at the Federal University of Pampa (UNIPAMPA), Bagé campus. The present scientific research located in the field of History of Education aimed to understand and analyze the political and educational performance of Lígia Farinha Almeida, the first woman elected councilor in the municipality of Bagé, located in Rio Grande do Sul, in the period from 1947 to 1955 The methodology focused on documentary analysis, from the theoretical perspective of the History of Education aligned with the historical-critical perspective (Saviani, 2004), with a qualitative approach. In this way, it was possible to identify the social, political and educational relevance of the educator and councilor, standing out as a powerful political figure in a social context predominantly occupied by men.

Keywords: Lígia Farinha Almeida; Bagé/RS; History of Education; Women in Politics.

A ordem do discurso pedagógico e o dispositivo de inclusão escolar

2024-09-20T19:33:33+00:00

Resumo Este artigo interroga efeitos da articulação entre a ordem do discurso pedagógico atual e o dispositivo de inclusão escolar. O objetivo é problematizar o estatuto de verdade instituído pelo discurso pedagógico sobre a inclusão escolar. De matriz epistemológica pós-estruturalista, a metodologia recorreu à caixa de ferramentas foucaultiana, notadamente, os princípios da arqueogenealogia, que possibilitam analisar as condições de possibilidade de emergência do enunciado inclusão. A genealogia, por sua vez, possibilita problematizar efeitos decorrentes de sua inserção na ordem do discurso pedagógico brasileiro estabelecendo-se a relação saber-poder. Argumenta-se, à guisa de conclusões, que se engendrou um dispositivo de inclusão escolar, por meio do qual todos são incluídos para serem subjetivamente produzidos como sujeitos governáveis, adaptados às demandas do neoliberalismo global.

Palavras-chave: Alteridade; Dispositivo de Inclusão escolar; Educação; Ordem do discurso pedagógico.

Abstract This article interrogates the effects of the articulation between the order of the current pedagogical discourse and the school inclusion device. The objective is to problematize the status of truth established by the pedagogical discourse on school inclusion. Within a post-structuralist epistemological perspective, the methodology used the Foucaultian toolbox, notably the principles of archaeogenealogy, which make it possible to analyze the conditions of possibility for the emergence of the statement inclusion. Genealogy, in turn, makes it possible to problematize effects arising from its insertion into the order of Brazilian pedagogical discourse, establishing the relationship between knowledge and power. It is argued, by way of conclusions, that a school inclusion device was created, through which everyone is included to be subjectively produced as governable subjects, adapted to the demands of global neoliberalism.

Key words: Alterity; School Inclusion Device; Education; Order of pedagogical discourse.

Transformação. Entre Freire e Michel Foucault: uma crítica para contracolonizar os discursos e a educação desde Abya Yala

2024-10-21T15:03:18+00:00

Este artigo problematiza o conceito de transformação para o pensamento educacional. Ele o faz em várias etapas. Na primeira, estuda seu significado, juntamente com o conceito de mudança na obra de Paulo Freire. Na segunda seção, traz, como contraste, as ideias de transformação e experiência de Michel Foucault. Por fim, em uma última seção, apresenta uma crítica ao conceito de transformação inspirada em alguns pensadores indígenas e quilombolas brasileiros, como Ailton Krenak e Antônio Bispo dos Santos.

Palavras-chave: transformação; Paulo Freire; pensamento afro-brasileiro

Abstract

This article problematizes the concept of transformation for educational thinking. It does it in several steps. In the first one, it studies its meaning, together with the concept of change in the work of Paulo Freire. In second section, it brings, as a contrast the ideas of transformation and experience by Michel Foucault. Finally, in a last section, it presents a critique to the concept of transformation inspired by some Brazilian indigenous and quilombola thinkers, such as Ailton Krenak and Antônio Bispo dos Santos.

Keywords: transformation; Paulo Freire; Afro-Brazilian thought

Os desafios do estágio em gestão educacional no ensino remoto: experiências reflexivas em um contexto amazônico

2023-10-31T17:59:05+00:00

O presente texto é resultado de uma pesquisa de Iniciação Científica (PIBIC), da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), no contexto da Pandemia, ocasionada pela Covid-19. Trata-se de uma pesquisa documental, com abordagem qualitativa, que teve como objetivo principal analisar as práticas de estágio em Gestão Educacional na modalidade remota e os desafios enfrentados pelos estudantes. Os dados foram coletados a partir dos Relatórios Finais dos estagiários e analisados por meio da técnica de análise de conteúdo. Os resultados revelaram que alguns estagiários não conseguiram desenvolver o seu plano de ação, outros, foram impedidos de participar das atividades de gestão na escola. Além disso, a precariedade de internet na cidade, somada à falta de energia constante, também contribuiu para que o desenvolvimento do estágio remoto se tornasse ainda mais complexo.

Palavras-chave: Estágio; Gestão Escolar; Ensino Remoto.

Abstract

The present text is the result of a scientific initiation research, of the Federal University of Amazon, in context of the Pandemic, caused by Covid-19. This is documentary research, with a qualitative approach, which aims to analyze the internship practices in Educational Management in the remote modality and the challenges faced by students. The data was collected from the final reports of interns and analyzed using the content analysis technique. The results showed that some interns were unable to develop their action plan, others were prevented from participating in activities of the school management. Furthermore, the instability of the internet in the city with the constant power outage, also contributed to the development of the remote internship becoming even more complex.

Keywords: Internship; School Management; Remote Learning.

Evasão e permanência na educação profissional

2024-12-08T01:37:56+00:00

A Educação Profissional no Brasil iniciou com o Decreto nº 7.566, de 23 de setembro de 1909, criando 19 escolas de Aprendizes Artífices. Nesse percurso histórico, estas escolas se transformaram em Centros Federais de Educação Profissional, atualmente, em Instituições Federais de Educação Profissional, com ênfase na formação integral, transformações sociais de diversos jovens e adultos brasileiros. Para compreender o processo, objetiva-se analisar a relação entre a evasão e permanência na Educação Profissional e Tecnológica. A metodologia utilizada emprega a interpretação dos dados, mediante uma abordagem qualitativa, tendo como método a revisão bibliográfica. A análise revelou tanto fatores internos quanto externos e mostrou que estão sendo desenvolvidos programas e ações, assim como uma política de assistência estudantil, que contribuem para a emancipação e a libertação dos estudantes.

Palavras-chave: Educação Profissional e Tecnológica; Evasão; Permanência.

Resumem

La Educación Profesional en Brasil comenzó con el Decreto nº 7.566, del 23 de septiembre de 1909, por el que se crearon 19 escuelas para Aprendiz de Artesanos. En eso largo de la historia, estas escuelas se convirtieron en Centros Federales de Educación Profesional, actualmente, Instituciones Federales de Educación Profesional, con énfasis en la formación integral y transformaciones sociales de varios jóvenes y adultos brasileños. Para comprender oh proceso, el objetivo es analizar la relación entre deserción y retención en Educación Profesional y Tecnológica. La metodología utilizada emplea la interpretación de datos, utilizando un enfoque cualitativo, utilizando como método la revisión bibliográfica. El análisis reveló factores tanto internos como externos y mostró que se están desarrollando programas y acciones, así como una política de atención estudiantil, que contribuyen a la emancipación y liberación de los estudiantes.

Palabras clave: Educación Profesional y Tecnológica; Evasión; Permanencia.

Cibercultura no contexto escolar de alunos com deficiência intelectual: conectando potenciais

2024-05-04T13:56:40+00:00

Este artigo objetiva apresentar reflexões sobre o uso da cibercultura no ensino escolar de alunos com deficiência intelectual com base nas teorias da aprendizagem de Vigotski e Feuerstein. Apontamos dois objetivos específicos: descrever a perspectiva de Vigotski e de Feuerstein para o processo de aprendizagem de crianças com deficiência intelectual e correlacionar tais teorias à cibercultura. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, bibliográfica, ancorada em: Santaella (2003), Levy (1993), Lemos (2002; 2022), Buckingham (2006; 2008; 2010) entre outros, para discutir sobre a cibercultura e as contribuições teóricas de Vigotski (2021) e Feuerstein (2016) sobre a aprendizagem da criança com deficiência. Nas conclusões defende-se à cibercultura para a educação de crianças com deficiência intelectual em virtude da adequação das referidas teorias à realidade contemporânea.

Palavras-chave: Cibercultura; Deficiência; Feuerstein; Vigotski.

Abstract

This article aims to present reflections on the use of cyberculture in school teaching for students with intellectual disabilities based on the learning theories of Vygotski and Feuerstein. We point out two specific objectives: to describe Vygotsky and Feuerstein's perspective on the learning process of children with intellectual disabilities and to correlate such theories with cyberculture. This is a qualitative, bibliographical research, anchored in: Santaella (2003), Levy (1993), Lemos (2002; 2022), Buckingham (2006; 2008; 2010) among others, to discuss cyberculture and the theoretical contributions by Vigotski (2021) and Feuerstein (2016) on the learning of children with disabilities. The conclusions defend cyberculture for the education of children with intellectual disabilities due to the adequacy of the aforementioned theories to contemporary reality.

Keywords: Cyberculture; Deficiency; Feuerstein; Vygotsky.

A Universidade do Ar: a primazia na iniciativa de educar por meio de programas radiofônicos no Brasil na década de 1940

2024-06-13T19:22:30+00:00

Este artigo tem o objetivo de analisar o programa radiofônico “Universidade do Ar”, transmitido no Brasil de 1941 a 1943, inaugurando uma série de projetos de educação, via rádio, que aconteceriam anos depois. Ia ao ar todos os dias, pela Rádio Nacional do Rio de Janeiro, que cobria com suas ondas sonoras todo o território nacional. O curso foi uma iniciativa do governo ditador de Getúlio Vargas, durante o período chamado “Estado Novo”, e surgiu na efervescência das reivindicações e dos debates promovidos pelos Escolanovistas. A Universidade do Ar pode também ser contextualizada nos cenários de pós-modernismo e corolário do Manifesto dos Pioneiros da Educação, considerando que a educação foi um dos grandes temas de uma época em que intelectuais firmaram entendimento que o analfabetismo configurava o principal impedimento ao desenvolvimento nacional.

Palavras-chave: Educação à Distância; História da Educação; Programa de rádio; Universidade do Ar.

Abstract

The aim of this article is to analyze the radio program "University of the Air", which was broadcast in Brazil from 1941 to 1943 and inaugurated a series of radio education projects that would follow in the subsequent years. It was broadcast daily on Rio de Janeiro's Rádio Nacional, reaching the entire national territory. The course was an initiative of the dictatorial government of Getúlio Vargas, during the so-called "The New State" period, and emerged in the effervescence of the demands and debates promoted by the Escolanovistas. The University of the Air can also be contextualized in the post-modernist and corollary scenarios of the Manifesto of the Pioneers of Education, considering that education was one of the major themes at a time when intellectuals understood that illiteracy was the main impediment to national development.

Keywords: Distance Education; History of Education; Radio program; University of the air.

Offline’s: Exclusão digital e o ensino superior privado em tempos de pandemia de COVID-19

2024-10-29T22:48:01+00:00

Este trabalho apresenta os resultados de um estudo que objetivou analisar de que forma as dificuldades de inserção no mundo digital influenciaram a qualidade do processo de ensino-aprendizagem dos discentes de universidades particulares, revelando uma verdadeira violência sistêmica inerente à exclusão digital. Para isso, tomou-se como base a realidade de uma universidade particular da Região Metropolitana de Belém, ao longo do ano de 2020, em uma análise de dados secundários, com uma abordagem qualitativa orientada pelos métodos hermenêutico-dialético e indutivo. Como resultados, constatou-se a existência de déficit relativos à qualidade do acesso à internet, especialmente para um grupo de 1%, que não tinha qualquer forma de acesso à rede, e para outros 5%, que não tinham aparelhos apropriados. Entre os que não relataram problemas de acesso, no entanto, 55% dos sujeitos da pesquisa apresentaram dificuldades quanto à metodologia adotada pela instituição, ao longo do período pandêmico. Diante disso, observou-se que as mudanças motivadas pela pandemia, acompanhadas por insensibilidades às novas metodologias e à adoção de práticas pedagógicas, não compatíveis com a realidade dos discentes, alijaram-nos, na prática, de um processo de ensino-aprendizagem ativo, resultando em um contexto de violências sistêmicas.

Palavras-Chave: Universidades Particulares; Pandemia; Violência Sistêmica.

Abstract

This work presents the results of a study that aimed to analyze how the difficulties of insertion in the digital world influenced the quality of the teaching-learning process of students at private universities, revealing a true systemic violence inherent in digital exclusion. To achieve this, the reality of a private university in the Metropolitan Region of Belém was taken as a basis, during 2020, in an analysis of secondary data, with a qualitative approach guided by hermeneutic-dialectic and inductive methods. Asresults, it was found that there was a deficit in the quality of internet access, especially for a group of 1%, who did not have any form of access to the network, and for another 5% who did not have appropriate devices. Among those who did not report access problems, however, 55% of the research subjects had difficulties regarding the methodology adopted by the institution throughout the pandemic period. Thus, it was observed that the changes prompted by the pandemic, accompanied by insensitivity toward to new methodologies and the adoption of pedagogical practices, incompatible with the reality of the students, cast us off, in practice, from an active teaching-learning process, resulting in a context of systemic violence.

Keywords: Private Universities; Pandemic; Systemic Violence.

A systematic review of literature and analysis of learning objects in the teaching of environmental education

2024-05-26T23:44:19+00:00

In the face of the advances in technology in the educational scenery, the implementation of teaching and technological tools that manage to assist students and teachers in diverse learning environments and to promote environmental education in the basic teaching system was necessary. Along with it, this research sought to analyze, through the Systematic Review of Literature (SRL), the scientific papers available in different databases that relate the learning objects in the teaching of environmental education, evaluating them according to their classification and characteristics. Methodological procedures have been organized primarily through SRL, followed by an analytical and qualitative study of LO’s classification and characteristics. Lastly, 8 academic manuscripts have been analyzed through SRL and results have shown that there is a deficit of academic works that relate both LO and EE in the educational context.

Keywords: Educational technologies; Digital educational resources; Education for sustainability.

Resumo

Diante do avanço das tecnologias no cenário educacional foi necessária a implementação de instrumentos educacionais e tecnológicos capazes de auxiliar estudantes e professores nos diversos ambientes de aprendizagem e na promoção da educação ambiental no ensino. Com isso, buscou analisar por meio da Revisão Sistemática da Literatura (RSL) os trabalhos científicos disponibilizados em diferentes bases de dados que relacionam os objetos de aprendizagem no ensino de educação ambiental, avaliando-os quanto à sua classificação e as suas características. Os procedimentos metodológicos foram organizados primeiramente através de uma RSL e segundamente pelo estudo analítico e qualitativo da classificação e das características dos OAs. Por fim, 8 manuscritos acadêmicos foram analisados com a RSL e os resultados mostraram que há insuficiência de obras que relacionam OAs e EA no contexto educacional.

Palavras-chave: Tecnologias educacionais; Recursos educacionais digitais; Educação para sustentabilidade.

Competências matemáticas no ensino de matrizes: um projeto interdisciplinar integrando o simulador TinkerCad e a aprendizagem baseada em problemas

2024-08-20T01:58:15+00:00

São apresentados resultados de uma investigação objetivando identificar contribuições emergentes do trabalho entre Matemática e automação com o simulador TinkerCad para o desenvolvimento de competências gerais da Educação Básica e específicas de Matemática presentes na BNCC. Um projeto interdisciplinar foi desenvolvido entre os componentes curriculares Matemática e Desenvolvimento de Web Site, com alunos da segunda série do Ensino Médio Técnico em Informática para Internet, numa Escola Técnica Estadual no município de Praia Grande, SP, no final do ano de 2022. Por meio da Abordagem Baseada em Problemas integrando conceitos de Lógica de Programação para ensinar conteúdos matemáticos de matrizes, dados qualitativos foram obtidos e analisados. Constatou-se a aprendizagem das competências da BNCC almejadas, com os alunos motivados e desafiados pelas situações-problema propostas.

Palavras-chave: Aprendizagem Baseada em Problemas; Ensino de Matrizes; Ensino Médio.

Abstract

Results of an investigation are presented aiming to identify emerging contributions from the work between Mathematics and automation with the TinkerCad simulator for the development of general Basic Education and specific Mathematics skills present at BNCC. An interdisciplinary project was developed between the curricular components Mathematics and Web Site Development, with students from the second year of Technical High School in Computer Science for the Internet, at a State Technical School in the city of Praia Grande, SP, at the end of 2022. Through the Problem-Based Approach integrating Programming Logic concepts to teach mathematical contents of matrices, qualitative data were obtained and analyzed. Learning of the desired BNCC skills was verified, with students motivated and challenged by the proposed problem situations.

Keywords: Problem-Based Learning; Teaching Matrices; High school.

Ludicidade Desperta: Trajetória da Prática Educativa da Educação para as Relações Étnico-Raciais

2024-08-17T23:44:25+00:00

Neste artigo, fruto de uma pesquisa do Mestrado Profissional da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia- UFRB, refletimos e pontuamos as considerações acerca do entrelaçamento entre a Ludicidade na prática educativa tomando como referência a Educação para as Relações Étnico-Raciais - ERER, a fim de ampliar a reflexão da temática a partir das contribuições e dos posicionamentos dos teóricos para uma abordagem da ludicidade, como estado de inteireza. Os dados levantados seguiram a abordagem qualitativa, embasou-se na metodologia da pesquisa exploratória, reforçando a importância da Educação Antirracista que almejamos propagar. Concluímos que, o lugar da ludicidade no estudo demarcou o desvelar humano oportunizando no tempo de cada participante da pesquisa, a percepção da necessidade de práticas educativas que rompam com estereótipos acerca dos povos africanos e indígenas.

Palavras-chave: Ludicidade; Educação Antirracista; Práxis.

Abstract

In this article, the result of a research from the Professional Master’s Degree at the Federal University of Recôncavo da Bahia – UFRB, we reflecte and point out the considerations about the interlacing between Playfulness in educacional practice, taking as a reference Education for Ethnic-Racial Relation – ERER, in order to expand the reflection on the theme based on the contributions and positions of theorists towards and approach to playfulness, as a state of wholeness. The data collected followed a qualitative approach, based on exploratory research methodology, reinforcing the importance of Anti-Racist Education that we aim to propagate. We conclude that the place of playfulness in the study demarcated human unveiling, providing each research participant that with stereotypes about African and indigenous people.

Keywords: Playfulness; Anti-Racist Education; Praxis.

Os resultados iniciais das novas complementações do Fundeb sobre as receitas dos municípios da RIDE do Polo Petrolina e Juazeiro

2024-07-07T15:12:38+00:00

O artigo aborda os resultados iniciais das novas complementações do Fundeb, a saber o VAAT e VAAR, implementadas a partir de 2021, sobre o orçamento da principal fonte de recursos dos oito municípios que compõem a RIDE do Polo Petrolina e Juazeiro. A partir de pesquisa documental, de caráter descritivo, o texto apresenta análise dos dados obtidos junto ao SIOPE, com a apresentação das receitas realizadas entre os anos de 2020 e 2023, além das projeções para o ano de 2024. O estudo conclui que as novas verbas representam um significativo aporte financeiro ao ampliar a capacidade de investimentos das redes e atuar no sentido da diminuição das desigualdades, promovendo uma maior equalização dos valores disponíveis, por aluno, para oferta da educação básica no âmbito das redes municipais.

Palavras-chave: Fundeb; Complementação-VAAT; Complementação-VAAR.

Abstract The article discusses the initial results of the new Fundeb supplements, namely VAAT and VAAR, implemented from 2021, on the budget of the main source of resources of the eight municipalities that make up the RIDE of the Petrolina and Juazeiro Complex. Based on documentary research, of a descriptive nature, the text presents an analysis of data obtained from SIOPE, with the presentation of revenues made between the years 2020 and 2023, in addition to projections for the year 2024. The study concludes that the new funds represent a significant financial contribution by expanding the networks' investment capacity and acting towards reducing inequalities, promoting greater equalization of the amounts available, per student, for the provision of basic education within the scope of municipal networks.

Keywords Fundeb; Complementation-VAAT; Complementation-VAAR.

Alfabetização científica e socioeducação: experiências de ensino no regime de semiliberdade e seus Impactos na formação docente em Química

2024-10-01T12:47:12+00:00

Uma das discussões centrais no Ensino de Química é a formação de professores qualificados para disseminar a ciência em contextos diversos. Contudo, a socioeducação é pouco abordada nos cursos de licenciatura. Este estudo reflete sobre a inserção de licenciandas do Instituto Federal do Rio de Janeiro em uma unidade de semiliberdade por meio de oficinas de Alfabetização Científica, avaliando o impacto na formação docente. Foram realizadas 36 oficinas com 83 adolescentes. As experiências analisadas a partir do que foi documentado em diários de campo revelaram um impacto significativo na formação das licenciandas, destacando a importância do ensino em contextos socioeducativos para ampliar a compreensão das relações entre educação, ciência e sociedade.

Palavras-chave: Formação docente; Socioeducação; Alfabetização científica.

Abstract
One of the central discussions in Chemistry Education is the training of qualified teachers to disseminate science in diverse contexts. However, socioeducation is rarely addressed in teacher education programs. This study reflects on the inclusion of students from the Federal Institute of Rio de Janeiro in a semi-liberty unit through Scientific Literacy workshops, evaluating the impact on teacher training. A total of 36 workshops were conducted with 83 adolescents. The experiences that were analyzed from the field diaries revealed a significant positive impact on the students' development, highlighting the importance of teaching in socioeducational contexts to expand the understanding of the relationships between education, science, and society.

Keywords: Teacher training; Socioeducation; Scientific literacy.

Educação escolar indígena potiguara: práticas pedagógicas de docentes para a visibilidade da identidade e saberes ancestrais

2024-11-04T21:30:38+00:00

A educação escolar indígena apresenta inúmeros desafios, além de um percurso histórico de luta e resistência dos seus direitos e visibilidade em um contexto de marginalização. Seguindo tal direção, este artigo objetiva analisar as práticas pedagógicas realizadas pelos docentes das disciplinas específicas Potiguara (Etno história, Arte e cultura e Tupi) do Ensino Médio, bem como os materiais curriculares e didáticos, identificando a presença dos saberes ancestrais e a visibilidade da identidade indígena na escola Índio Pedro Máximo de Lima, localizada na aldeia Três Rios (Marcação/Paraíba). Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, utilizando o método do estudo de caso. Para a coleta de dados, é utilizada a pesquisa documental, com procedimentos da análise de conteúdo do tipo categorial.

Palavras-chave: Educação Escolar Indígena; Saberes Ancestrais Potiguara; Identidade Potiguara.

Abstract

Indigenous school education faces numerous challenges, in addition to a historical journey marked by struggles for rights and visibility within a context of marginalization. This research investigates the pedagogical practices implemented by teachers of Potiguara-specific subjects (Ethnohistory, Art and Culture, and Tupi) in high school, as well as the curricular and instructional materials used. It aims to identify the integration of ancestral knowledge and the visibility of Indigenous identity at Pedro Máximo de Lima Indigenous School, located in the village of Três Rios (Marcação/Paraíba). This study adopts a qualitative approach, using a case study method. Data collection is conducted through document analysis, with procedures based on categorical content analysis.

Keywords: Indigenous School Education; Potiguara Ancestral Knowledge; Potiguara Identity.

Coordenação Pedagógica: o fomento da iniciação científica na educação básica, desafios e possibilidades

2024-08-18T01:38:49+00:00

Este trabalho investiga a atuação do coordenador pedagógico no Ensino Médio de instituições de educação básica, com foco no fomento, mediação e intervenção junto aos professores em projetos de iniciação científica. Por meio de pesquisa bibliográfica e documental, busca-se compreender o papel do coordenador pedagógico nesse contexto, analisando os desafios e oportunidades encontrados nesse cargo, que é de extrema importância nas instituições de ensino, sobretudo ao servir como estímulo em projetos de iniciação científica. Os resultados da pesquisa documental indicam que a pesquisa científica na educação básica oferece uma oportunidade singular para os coordenadores pedagógicos integrarem elementos essenciais à prática pedagógica. A coordenação pedagógica precisa expandir seu papel de fomento e tornar-se mais dinâmica, especialmente em projetos de iniciação científica, atuando de forma colaborativa no processo educativo na educação básica, particularmente no Ensino Médio, que é a transição para a Universidade.

Palavras-chave: Coordenação Pedagógica; Iniciação Científica; Educação Básica.

Abstract

This study investigates the role of educational coordinators in high schools within basic education institutions, focusing on promoting, mediating, and intervening with teachers in scientific initiation projects. Through bibliographic and documentary research, the study seeks to understand the role of the educational coordinator in this context, analyzing the challenges and opportunities associated with this position, which plays a crucial role in educational institutions, especially by stimulating participation in scientific initiation projects. The findings from the documentary research indicate that scientific research in basic education provides a unique opportunity for educational coordinators to integrate essential elements into pedagogical practice. Educational coordination needs to expand its role in fostering such projects and become more dynamic, particularly in scientific initiation initiatives, acting collaboratively in the educational process within basic education, especially in high school, which serves as the gateway to university.

Keywords: Pedagogical Coordination; Scientific Initiation; Basic Education.

Formação docente em Educação Física: entre o “currículo escrito” e o “currículo vivo”

2024-08-24T21:34:00+00:00

O artigo buscou compreender quais as concepções de formação docente estão presentes no Projeto Pedagógico de Curso (PPC) de determinada licenciatura, tradicional em EF. Além disso, o trabalho objetivou entender como o Núcleo Docente Estruturante do Curso (NDE) enxerga a presentificação desse projeto. Os procedimentos metodológicos adotados foram a análise documental e o grupo de discussão. Como resultados, apontou-se a discrepância entre uma concepção formativa incipiente para o contexto escolar no PPC, em contraposição às percepções e práticas declaradas convergentes à docência e ao ensino básico relatadas pelo NDE. Em conclusão, a instituição analisada apresentou movimentos potentes no que se refere à formação do licenciando e que vão além do apresentado pelo PPC, o que permite (re)pensar as atuais ações políticas e acadêmico-profissionais em outras instâncias de formação no campo educacional.

Palavras-chave: Professor formador; Educação Física; Formação de professores.

Abstract

This article analytically addressed the theme of teacher education in Physical Education (PE) based on the Course Pedagogical Project (CPP) and the Structuring Teaching Core (NDE) of a traditional and representative undergraduate program in this knowledge area. The methodological procedures adopted included document analysis and discussion groups. The results indicated a discrepancy between an emerging formative conception for the school context in the CPP, as opposed to perceptions and declared practices convergent with teaching and basic education, reported by the NDE. In conclusion, the institution analyzed showed potent movements regarding the training of future teachers that surpass what is presented in the CPP, thus allowing for a reconsideration of current political and academic-professional actions in other instances of education in the educational field.

Keywords: Teacher educator; Physical Education; Teacher training.

Relações de gênero e o protagonismo das mulheres nas lutas/artes marciais: uma revisão narrativa

2024-07-16T14:31:09+00:00

Esta revisão narrativa qualitativa analisa as relações de gênero que emergem na produção acadêmica sobre mulheres e artes marciais/lutas. Foram selecionamos 13 estudos de periódicos brasileiros e estabelecidas três categorias de análise: 1) caracterização dos artigos; 2) principais conceitos; 3) objetivos e resultados. As pesquisas mostram que as mulheres estão ocupando cada vez mais espaços nas artes marciais, apesar de enfrentarem barreiras sociais e culturais. A análise revelou a presença de conceitos como pertencimento, representatividade, gênero, feminilidade e sexualidade, evidenciando a complexidade das relações de gênero nesse contexto. Conclui-se que, apesar da crescente presença das mulheres em diferentes áreas de atuação nas lutas, ainda é necessário um maior reconhecimento e apoio para transpor obstáculos persistentes.

Palavras-chave: Gênero; Artes Marciais; Revisão Narrativa.

Abstract

This qualitative narrative review analyzes the gender relations emerging in academic production on women in fighting sports/martial arts. Thirteen studies from Brazilian journals were selected, and three categories of analysis were established: 1) article characterization; 2) main concepts; and 3) main goals and results. Research shows that women increasingly occupy spaces in martial arts, despite facing social and cultural barriers. The analysis revealed the presence of concepts such as belonging, representativity, gender, femininity, and sexuality, highlighting the complexity of gender relations in this context. It is concluded that despite the growing presence of women in different areas of activity within combat sports, greater recognition and support are still needed to overcome persistent obstacles.

Keywords: Gender; Martial Arts; Narrative Review.

Palavras-chave: Gênero; Artes Marciais; Revisão Narrativa.

As literaturas indígenas brasileiras no currículo escolar do ensino médio capixaba

2024-10-01T13:42:41+00:00

Ao passo que ocorreram mudanças substanciais resultantes da reforma do ensino médio, nasceu a inquietação de investigar como as literaturas indígenas brasileiras estão associadas ao currículo do novo ensino médio capixaba, a partir da implementação da Lei 11.645/2008. Esta pesquisa, de abordagem qualitativa e procedimento bibliográfico-documental, dialoga com fundamentações teóricas das áreas de educação como Silva e Scheibe (2017) e literatura como Candido (1995), Kambeba (2018), Kayapó (2021) e Dorrico (2018). Por fim, notamos que a nova organização curricular do ensino médio capixaba, ancorada na pedagogia das competências, contribui para a sonegação de direitos de milhares de jovens ao conhecimento, propõe uma abordagem homogeneizadora e superficial das literaturas indígenas brasileiras e, por conseguinte, nutre os estereótipos construídos pela narrativa hegemônica.

Palavras-chave: Ensino médio; Literaturas indígenas brasileiras; Lei 11.645/2008.

Abstract

While substantial changes resulting from the reform of high school were taking place the interest in investigating the perspectives adopted in the approach to Brazilian indigenous literatures in the school context of Espírito Santo was born, supported by the implementation of Law 11.645/2008. This research, which has a qualitative approach and bibliographic-documentary procedure, dialogues with theoretical foundations of the fields of education, such as Silva and Scheibe (2017), and literature, such as Candido (1995), Kambeba (2018), Kayapó (2021) and Dorrico (2018). Finally, it is noted that the new curricular organization of high school in Espírito Santo, anchored in the pedagogy of skills, contributes to the evasion of the right of thousands of young people to knowledge, besides of proposing a homogenizing and superficial approach to Brazilian indigenous literatures and, therefore, it nourishes the stereotypes built by the hegemonic narrative.

Keywords: High school; Brazilian indigenous literatures; Law 11.645/2008.

Variação do tempo no ensino de matemática por atividades experimentais de conceituação e redescoberta

2024-06-18T21:41:14+00:00

Este artigo apresenta os resultados de um estudo que objetivou analisar como ocorre a variação do tempo dedicado à realização de atividades experimentais no ensino de matemática. A fonte de pesquisa consistiu em 15 dissertações do PPGEM-UEPA, cobrindo o período de 2018 a 2023, as quais foram categorizadas nas áreas de Álgebra, Aritmética, Geometria e Probabilidade/Estatística. O foco da análise foi compreender como o tempo utilizado durante as atividades experimentais varia ao longo da realização das atividades. Os resultados obtidos revelaram uma redução significativa no tempo gasto nessas atividades, sugerindo uma maior otimização do tempo à medida que os alunos se tornam mais familiarizados com as práticas experimentais. Esse padrão indica uma adaptação dos estudantes, refletindo uma possível melhoria na efetividade do processo de aprendizagem ao longo do tempo.

Palavras-chave: Ensino de Matemática por atividades experimentais; Atividades experimentais de conceituação e redescoberta; Uso do tempo em atividades experimentais.

Abstract

This article presents the results of a study aimed at analyzing the variation in time dedicated to conducting experimental activities in mathematics education. The research source comprised 15 dissertations from the PPGEM-UEPA, covering the period from 2018 to 2023, which were categorized into the areas of Algebra, Arithmetic, Geometry, and Probability/Statistics. The focus of the analysis was to understand how the time spent on experimental activities varies throughout their execution. The obtained results revealed a significant reduction in the time spent on these activities, suggesting a greater optimization of time as students become more familiar with experimental practices. This pattern indicates an adaptation by the students, reflecting a possible improvement in the effectiveness of the learning process over time.

Keywords: Mathematics education through experimental activities; Conceptualization and rediscovery experimental activities; Use of time in experimental activities.

Entre o informal e o institucional no processo de folclorização do Bumba meu boi no Pirambu

2024-12-11T23:10:28+00:00

O artigo busca analisar os processos sociais que englobam o folclore do Boi no Grande Pirambu, em Fortaleza-CE. O método aplicado na pesquisa buscou aproximar o saber sistematizado sobre o tema à observação participante, às entrevistas abertas e ao diário de campo, utilizados como técnicas de coleta de dados. Fora, ainda, realizado levantamento de fotos, filmagens e outros documentos. Conclui-se que no processo de folclorização do Bumba meu boi na região do Pirambu são fatores determinantes: a influência das políticas públicas e privadas de financiamento da cultura, a importância lúdica e estética da brincadeira e a colaboração do contexto familiar para a tradição dos grupos de Boi.

Palavras-chave: Folclorização; Bumba meu boi; Pirambu.

Abstract

The article seeks to analyze the social processes that encompass Boi folklore in Grande Pirambu, in Fortaleza-CE. The method applied in the research sought to bring together systematized knowledge on the subject with participant observation, open-ended interviews and field diaries, which were used as data collection techniques. Photos, footage and other documents were also collected. The conclusion is that in the process of folklorization of Bumba meu boi in the Pirambu region, the following are determining factors: the influence of public and private cultural funding policies, the playful and aesthetic importance of the game and the collaboration of the family context in the tradition of the Boi groups.

Keywords: Folklorization; Bumba meu boi; Pirambu.

Páginas da biodiversidade: QRCodes como Tecnologias de Educação Ambiental informal

2024-07-27T18:52:15+00:00

O projeto de extensão “Páginas da Biodiversidade” tem o objetivo de disseminar informações sobre biodiversidade por meio de roteiros na internet apresentados com QRCodes e disponibilizados em locais de visitação pública. O presente artigo descreve uma ação do projeto e avalia o alcance das ferramentas de aprendizado habilitadas por QR Codes para aprimorar a aquisição de conhecimento dos visitantes do Aquário de Paranaguá, no Litoral do Paraná. Foram registrados 236 acessos às páginas do projeto em 66 dias em que 40 impressões de QR codes ficaram expostas no Aquário. Foram acessadas em média 3,5 páginas por dia e 105 por mês. Os acessos foram feitos por 154 dispositivos diferentes. A utilização de links direcionado com QRCodes impressos traz uma perspectiva interativa e inovadora ao visitante usando seu smartphone como ferramenta de aprendizagem sobre o mundo natural.

Palavras-chave: Educação ambiental; Divulgação científica; Tecnologias de Informação e Comunicação.

Abstract

The objective of the Project Páginas da Biodiversidade (Biodiversity Pages extension project) is to disseminate information about biodiversity through internet tours mediated by QR Codes available at public sites. This article describes a project's activity and evaluated the scope of QR Code as learning tools to improve the knowledge acquisition of visitors to the Paranaguá Aquarium, Paraná coast. A total of 236 webpages acesses were recorded over 66-day period which 40 QR code prints were on display. The average number of hits was 3.5 per day and 105 per month. Accesses were made from 154 different devices. The utilisation of targeted links accompanied by printed QR codes introduces an interactive and innovative dimension to the visitor experience, utilizing their smartphone as a tool for learning about the natural world.

Key-words: Environmental education; Scientific Communication; Information and Communication Technologies

Educação financeira e seus desafios diante da pressão social

2024-10-07T18:59:21+00:00

O objetivo deste artigo consiste em discutir a relação entre a pressão social e seu impacto para a Educação Financeira. A metodologia de pesquisa segue uma abordagem qualitativa e os dados apresentados são oriundos de um questionário e uma entrevista, respondido por cinquenta pessoas. A análise dos dados foi orientada pela análise de conteúdo. Os resultados indicam que parte dos depoentes declararam sofrer aspectos emocionais e/ou comportamentais negativos, associados a pressão que a sociedade exerce sobre as finanças, embora destacaram utilizar estratégias para lidar com a pressão social, devido a globalização e o desenvolvimento tecnológico, tal feito torna-se cada vez mais difícil. Diante esse cenário, a Educação Financeira se configura uma excelente estratégia para superar a pressão exercida pela sociedade.

Palavras-chave: Educação Financeira; Pressão Social; Consumo Consciente.

Abstract

The purpose of this article is to explore the relationship between social pressure and its impact on Financial Education. The research methodology adopts a qualitative approach, with data collected through a questionnaire answered by fifty respondents. Data analysis was conducted using content analysis. The results indicate that a portion of the participants reported experiencing negative emotional and/or behavioral effects linked to societal pressure on their finances. Although many highlighted strategies they employ to cope with this pressure, the increasing influence of globalization and technological development makes this challenge progressively harder. In this context, Financial Education emerges as an effective strategy to counteract the pressures imposed by society.

Keywords: Financial Education. Social Pressure. Conscious Consumption.

Análise dos contornos normativos das políticas educacionais implantadas pela SEED-PR durante a pandemia SARS-CoV-2 (2020-2021)

2024-08-25T01:52:52+00:00

O presente artigo é uma análise dos contornos normativos das políticas educacionais implantadas pela Secretaria de Estado da Educação e do Esporte do Paraná (SEED-PR) durante a pandemia SARS-CoV-2 no período de 2020 e 2021. Esta pesquisa teve por objetivo analisar se nesse tempo e contexto histórico-social, no Paraná, em meio a implementação das normativas educacionais, os contornos educacionais da Educação Básica da SEED-PR, diante da necessidade de isolamento social na pandemia, foram ou não adequados, e se cumpriram seu papel de garantir a continuidade das aulas. A partir desta problemática, realizou-se uma pesquisa bibliográfica e documental, de base quali-quantitativa, tendo por fontes primárias os dados organizados pelos documentos oficiais (diretrizes, resoluções, ofícios, entre outros), que tiveram por intuito dar continuidade às atividades de ensino na rede pública do Paraná.

Palavras-chave: Pandemia SARS-CoV-2; Contornos normativos; Secretaria de Educação e do Esporte do Paraná.

Abstract

This article is an analysis of the normative outlines of the educational policies implemented by the State Secretariat for Education and Sport of Paraná (SEED-PR) during the SARS-CoV-2 pandemic in the period of 2020 and 2021. This research aimed to analyze whether in that time and historical-social context, in Paraná, amid the implementation of educational standards, the educational contours of Basic Education of SEED-PR, faced with the need for social isolation in the pandemic, were adequate, and fulfilled their role of ensuring the continuity of classes. From this problem, a bibliographical and documentary research was carried out, with qualitative-quantitative basis, having as primary sources the data organized by official documents (guidelines, resolutions, offices, among others), which had the intention to continue teaching activities in the public network of Paraná.

Keywords: Pandemic SARS-CoV-2; Normative contours; State Department of Education and Sport of Paraná.

Formação Continuada de professores no âmbito da Educação Inclusiva: Percepções e proposições formativas a partir de professores da rede municipal

2024-12-06T00:51:49+00:00

O artigo tem como objetivo analisar as necessidades formativas percebidas por professores(as) da Rede Municipal de Ensino de Caruaru, no âmbito da Educação Inclusiva. Está teoricamente fundamentado a partir de Candau (1997), Pimenta (2002), Gatti (2008), Franco (2009) e Imbernón (2010), para conceitualizar a formação continuada, e, a partir de Mendes e Fialho (2004) e Glat (2018), discutindo a formação continuada no âmbito da Educação Inclusiva. A pesquisa é de abordagem qualitativa e o procedimento de produção dos dados é a entrevista semiestruturada. Os resultados apontam que, apesar de a Secretaria de Educação realizar formações continuadas, o seu modelo está focado no “treinamento” e na desassociação entre os(as) profissionais de apoio escolar e os(as) professores(as) do ensino regular, existindo caminhos de resistência em transformar a realidade escolar para a consolidação de uma cultura inclusiva nas escolas do município.

Palavras-chave: Educação Inclusiva; Formação Continuada; Cultura Inclusiva.

Abstract

The article aims to analyze the training needs perceived by teachers from the Caruaru Municipal Education Network within the scope of Inclusive Education. Theoretically based on Candau (1997), Pimenta (2002), Gatti (2008), Franco (2009) and Imbernón (2010) to conceptualize continuing education and, based on Capellini and Mendes (2004) and Glat (2018), discussing continued formation within the scope of Inclusive Education. The research has a qualitative approach and the data production procedure is a semi-structured interview. The results indicate that although the education department carries out continuing education, its model is focused on “training” and the disassociation between school support professionals and regular education teachers, with paths of resistance existing in transform the school reality to consolidate an inclusive culture in the municipality’s schools.

Keywords: Inclusive Education; Continuing Formation; Inclusive Culture.

Literatura, imagens e ensino: questionamentos acerca dos estereótipos de masculinidade

2024-06-01T00:35:32+00:00

Este artigo aborda o papel transformador da literatura em desconstruir estereótipos e ampliar a consciência do leitor sobre si mesmo e o mundo. Dividido em três partes, explora a natureza íntima da experiência literária, destacando seu potencial formativo no autoconhecimento e na conexão emocional e intelectual com as histórias, fundamentado em Candido (2011), Zilberman (2008) e Llosa (2012, 2016). Baseado em Bachelard (2019) e Durand (1993, 2019), discute-se o papel das imagens psíquicas na formação escolar e desenvolvimento da criatividade. Exemplifica-se com o conto Famigerado, de Guimarães Rosa, como a literatura pode questionar estereótipos, como o de masculinidade. Destaca-se a importância da leitura literária na construção da identidade e na percepção das questões pessoais e socioculturais, reconhecendo seu impacto na visão de mundo e na capacidade de desafiar ou reforçar estereótipos.

Palavras-chave: Desconstrução; Ensino; Masculinidade; Literatura.

Abstract

This article discusses the transformative role of literature in deconstructing stereotypes and broadening readers' awareness of themselves and the world. Divided into three parts, it explores the intimate nature of the literary experience, highlighting its formative potential in self-knowledge and the emotional and intellectual connection with stories, based on Candido (2011), Zilberman (2008), and Llosa (2016). Based on Bachelard (2019) and Durand (1993), it examines the role of psychic images in school education and creativity development. It uses the short story Famigerado by Guimarães Rosa to illustrate how literature can challenge stereotypes, such as masculinity. The article emphasizes the importance of literary reading in constructing identity and perceiving personal and sociocultural issues, recognizing its impact on worldview and the ability to challenge or reinforce stereotypes.

Keywords: Deconstruction; Teaching; Masculinity; Literature.

Ensino da Saúde na Cidade do Rio de Janeiro: percepções de professores de educação física na educação básica

2024-09-12T19:51:39+00:00

O objetivo deste estudo foi analisar as percepções de saúde de 100 professores de educação física, atuantes na educação básica, na cidade do Rio de Janeiro. Trata-se de uma pesquisa exploratória, em que a coleta foi realizada por um questionário, divulgado virtualmente por bola de neve e analisado quanti-qualitativamente pela estatística descritiva e pela Análise de Conteúdo. A alimentação, o bem-estar e a atividade física são os principais componentes da saúde, segundo os docentes. A unidade temática mais utilizada para trabalhar o tema são os jogos e brincadeiras, e os projetos interdisciplinares ocorrem, majoritariamente, com as disciplinas ciências/biologia. As principais dificuldades para o ensino da saúde estão relacionadas à participação dos estudantes, à falta de apoio da equipe escolar e às condições estruturais das instituições.

Palavras-chave: Ensino; Educação Física Escolar; Educação em Saúde.

Abstract

The aim of this study was to analyze the health perceptions of 100 physical education teachers, working in basic education, in the city of Rio de Janeiro. This is exploratory research, in which data collection was conducted through a questionnaire, disseminated virtually through snowball sampling and analyzed quantitatively and qualitatively through descriptive statistics and Content Analysis. Nutrition, well-being, and physical activity are the main components of health, according to the teachers. The most commonly used thematic unit to work on the topic are games and play, and interdisciplinary projects mostly involve science/biology subjects. The main difficulties for teaching health are related to student participation, lack of support from the school team, and structural conditions of the institutions.

Keywords: Teaching; Physical Education in School; Health Education.

Desafios da atuação docente no Atendimento Educacional Especializado: entre o proposto e o implementado

2024-10-15T14:27:54+00:00

Este artigo tem como objetivo investigar os desafios que atravessam a atuação docente no Atendimento Educacional Especializado (AEE), partindo da realidade de Caucaia, Ceará. O estudo, de abordagem qualitativa, evidencia parte dos resultados de uma pesquisa-formação realizada com professoras do AEE do referido município, em formato virtual, via plataforma Google Meet. Os dados foram analisados por meio da Análise Textual Discursiva. Constatou-se que são inúmeros os desafios vivenciados pelos professores do AEE em suas atuações docentes, incluindo desde aspectos relacionais, sociais, econômicos e operacionais até a oferta de formação continuada. Sem a melhoria nas condições de trabalho e de formação, continuarão se vendo professores solitários, invisibilizados e responsáveis pela inclusão ou não dos estudantes da Educação Especial na escola.

Palavras-chave: Atendimento Educacional Especializado; Docência; Inclusão.

Abstract

This article aims to investigate the challenges faced by teachers working in Specialized Educational Service (SES), grounded in the reality of Caucaia, Ceará. This study, which has a qualitative approach, highlights part of the results of a research-training carried out with SES teachers in that town, in virtual format, via the Google Meet platform. The data was analyzed using a Discursive Textual Analysis approach. It was found that there are numerous challenges experienced by SES teachers in their teaching, ranging from interpersonal, social, economic and operational aspects to the provision of continuous training. Without an improvement in working and training conditions, teachers will continue to be lonely, to be made invisible and responsible for the inclusion or not of Special Education students in school.

Keywords: Specialized Educational Service; Teaching; Inclusion.

Interação entre escola e família: desafios e possibilidades na alfabetização de classes multisseriadas na educação do campo

2024-11-17T20:01:36+00:00

O objetivo deste estudo foi compreender as relações estabelecidas entre escola e família no processo de alfabetização de crianças, em classes multisseriadas, na educação do campo. A pesquisa fundamenta-se na concepção de alfabetização preconizada na teoria histórico-cultural, que articula alfabetização e letramento. A metodologia está orientada pelos princípios do método autobiográfico, consolidado por meio da pesquisa narrativa pautada em Dominicé (1988). A produção de dados ocorreu por meio da entrevista narrativa. Participaram da pesquisa, (03) três alfabetizadoras que atuam em uma escola de classes multisseriadas, na educação do campo, do município de Caxias/MA. Conclui que a fragilidade das interações é influenciada em decorrência da realidade cultural, social, política e econômica das famílias.

Palavras-chave: Alfabetização; Classes Multisseriadas; Relação Escola e Família.

Abstract

The objective of this study was to understand the relationships established between school and family in the literacy process of children in multigrade classes in rural education. The research is based on the concept of literacy recommended in the cultural-historical theory, which articulates literacy and literacy. The methodology is guided by the principles of the autobiographical method, consolidated through the narrative research based on Dominicé (1988). The data production occurred through narrative interview. Participated in the research, (03) three literacy teachers who work in a school of multigrade classes, in the field education, in the municipality of Caxias/MA. It concludes that the fragility of the interactions is influenced as a result of the cultural, social, political and economic reality of the families.

Keywords: Literacy; Multi-Serial Classes; School-Family Relationship.

Divulgação científica, ensino de ciências e meio ambiente: tendências em estudos brasileiros no período de 2017 a 2021

2024-08-26T02:17:09+00:00

O presente trabalho se trata de uma investigação sobre a Divulgação Cientifica, Meio Ambiente e Ensino de Ciências, com o intuito de identificar, na base de dados Plataforma Capes de Teses e Dissertações, os estudos que evidenciam elementos dessas três áreas do conhecimento. Assim, foi traçado um caminho metodológico pautado na Revisão Sistemática, para caracterização geral e específica das pesquisas investigadas. O corpus da amostra representativa totalizou 63 produções científicas. Analisou-se os dados com subsídios da meta-análise e da Codificação Temática. Como principais resultados, observou-se a predominância das instituições públicas nos estudos representativos, temáticas socioambientais associadas ao conhecimento socioambiental, o uso de espaços não-formais nas estratégias de Divulgação Científica, e a contextualização no ensino de ciências.

Palavras-chave: Divulgação Científica; Meio Ambiente; Ensino de Ciências.

Abstract

The present work is an investigation on Scientific Dissemination, Environment and Science Teaching, to identify, in the Capes Platform database of Theses and Dissertations, the studies that evidenced elements of these three areas of knowledge. Thus, a methodological path was traced based on the Systematic Review, for general and specific characterization of the investigated researches. The corpus of the representative sample totaled 63 scientific productions. The data were analyzed with the support of meta-analysis (Luiz, 2002) and Thematic Coding (Flick, 2009). As main results, it was observed the predominance of public institutions in representative studies, socio-environmental themes associated with Socio-environmental Knowledge, the use of non-formal spaces in Scientific Dissemination strategies, and contextualization in Science Teaching.

Keywords: Scientific Dissemination; Environment; Science Teaching.

Educação do Campo: contribuições das metodologias ativas no âmbito do Programa Residência Pedagógica

2024-04-21T21:41:06+00:00

A Educação do Campo emerge, a partir da década de 1990, com traços constitutivos da Educação Popular, desenvolvendo-se a partir da educação pensada na perspectiva emancipatória e na luta pelo direito à educação pública e de qualidade. Assim, programas como o Residência Pedagógica, aplicados no contexto da Educação do Campo, tornam-se potencial contribuição formativa para utilização de metodologias adequadas ao contexto do campesinato. Nesse sentido, este estudo objetiva analisar as contribuições das metodologias ativas utilizadas no Programa Residência Pedagógica em um Curso de Licenciatura em Educação do Campo/Ciências da Natureza. Aplicou-se um questionário aos residentes, seguido de entrevistas semiestruturadas com os preceptores. O estudo revelou as metodologias ativas no PRP, suas contribuições e algumas limitações no ensino-aprendizagem. Enfatizando a inserção da Educação do Campo como Educação Popular, destaca-se a importância de políticas educacionais que valorizem a diversidade das comunidades campesinas.

Palavras-chave: Ensino-Aprendizagem. Formação de Professores. Métodos educativos.

Abstract

Rural Education emerges from the 1990s with constitutive traits of Popular Education, developing from an educational perspective aimed at emancipation and the struggle for the right to public and quality education. Thus, programs like the Pedagogical Residency, applied within the Rural Education context, become potential formative contributions for using methodologies suitable to the peasantry context. In this sense, this study aims to analyze the contributions of active methodologies used in the Pedagogical Residency Program in a Rural Education/Natural Sciences Teaching Degree. A questionnaire was administered to residents, followed by semi-structured interviews with supervisors. The study revealed the active methodologies in the PRP, their contributions, and some limitations in teaching and learning. Emphasizing the integration of Rural Education as Popular Education, the importance of educational policies that value the diversity of rural communities is highlighted.

Keywords: Teaching-Learning. Teacher Training. Educational methods.

O carnaval e a produção de masculinidades: aspectos currículo-pedagógicos das baterias de escolas de samba na fronteira Brasil-Bolívia

2024-06-05T19:37:54+00:00

O objetivo deste artigo é investigar aspectos currículo-pedagógicos das masculinidades de homens ritmistas nas baterias de escolas de samba do Carnaval de Corumbá (MS). Optou-se por pesquisa qualitativa, envolvendo entrevistas semiestruturadas com sete homens ligados às baterias de escolas de samba. Realizou-se etnografia digital em plataformas jornalísticas e em canais no YouTube. A perspectiva teórica adotada foi a pós-crítica em Educação. Os resultados apontam para a importância do Carnaval no que se refere à diferenciação entre brasileiros e bolivianos, como o primeiro sendo “mais alegre”. A produção das masculinidades envolve próteses e performances de gênero que são ensinadas e aprendidas com dedicação e disciplina, tendo como principais elementos os instrumentos “de homens” (maiores e mais pesados) e as fantasias “masculinas” (militares e profissionais respeitáveis).

Palavras-chave: Carnaval; Fronteira; Masculinidade.

Abstract

The objective of this article is to investigate curriculum-pedagogical aspects of the masculinities of male rhythmists in the drums of samba schools during Carnival in Corumbá (MS). We opted for qualitative research, involving semi-structured interviews with seven men linked to samba school drums. Digital ethnography was carried out on journalistic platforms and YouTube channels. The theoretical perspective adopted was post-critical in Education. The results point to the importance of Carnival in terms of the differentiation between Brazilians and Bolivians, with the former being “more joyful”. The production of masculinities involves prosthetics and gender performances that are taught and learned with dedication and discipline, with the main elements being “men’s” instruments (bigger and heavier) and “masculine” costumes (military and respectable professionals).

Keywords: Carnival; Border; Masculinty.

Identidade amazônica na literatura Catando Piolhos – contando histórias: relação com a disciplina de Língua Portuguesa

2024-09-12T21:16:48+00:00

Este artigo tem como objetivo analisar conceitos relacionados à identidade amazônica no livro Catando Piolhos, Contando Histórias do autor Daniel Munduruku e sua relevância para as aulas de língua portuguesa das turmas de 4º e 5º ano do Ensino Fundamental. Para atingir o objetivo, o presente estudo foi desenvolvido a partir de um estudo documental e uma metodologia que consiste em uma abordagem qualitativa, de análise de conteúdo temática, com base no método de Bardin. Conclui-se que na obra analisada é possível identificar elementos culturais e sociais que dizem respeito ao povo amazônico, bem como é apresentada essa diversidade para os leitores. Em vista disso, o livro pode ser considerado como relevante e eficiente para ser apresentado e discutido em sala de aula, sobretudo em temas como identidade, preservação da natureza, diversidade cultural e social, formação do leitor literário.

Palavras-chave: Amazônia; Identidade; Literatura.

Abstract

This article aims to analyze concepts related to Amazonian identity in the book Catando Piolhos, Contando Histórias by Daniel Munduruku and its relevance for Portuguese language classes in the 4th and 5th grades of elementary school. To achieve this objective, the present study was developed based on documentary research and a methodology consisting of a qualitative approach, using thematic content analysis based on Bardin's method. The analysis concludes that in the work studied, it is possible to identify cultural and social elements related to the Amazonian people, as well as how this diversity is presented to readers. In light of this, the book can be considered relevant and effective for presentation and discussion in the classroom, particularly on topics such as identity, nature preservation, cultural and social diversity, and the development of the literary reader.

Keywords: Amazon; Identity; Literature.

Escrevivências de mulheres negras no ensino superior: a importância de leis como a 10.639/2003 no espaço universitário

2024-10-21T22:11:10+00:00

Este trabalho analisa os movimentos de escrevivências por meio de narrativas de estudantes de licenciatura em pedagogia, que constituem processos de identização de mulheres negras no ensino superior a partir da reflexão de suas vivências de racismo e a recorrência à Lei nº 10.639/2003 como ação afirmativa capaz de romper barreiras no ambiente da universidade. Para tanto, realiza-se uma pesquisa qualitativa a partir de narrativas biográficas. Como fundamentação teórica, buscou-se os estudos de Kilomba (2019), Evaristo (2017-2018) e Gomes (2012), entre outros autores. Para fins de conclusões, evidencia-se a emergência do diálogo com as experiências do sujeito negro na constituição do conhecimento acadêmico, legitimando sua presença e o fortalecimento da discussão sobre as relações étnico-raciais, de forma interseccional, como possibilidade para o rompimento do racismo institucional.

Palavras-chave: Mulheres negras; Escrevivências; Universidade.

Resumen:

Este trabajo analiza los movimientos de escrevivencias a través de las narrativas de estudiantes de pregrado en pedagogía, que constituyen los procesos de identificación de mujeres negras no matriculadas en la educación superior a partir del reflejo de sus experiencias de racismo y el uso de la ley 10.639/2003 como acción afirmativa capaz de romper barreras en la universidad. Para ello se realiza una investigación cualitativa basada en narrativas biográficas. Como fundamento teórico se buscaron los estudios de Kilomba (2019), Evaristo (2017-2018) y Gomes (2012), entre otros autores. A efectos de conclusiones, se evidencia la importancia del diálogo con las experiencias de los sujetos negros en la constitución del saber académico, fortaleciendo la discusión sobre las relaciones étnico-raciales, de manera interseccional, como una posibilidad de ruptura del racismo institucional.

Palabra-clave: Mujeres negras; Escrevivências; Universidad.

O componente curricular Projeto de Vida e o desenvolvimento da imaginação: falamos da mesma coisa?

2024-08-07T22:42:30+00:00

Neste artigo, analisa-se a relação entre o componente curricular Projeto de Vida do Novo Ensino Médio e o desenvolvimento da imaginação criativa a partir da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica. Com base no referencial teórico-metodológico do materialismo histórico e dialético, foram criadas duas unidades analíticas, quais sejam: a relação entre o componente curricular Projeto de Vida e o desenvolvimento da imaginação na esfera da pseudoconcreticidade; e a relação entre o componente curricular Projeto de Vida e o desenvolvimento da imaginação na esfera da concreticidade. Conclui-se que os ditames mercadológicos e neoliberais na educação básica pública surrupiam o saber sistematizado do currículo, distorcem a concepção de formação humana e inviabilizam o trabalho educativo que possibilita o desenvolvimento da imaginação criativa.

Palavras-chave: Novo Ensino Médio; Projeto de Vida; Imaginação.

Resumen

En este artículo, se analiza la relación entre el componente curricular Proyecto de Vida de la Nueva Escuela Secundaria y el desarrollo de la imaginación creativa a partir de la psicología histórico-cultural y de la pedagogía histórico-crítica. Con base en el marco teórico-metodológico del materialismo histórico y dialéctico, fueron creadas dos unidades analíticas: la relación entre el componente curricular Proyecto de Vida y el desarrollo de la imaginación en el ámbito de la pseudoconcreticidad; y la relación entre el componente curricular Proyecto de Vida y el desarrollo de la imaginación en el ámbito de la concreticidad. Se concluye que las exigencias mercadológicas y neoliberales en la educación básica pública arrebatan el saber sistematizado del currículo, distorsionan la concepción de formación humana y hacen inviable el trabajo educativo que possibilita el desarrollo de la imaginación creativa.

Palabras clave: Nueva Escuela Secundaria; Proyecto de Vida; Imaginación.

O pensamento pedagógico de Paulo Freire acerca da prática docente: revisitando o legado do educador

2024-08-08T18:55:07+00:00

Este estudo bibliográfico tem o objetivo de analisar as contribuições do pensamento pedagógico freireano, na promoção de novos olhares, posturas e práticas de professores(as) na contemporaneidade e, apresenta o recorte de uma pesquisa realizada no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica que resultou em um Trabalho de Conclusão de Curso. A coleta e apreciação dos dados ocorreu através da análise documental utilizando-se documentos de autoria de Freire, que vão além dos tradicionais livros, como artigos, entrevistas e diálogos. Os resultados evidenciam a prática educativa de um educador democrático que incentiva uma busca profunda por conhecimento, ao mesmo tempo em que promove a criticidade, curiosidade e dialogicidade por meio de um diálogo crítico, colaborativo e transformador. Estes fatores constatam a interligação entre a prática educativa e a formação política e ética na concepção freireana, constituindo a base de uma educação transformadora e socialmente justa e equitativa.

Palavras-chave: Paulo Freire; Prática Docente; Legado Freireano.

Abstract

This bibliographic study aims to analyze the contributions of Freirean pedagogical thought in promoting new perspectives, attitudes, and practices among teachers in contemporary times. It presents a segment of research conducted within the Institutional Program of Scientific Initiation Scholarships, resulting in a Bachelor's Thesis. Data collection and analysis occurred through documentary analysis using documents authored by Freire, extending beyond traditional books to include articles, interviews, and dialogues. The results highlight the educational practice of a democratic educator who encourages a profound pursuit of knowledge while fostering critical thinking, curiosity, and dialogue through a transformative, collaborative, and critical discourse. These factors underscore the interconnectedness between educational practice and political and ethical formation in the Freirean conception, forming the basis of a transformative and socially just and equitable education.

Keywords: Paulo Freire; Teaching Practice; Freirean Legacy.

Manual sobre o método baby-lead weaning para profissionais de saúde: relato de produção tecnológica

2024-08-17T00:02:27+00:00

O presente artigo tem por objetivo descrever a produção de um manual sobre o método BLW para profissionais de saúde. Trata-se de um estudo metodológico realizado em três etapas: revisão integrativa de literatura (RIL), síntese do conhecimento, produção de tecnologia educativa (TE). Na primeira etapa, da revisão, obteve-se uma amostra final de 10 trabalhos. Na segunda etapa, da síntese do conhecimento, emergiram três temas-eixos: riscos e desvantagens do método BLW; benefícios do método BLW, manejo da introdução alimentar com o método BLW. Na terceira etapa ocorreu a elaboração do manual, que ficou com 30 páginas e 10 tópicos. Considera-se que a produção tecnológica pautada em evidências é uma estratégia viável para acessar informações seguras e atuais. O manual poderá ser uma ferramenta de suporte educacional para profissionais de saúde que atuam na atenção primária à saúde (APS).

Palavras-chave: Introdução Alimentar; Baby-Lead Weaning; Nutrição Infanfil.

Abstract

This article aims to describe the production of a manual on the BLW method for healthcare professionals. The experience report was carried out in three stages: integrative literature review (RIL), knowledge synthesis, production of educational technology (ET). In the first stage, the review, a final sample of 10 works was obtained. In the second stage, of knowledge synthesis, three themes emerged: risks and disadvantages of the BLW method; benefits of the BLW method, management of food introduction with the BLW method. In the third stage, the manual was prepared, which consisted of 30 pages and 10 topics. It is considered that technological production based on evidence is a viable strategy for accessing safe and current information. The manual could be an educational support tool for health professionals who work in primary health care (PHC).

Keywords: Food Introduction; Baby-Lead Weaning; Child Nutrition.

Educação do Campo: avanços, Desafios e Perspectivas no Ensino Multiano e na Formação Docente

2024-07-07T17:30:10+00:00

O presente artigo trata da educação do campo, destacando o papel do ensino multiano e da formação docente. A educação do campo tem passado por mudanças significativas para atender às necessidades das comunidades rurais. O ensino multiano, reconhece e valoriza os múltiplos saberes presentes no campo, além disso, a formação docente voltada para o contexto rural vai além do técnico, priorizando uma compreensão profunda das realidades locais e a promoção de práticas pedagógicas sensíveis às necessidades dos estudantes do campo. A imersão nas comunidades rurais e a experiência prática são próprios dessa formação, capacitando os educadores a atuarem como agentes transformadores. Assim, a combinação da educação do campo, ensino multiano e formação docente contribui para uma educação inclusiva, relevante e de qualidade para os estudantes das áreas rurais.

Palavras-chave: Educação do Campo, Formação Docente, Ensino Multiano.

Abstract: This paper deals with rural education, highlighting the role of multi-age teaching and teacher training. Rural education has undergone significant changes to meet the needs of rural communities. Multi-age education, which recognizes and values the multiple types of knowledge present in the rural area, has been fundamental to this process. In addition, teacher training focused on the rural context goes beyond the technical, emphasizing a deep understanding of local realities and the promotion of pedagogical practices that are sensitive to the needs of rural students. Immersion in rural communities and practical experience are characteristic of this training, enabling educators to act as agents of transformation. Thus, the combination of rural education, Multi-Age education, and teacher training contributes to an inclusive, relevant and quality education for students in rural areas.

Keywords: Rural education, Teacher training, Multiyear teaching.

“Expliquei como ocorre o fenômeno de reflexão da luz...”: contribuições do Estágio Supervisionado para a construção do ser professora

2024-09-23T19:24:42+00:00

Este estudo tem por objetivo refletir sobre as contribuições do Estágio Supervisionado do curso de Licenciatura em Física, realizado no Ensino Médio, como espaço para aprendizagem, construção e desenvolvimento do ser professora, a partir de experiências vividas por ocasião das atividades de regência de sala de aula. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que tomou por base estudo bibliográfico e exploratório, cujo foco de análise foram narrativas escritas em relatos de aulas. Os resultados apontam que as vivências experienciadas em aulas fortalecem a preparação de futuros professores, aproximando-os do contexto de atuação, implicando no desenvolvimento profissional docente, e proporcionado articulação teoria e prática. Conclui-se que o estágio é um tempo essencial na formação inicial, permitindo ao futuro professor observar desafios e complexidades da docência.

Palavras-chave: Formação Inicial; Estágio Supervisionado; Identidade Docente; Licenciatura em Física.

Resumen

Este estudio tiene como objetivo reflexionar sobre los aportes de la Práctica Supervisada de la Licenciatura en Física, realizada en la Escuela Secundaria, como espacio de aprendizaje, construcción y desarrollo del ser docente, a partir de experiencias vividas durante la realización de actividades presenciales. Se trata de una investigación cualitativa basada en un estudio bibliográfico y exploratorio, cuyo foco de análisis fueron las narrativas escritas en informes de clase. Los resultados indican que las experiencias vividas en las clases fortalecen la preparación de los futuros docentes, acercándolos al contexto laboral, implicando un desarrollo profesional en la docencia y brindando un vínculo entre teoría y práctica. Se concluye que la pasantía es un momento fundamental en la formación inicial, permitiendo al futuro docente observar los desafíos y complejidades de la enseñanza.

Palabras clave: Formación Inicial; Prácticas supervisadas; Identidad Docente; Licenciatura en Física.

O papel da literatura na construção da identidade profissional de pedagogos

2024-10-28T15:05:11+00:00

Este trabalho tem como objetivo analisar o papel da literatura na construção da identidade profissional de pedagogos em formação, com foco na articulação entre teoria e prática pedagógica. Trata-se de uma pesquisa que emprega abordagem qualitativa do tipo exploratória com aplicação do método procedimental do estudo de caso. Quanto as técnicas para coleta de dados empregaram-se a revisão de literatura e documental complementada com o instrumento do questionário aplicado aos alunos da disciplina "Literatura e Infância" do curso de Pedagogia (turma 2023.2). Os resultados indicam que o aporte teórico-metodológico da disciplina enriqueceu o repertório literário dos alunos, promoveu a reflexão sobre o papel da literatura na educação e no desenvolvimento humano, além de fortalecer a compreensão da literatura como direito e prazer. Ademais, incentivou práticas de mediação literária e estratégias prazerosas para o ensino de literatura, aspectos essenciais na construção da identidade profissional do pedagogo.

Palavras-chave: Pedagogia; Ensino de Literatura; Identidade docente.

Abstract

This work aims to analyze the role of literature in the construction of the professional identity of pedagogues in training, focusing on the articulation between theory and pedagogical practice. This is a qualitative xploratory type research employing the case study procedural method. Data collection techniques included a review of literature and documents, complemented by a questionnaire administered to students enrolled in the course "Literature and Childhood" discipline of the Pedagogy (class 2023.2). The results indicate that the theoretical-methodological contribution of the discipline enriched the students' literary repertoire, promoted reflection on the role of literature in education and human development, in addition it strengthened the understanding of literature as a right and pleasure. Furthermore, it encouraged literary mediation practices and pleasurable strategies for teaching literature, essential aspects in the construction of the pedagogue's professional identity.

Keywords: Pedagogy; Literature Teaching; Teacher Identity.

Uma proposta baseada na Teoria das Situações Didáticas para o ensino da proporcionalidade a partir de um problema do SPAECE

2024-08-08T00:30:39+00:00

Este artigo, que é um recorte de uma dissertação em andamento, apresenta uma Situação Didática (SD) para o ensino da proporcionalidade, a partir de uma questão adaptada do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE). A SD se fundamenta na Teoria das Situações Didáticas (TSD). A Engenharia Didática (ED) é utilizada como metodologia de pesquisa, limitando-se às duas primeiras etapas, análises preliminares e análises a priori. Na primeira etapa, estudou-se a proporcionalidade na história da matemática e identificou-se entraves no processo de ensino desse conceito. Na segunda etapa, elaborou-se uma SD que envolve a proporcionalidade e que utiliza o software Modellus para dar visualização e representação a um problema do SPAECE. Tem-se, como perspectiva, que a aplicação da SD em sala de aula pode contribuir para uma melhor compreensão da proporcionalidade, pois utiliza as tecnologias digitais como suporte na visualização e uma metodologia de ensino diferenciada.

Palavras-chave: Proporcionalidade; Teoria das Situações Didáticas; Tecnologias Digitais.

Abstract

This article, which is an excerpt from an ongoing dissertation, presents a Didactic Situation (SD) for teaching proportionality, based on a question adapted from the Ceará Permanent Basic Education Assessment System (SPAECE). The SD is grounded in the Theory of Didactic Situations (TSD). The Didactic Engineering (ED) is used as a research methodology, and it is limited to the first two stages, which are preliminary analyses; and a priori analyses and conception of the didactic situation. In the first stage, the proportionality in the mathematics history was studied and obstacles in the teaching and learning process of this concept were identified. In the second stage, a SD was developed. The aforementioned SD involves proportionality and uses the Modellus software to visualize and represent a SPAECE problem. The perspective is that the application of DS in the classroom can contribute to a better understanding of proportionality, as it uses digital technologies to support visualization and a differentiated teaching methodology.

Keywords: Proportionality; Theory of Didactic Situations; Digital Technologies.

Percepções dos estudantes com deficiência visual sobre as suas experiências de aprendizado na disciplina de química

2024-03-20T02:24:52+00:00

O objetivo dessa pesquisa foi analisar as percepções dos estudantes com deficiência visual sobre as suas experiências de aprendizado na disciplina de química. Os participantes foram três alunos com deficiência visual do Instituto Federal da Paraíba (IFPB), campus Campina Grande (PB). A construção dos dados ocorreu a partir de uma roda de conversa com os participantes. Os resultados obtidos foram analisados de acordo com os princípios da Análise de Conteúdo de Bardin. A partir dos relatos dos alunos com deficiência visual observamos que esses tiveram experiências significativas em sala de aula por meio de materiais adaptados e produzidos pela professora, com o auxílio das ledoras. Concluímos que a utilização desses recursos didáticos oportunizou a participação ativa desses alunos durante as aulas de Química, garantindo uma maior interação com a turma, promovendo assim a inclusão desses na sala de aula.

Palavras-chave: Ensino inclusivo; Deficiência visual; Química.

Abstract

The objective of this research was to analyze the perceptions of visually impaired students on their learning experiences in the chemistry subject. The participants were three visually impaired students from the Federal Institute of Paraíba (IFPB), Campus Campina Grande (PB). Data was collected through a circle conversation with the participants and analyzed using Bardin's Content Analysis principles. The findings revealed that the use of adapted materials and the assistance of readers enabled the active participation of visually impaired students during chemistry classes, promoting their inclusion in the classroom. This study highlights the importance of inclusive education and the use of appropriate resources to ensure the engagement of visually impaired students in the learning process.

Keywords: Inclusive education; Visual impairment; Chemistry

Traçando linhas, construindo história: de onde vem a residência pedagógica?

2024-07-07T15:25:48+00:00

É importante pensar, discutir e analisar projetos e políticas que atravessam a formação inicial com objetivo de trazer mudanças ou como possibilidade de articulação entre teoria-prática ao longo da formação. Logo, este artigo objetiva traçar uma linha histórica sobre a construção do termo Residência Pedagógica (RP): sua origem, derivações e concepções teóricas e práticas para formação de professores no Brasil. Para tanto, realizou-se uma pesquisa qualitativa do tipo exploratória. Encontramos 3 Projetos de Lei (PL) e identificamos 11 experiências de RP, das quais 4 foram analisadas. Notamos nos PL uma fundamentação insipiente sobre a perspectiva histórica da formação de professores. Evidenciamos também nas ideias de RP implementadas no Brasil ao longo dos últimos anos, seus objetivos e implicações como espaço de articulação da relação teoria-prática e da profissionalização docente.

Palavras-chave: Formação docente; Imersão docente; Profissionalidade.

Abstract

It is important to think about, discuss and analyze projects and policies that cross initial teacher training with the aim of bringing about change or as a possibility of linking theory and practice throughout training. Therefore, this article aims to trace a historical line on the construction of the term Pedagogical Residency (PR): it is origin, derivations and theoretical and practical conceptions for teacher training in Brazil. To this end, we carried out exploratory qualitative research. We found 3 Bills of Law (PL) and identified 11 PR experiences, 4 of which were analyzed. In the Bills of Law, we noticed an insipient foundation on the historical perspective of teacher training. We also found in the PR ideas implemented in Brazil over the last few years, their objectives and implications as a space for articulating the theory-practice relationship and teacher professionalization.

Keywords: Teacher training; Teacher immersion; Professionalism.

Luhmann nas teorias organizacionais: uma revisão de literatura

2024-09-23T20:38:05+00:00

Considera-se as organizações empresariais sob um viés autopoiético. Para tanto, este estudo tem por objetivo analisar a literatura científica sobre os desafios de utilização da teoria luhmanniana nas teorias organizacionais, de modo a elaborar um quadro referencial sintético dos principais elementos identificados. A revisão de literatura foi conduzida com base no Portal da Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, que disponibilizou cerca de 24 artigos ligados ao tema. Quando se limita às palavras-chave sistema, teoria, Luhmann e administração, o número cai para seis. Os resultados indicam que existe uma lacuna entre a teoria dos sistemas autopoiéticos e as organizações empresariais. As barreiras correspondem à língua alemã, predominante nos textos luhmannianos e acessibilidade devido a terminologia hermética e complexa.

Palavras-chave: Autopoiese; Organização; Sistemas.

Abstract

Business organizations are considered from an autopoietic perspective. To this end, this study aims to analyze the scientific literature on the challenges of using Luhmannian theory in organizational theories, in order to develop a synthetic reference framework of the main elements identified. The literature review was conducted based on the Portal of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel Foundation, which made available around 24 articles related to the topic. When limited to the keywords system, theory, Luhmann and administration, the number drops to six. The results indicate that there is a gap between the theory of autopoietic systems and business organizations. The barriers correspond to the German language, predominant in Luhmann's texts, and accessibility due to hermetic and complex terminology.

Keywords: Autopoiesis; Organization; Systems.

Uma análise de desempenho no ensino de trigonometria no triângulo por Atividades Experimentais

2024-12-25T15:02:03+00:00

Este trabalho apresenta resultados de um estudo que objetivou analisar possíveis efeitos da aplicação de uma sequência didática, baseada em atividades experimentais, sobre o desempenho na resolução de questões trigonométricas no triângulo. A experimentação ocorreu em uma turma do 2º ano do ensino médio da rede estadual do município de Parauapebas, com 37 alunos, e envolveu nove atividades experimentais. Análise do desempenho ocorreu comparando-se os resultados dos diagnósticos inicial e final, revelando um avanço de 85% de acertos no diagnóstico final. Observou-se uma redução no tempo de realização das atividades e um progresso na elaboração de conclusões válidas. A análise dos erros no pós-teste ainda mostrou dificuldades conceituais em seno, cosseno e tangente. O teste de Fisher indicou que a frequência escolar foi a única variável socioeducacional relacionada ao desempenho dos alunos.

Palavras-chave: Ensino de matemática por Atividades experimentais; Trigonometria no triângulo; Ensino médio.

Abstract

This paper presents the results of a study which aimed to analyze the possible effects of applying a didactic sequence, based on experimental activities, on performance in solving trigonometric questions in the triangle. The experiment took place in a 2nd year high school class in the Parauapebas state school system, with 37 students, and involved nine experimental activities. Performance was analyzed by comparing the results of the initial and final diagnoses, revealing an improvement of 85% in the final diagnosis. There was a reduction in the time taken to carry out the activities and progress in drawing valid conclusions. The analysis of errors in the post-test still showed conceptual difficulties with sine, cosine and tangent. Fisher's test indicated that school attendance was the only socio-educational variable related to the students' performance.

Keywords: Teaching mathematics through experimental activities; Trigonometry in the triangle; Secondary education.

Sinonímia, Hiperonímia e Hiponímia no Livro Didático: Mecanismos de Coesão

2024-11-04T23:22:00+00:00

Este artigo objetiva refletir sobre os fenômenos léxico-semânticos da sinonímia, hiperonímia e hiponímia presentes no livro didático de Língua Portuguesa (LD) do 8° ano do Ensino Fundamental, da coleção A Poema, de Lucia Teixeira, Silvia Maria de Sousa, Karla Faria e Nadja Pattresi, 2018. A escolha do LD ocorreu devido ele fazer parte do Programa Nacional do Livro e do Material didático – PNLD, ciclo 2020 a 2023; e, ser adotado nas escolas públicas. Dessa forma, foram verificados esses fenômenos semânticos como recursos de coesão textual, especificamente, tivemos como ponto principal o tópico ‘Mecanismos de coesão: sinônimos, hipônimos e hiperônimos’, presente no LD, bem como apresentamos uma sugestão de atividade desses fenômenos. Ainda, a pesquisa seguiu por uma abordagem qualitativa, com pesquisa documental.

Palavras-chave: Sinônimo, Hiperônimo e Hipônimo; Coesão textual.

Abstract

This article aims to reflect about lexical-semantic phenomena of synonymy, hyperonymy and hyponymy that are in the Portuguese Language (LD) textbook of the 8th grade of Elementary School, from the collection A Poema, by Lucia Teixeira, Silvia Maria de Sousa, Karla Faria and Nadja Pattresi, 2018. The choice of the textbook was due to the fact that it is part of the National Book and Didactic Material Program – NBDP, cycle 2020 to 2023; and, being adopted in public schools. Therefore, these semantic phenomena were verified as resources of textual cohesion, specifically, we had as our main aspect the topic 'Cohesion mechanisms: synonyms, hyponyms and hyperonyms', exposed in the textbook, as well as we presented an activity suggestion of these phenomena. In addition, the research is based on a qualitative approach, with documentary research.

Keywords: Synonym, Hypernym and Hyponym; Textual cohesion.

Expertise do professor: uma investigação sobre os saberes de professores do Ensino Fundamental

2024-09-29T15:06:43+00:00

Partindo de um levantamento de teses e dissertações na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) que tangenciam a temática da expertise do professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental dos últimos 6 anos, selecionaram-se duas teses para análise. Apresentam-se como objetivos: investigar o conceito de expertise dos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental nas publicações científicas e elencar os saberes que a caracterizam nessa etapa da escolaridade. O estudo pauta-se em autores como Tardif, Hofstetter e Schön para discutir a expertise na perspectiva dos saberes docentes. Os resultados apontam a expertise correlacionada aos saberes curriculares e profissionais, assim como a importância da interação intergeracional docente para construir uma base de conhecimentos sólida na formação de um professor bem-sucedido.

Palavras-chave: Formação de Professores; Saberes docentes; Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

Abstract

This study aims to investigate the concept of teacher expertise in the early years of elementary school in scientific publications and to list the knowledge that characterizes teaching expertise in this stage of schooling, based on a survey of theses and dissertations in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) that deal with the topic of teacher expertise in the early years of elementary school in the last 6 years. The study is based on authors such as Tardif (2014, 2019), Hofstetter (2017, 2021), and Schön (1995, 2000) to discuss expertise from the perspective of teaching knowledge. The results indicate expertise correlated with curricular and professional knowledge, as well as the importance of intergenerational teacher interaction for building a solid knowledge base in the formation of a successful teacher.

Keywords: Teacher education; Teaching knowledge; Elementary school teacher.

Configurações da Educação Social no contexto de crianças e adolescentes ameaçados de morte: relato das Educadoras Sociais do PPCAAM/PR

2024-05-14T03:19:19+00:00

O presente artigo tem por objetivo caracterizar a prática pedagógica das Educadoras Sociais no contexto do Programa de Proteção à Crianças e Adolescentes Ameaçados de Morte – PPCAAM no âmbito do Estado do Paraná. O PPCAAM é um programa nacional, atuando em formato descentralizado nos Estados e Distrito Federal, por meio de convênio entre poder público e organizações da sociedade civil, pela garantia do direito à vida das crianças e adolescentes ameaçados de morte. O procedimento investigativo apresenta natureza qualitativa e exploratória, sendo que consistirá no emprego de entrevista semiestruturada para o levantamento de informações relacionadas ao cotidiano laboral das Educadoras Sociais que atuam com a temática em questão. O processo pedagógico consistirá como eixo central de elaboração da pesquisa, considerando o crescimento da violência letal contra crianças e adolescentes.

Palavras-chave: Educação Social; Pedagogia Social; Letalidade Juvenil.

Abstract

This article aims to characterize the teaching practice of Social Educators in the context of the Programa de Proteção à Crianças e Adolescentes Ameçados de Morte – PPCAAM (Protection of Death-Threatened Children and Young People Program) in the State of Paraná. The PPCAAM is a national program, which acts in a decentralized way in the different States and Federal District by means of partnerships between the public power and civil society organizations, to guarantee the right to live of death-threatened children and adolescents. This is a qualitative and exploratory study, using semi-structured interview to gather information related to the routine work of social educators involved with the relevant theme. The teaching process is the central axis of the research elaboration, considering the growth of lethal violence against children and adolescents.

Keywords: Social Education; Social Pedagogy; Juvenile Lethality.

“Pretagonismo” na Infância: a epistemologia presente\ausente na educação para relações étnicos raciais em um Centro de Educação Infantil

2024-06-30T15:35:02+00:00

O artigo tem como temática as relações étnico raciais dentro de um centro de educação infantil localizado na periferia de Fortaleza, tendo como objetivo principal realizar uma releitura de experiências vivenciadas ao longo do período de Estágio I em Educação Infantil (2023.2), componente obrigatório no curso de Pedagogia Diurno da Universidade Federal do Ceará. Trata-se de pesquisa qualitativa, e foram utilizados os dados coletados a partir do relatório da disciplina. Com os dados gerados, é notório que as micro relações presentes no cotidiano das instituições de educação infantil não se distanciam do debate acerca das relações étnico raciais, e que, apesar de haver algum conhecimento acerca de tais discussões, as questões de raça são pouco debatidas e/ou problematizadas no cotidiano da instituição observada.

Palavras-chave: Educação infantil; Educação para as Relações Étnico Raciais; Estágios.

Abstract

This article’s main topic is the treatment of the ethnic-racial theme inside a children education center located on the suburbs of Fortaleza, focusing on the reinterpretation of the experiences undergone throughout the duration of the course named Practice I in Children Education (2023.2), a mandatory component on the course of Pedagogy of the Federal University of Ceará (UFC). It is qualitative research, and we used data collected form the report developed during the course. With the generated data, it becomes clear that the micro-relationships present on the context of the children education institutions; daily routine don’t stray away from the discussions about the ethnic-racial relationships, and that, even though there is some knowledge about such discussions, the concerns about race are rarely discussed and/or problematized on the context of the observed institution.

Key words: Child education; Education for Ethnic-Racial Relations; Stages.

Escola, currículo e conhecimento escolar: indagações e análises freireanas a partir do diálogo com estudantes do Ensino Médio

2024-09-27T22:08:43+00:00

O artigo relata os caminhos percorridos em uma pesquisa que buscou responder à questão: Como os jovens compreendem o papel da escola em sua formação, com destaque para a relação entre o currículo escolar e a vida cotidiana. O quadro teórico da pesquisa é composto, principalmente, por produções de Freire (2018), Groppo (2016) e Dayrell (2003). A investigação, de abordagem qualitativa, desenvolvida com estudantes de uma escola pública de Santos/SP, incluiu procedimentos, tais como, pesquisa documental, aplicação de questionário e realização de um Círculo de Diálogo. De maneira geral, os resultados evidenciam, de um lado, a crítica dos jovens à falta de diálogo e de participação nas decisões sobre a escola. De outro, o reconhecimento do papel socializador das instituições de ensino e o desejo de que os conhecimentos trabalhados e produzidos nesses espaços estejam em maior sintonia com as realidades concretas dos jovens.

Palavras-chave: Função social da escola. Currículo e juventudes. Paulo Freire.

Abstract

The article reports on the paths taken in a study that aimed to answer the question: How do young people understand the role of school in their education, with emphasis on the relationship between the school curriculum and everyday life? The theoretical framework of the research is mainly composed of works by Freire (2018), Groppo (2016) and Dayrell (2003). The investigation, with a qualitative approach, was carried out with students from a public school in Santos/SP, included procedures such as documentary research, application of a questionnaire, and the conducting of a Dialogue Circle. Overall, the results highlight, on the one hand, the students' criticism of the lack of dialogue and participation in school decision-making. On the other hand, they recognize the socializing role of educational institutions and express a desire for the knowledge explored and produced in these spaces to be more in tune with the concrete realities of young people.

Keywords: Curriculum and youth. Social role of the school. Paulo Freire

A feira livre de Caetité-Bahia: deslocamentos, cotidiano e educação informal

2024-05-20T00:05:11+00:00

O presente estudo objetiva desenvolver uma análise teórica a respeito da feira livre em Caetité[i], na Bahia, desde o seu surgimento no Largo do Severino (Praça da Cadeia) até a transferência para a Praça do Mercado, no ano de 1966. Analisamos seus deslocamentos para outros espaços da cidade que atendessem as novas propostas do poder público municipal em urbanizar, expandir progresso e habitar outras áreas em função do crescimento econômico local. O estudo aborda também o cotidiano e a educação informal presentes nas ações dos feirantes na arte de vender, comprar, conversar e fazer a feira. Conclui-se que a feira se configura como um espaço destinado para o comércio, mas também um espaço de sociabilidades onde as pessoas se encontram, mantêm e ampliam suas redes de sociabilidades.

Palavras-chave: Feira; Deslocamentos; Cotidiano; Educação informal.

Abstract

This paper aims to develop a theoretical analysis regarding the street market in Caetité, Bahia, since its emergence in Largo do Severino (Praça da Cadeia) until its transfer to Praça do Mercado, in 1966. We analyzed its displacements to other spaces in the city that would meet the new proposals of the municipal public authorities to urbanize, expand progress and inhabit other areas due to local economic growth. The study also addresses the daily life and informal education present in the actions of market traders in the art of selling, buying, talking and holding the fair. It is concluded that the fair is configured as a space intended for commerce, but also a space for sociability where people meet, maintain and expand their sociability networks.

Keywords: fair; displacements; daily; informal education.

[i] De acordo com Santos (2001, p. 35): “A cidade de Caetité situa-se na vertente oriental da Serra Geral, a 830 metros acima do nível do mar, e o município divide-se entre a zona das caatingas e a dos gerais, duas regiões distintas. A ocupação da região, segundo a tradição, remonta ao século XVIII, quando colonos portugueses se fixaram no Sítio do Caitates, que se tornou lugar de pouso de viajantes, sertanistas e bandeirantes, em busca do ouro e do comércio de gado”.

Práticas pedagógicas, no ensino de matemática, mediadas pelas tecnologias digitais no ensino remoto

2024-07-27T17:43:39+00:00

Com o advento das tecnologias digitais nos espaços escolares, em especial, as aulas de Matemática vêm se modificando requerendo práticas de ensino interativas e que incentivem o protagonismo discente. Para tanto, esse trabalho objetivou investigar as contribuições das tecnologias digitais nas práticas dos professores que ensinam matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, durante a formação continuada utilizando a metodologia Sequência Fedathi, no planejamento das sequências didáticas e na execução do momento formativo. Os aspectos teóricos metodológicos recorreram a abordagem qualitativa, a pesquisa bibliográfica e com sete professores respondentes da atividade solicitada na sala de aula virtual. A investigação constatou que os docentes tendem a valorizar o espaço em que os estudantes aprendem Matemática através de histórias, utilizando objetos e estratégias no intuito de vivenciar diversas situações problemas relacionando com a sua realidade sendo possível utilizar as tecnologias em sala de aula, como inovação pedagógica, vinculadas ao trabalho do docente, pois a inovação requer do professor atitudes e criatividades que possibilitarão modificar os processos de ensino gerando aprendizagens.

Palavras-chave: Ensino Remoto; Formação de Professor; Tecnologias Digitais.

Abstract

With the advent of digital technologies in school spaces, especially Mathematics classes have been changing, requiring interactive teaching practices that encourage student protagonism. To this end, this work aimed to investigate the contributions of digital technologies in the practices of teachers who teach Mathematics in the early years of elementary school, during continuing education using the Fedathi Sequence methodology, in the planning of didactic sequences and in the execution of the formative moment. The theoretical and methodological aspects used a qualitative approach, bibliographical research and seven teachers responding to the activity requested in the virtual classroom. The investigation have found that teachers tend to value the space in which students learn Mathematics through stories, using objects and strategies in order to experience different problematic situations, relating to their reality, making it possible to use technologies in the classroom, as a pedagogical innovation, linked to the teacher's work, as innovation requires attitudes and creativity from the teacher that will make it possible to modify teaching processes, generating learning.

Keywords: Remote Learning; Teacher Training; Digital Technologies.

Linhas subterrâneas de criação com Hélio Oiticica nas tramas da educação

2024-10-27T20:19:24+00:00

O artigo percorre linhas subterrâneas de criação tramadas com o manifesto Subterrânia (1969), do artista Hélio Oiticica (1937-1980), a fim de produzir atos de criação com a arte na educação potencializados na relação corpo-arte-vida. Para realizar a pesquisa, mergulhamos nos escritos de Oiticica, entre ideias-conceitos postos em diálogo com a Filosofia da Diferença. De abordagem cartográfica e como pesquisa-intervenção, o estudo se tece por tramavivências anárquicas, livres e experimentais. Por meio da “Oficina Subterrânia: escrevendo com a arte de Hélio Oiticica”, os alunos-participantes produziram um “Manifesto Educacional Coletivo” composto por micromanifestos, desenhos e escritos que problematizam questões sociais, raciais e os processos de regulação e controle dos corpos, destacando a importância de ambientes de arte e criação como afirmação política e de vida nos espaços escolares.

Palavras-chave: Arte-educação; Filosofia da Diferença; Subterrânea; Hélio Oiticica.

Abstract

This article explores underground lines of creation interwoven with the Subterrânia manifesto (1969) by the artist Hélio Oiticica (1937-1980) in order to produce creative acts in education, enhanced by the body-art-life relationship. To carry out the research, we delved into Oiticica's writings, engaging in a dialogue between his idea-concepts and the Philosophy of Difference. Using a cartographic approach and research-intervention, the study unfolds through anarchic, free, and experimental weave experiences. Through the “Subterrânia Workshop: writing with the art of Hélio Oiticica,” the participating students created an “Collective Educational Manifesto” composed of micro manifestos, drawings, and writings that address social and racial issues, as well as the processes of body regulation and control, highlighting the importance of art and creation spaces as political and life-affirming acts within schools.

Keywords: Art education; Philosophy of Difference; Subterrânia; Hélio Oiticica.

Alimentação e educação escolar quilombola: saberes e práticas construídos para uma educação emancipatória

2024-03-14T21:36:19+00:00

os movimentos quilombolas são importantes agentes na luta pela educação antirracista, incluindo a alimentação escolar. Nesse contexto, destacamos as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola, que reconhecem a alimentação e a educação culturalmente referenciadas como essenciais para a preservação dos conhecimentos históricos dessas comunidades. O objetivo deste trabalho é compartilhar o potencial da educação popular (EP), a partir das percepções de gestores de escolas quilombolas, como estratégia de luta para que a alimentação e a educação nessas escolas sejam socioculturalmente referenciadas. Essas percepções demonstram a importância da EP no processo de ensino e aprendizagem e no letramento político como fundamentais para a equidade, para a justiça social e para a efetivação de uma educação como prática emancipatória, com o objetivo de transformação social.

Palavras-chave: Educação Popular; Alimentação Escolar Quilombola; Pedagogia Engajada.

Abstract: the quilombola movements are important agents in the fight for anti-racist education, including school meals. In this context, we highlight the National Curricular Guidelines for Quilombola School Education that recognize culturally referenced food and education as essential for the preservation of the historical knowledge of these communities. The objective of this work is to share the potential of popular education (PE), based on the perceptions of managers of quilombola schools, as a strategy to fight for food and education in these schools to be socioculturally referenced. These perceptions demonstrate the importance of PE in the teaching and learning process and in political literacy, as fundamental for equity, social justice and in the implementation of education as an emancipatory practice with the objective of social transformation.

Keywords: Popular Education; Quilombola School Meals; Engaged Pedagogy.

Revisão Sistemática da Literatura: formação colaborativa

2024-04-09T17:43:39+00:00

Objetiva-se nesse artigo elaborar uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL) abrangendo os trabalhos, em bases nacionais e internacionais, que versam sobre a formação colaborativa entre os principais segmentos presentes no ambiente escolar. Nesse contexto, esse artigo propôs identificar e mapear os autores e as pesquisas que abordam o processo formativo colaborativo dentro do ambiente escolar entre Coordenador Pedagógico (CP), Professores da Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) e Professor da Sala Comum (PSC). O estudo foi de acordo com o método Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Como resultado, buscou-se contribuir para a compreensão quanto às políticas educacionais, a formação e a atuação dos professores por meio da colaboração entre as áreas de atuação.

Palavras-chave: Educação Inclusiva; Educação Especial; Formação Colaborativa.

Abstract

The objective of this article is to prepare a Systematic Literature Review (SLR) covering works, on national and international bases, that deal with collaborative training between the main segments present in the school environment. In this context, this article proposed to identify and map the authors and research that address the collaborative training process within the school environment between the Pedagogical Coordinator (PC), Teachers from the Multifunctional Resource Room (MRR) and Common Class Schoolteachers (CCS). The study was carried out in accordance with the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses method (PRISMA). As a result, we sought to contribute to the understanding of educational policies, the training and performance of teachers through collaboration between areas of activity.

Key words: Inclusive Education; Special Education; Collaborative Training.

O processo de ensinagem e desenvolvimento de saberes práticos e teóricos no programa Residência Pedagógica: duas concepções de sequência didática

2024-05-25T00:42:50+00:00

Este artigo discorre sobre o processo de ensinagem e desenvolvimento de saberes práticos e teóricos no programa Residência Pedagógica no curso de Licenciatura em Letras Inglês do Campus Floresta da Ufac. Nosso objetivo é descrever vivências em atividades de pré-serviço no PRP, apresentando as três primeiras edições do programa, o processo de ensinagem e o desenvolvimento de saberes práticos e teóricos. Trata-se de uma vivência ancorada no paradigma qualitativo, com abordagem da Pesquisa Narrativa. A partir da reflexão apresentada nesse estudo, conclui-se que essa vivência prática foi teoricamente orientada por duas concepções de ensinagem com foco em sequência didática. Os sentidos compostos revelam que houve o fortalecimento e aprofundamento da formação teórico-prática.

Palavras-chave: Formação de Professores; Residência Pedagógica; Sequência didática.

Abstract

This article discusses the teaching and developing processs of practical and theoretical knowledge in the program Residência Pedagógica in an undergraduate course at Ufac. Our objective is to describe experiences in pre-service activities in the PRP, presenting the first three editions of the program, the teaching process and the development of practical and theoretical knowledge. It is an experience anchored in the qualitative paradigm, with a Narrative Research approach. Based on the reflection presented in this study, it is concluded that this practical experience was theoretically guided by two teaching concepts focusing on didactic sequence. The composite meanings reveal that there was a strengthening and deepening of theoretical-practical training.

Keywords: Teacher Training; Pedagogical Residency; Didactic Sequence.

Percorrendo as trilhas da vida: Trajetória educacional indígena do cacique José Damasceno Forte Karipuna

2024-09-06T18:11:05+00:00

Esta pesquisa é decorrente de um trabalho de conclusão de curso da graduação e descreve, em linhas gerais, a trajetória do cacique José Damasceno Forte Karipuna a partir das narrativas construídas em sua caminhada, objetivando rememorar sua trajetória e enfatizando aspectos educacionais e acadêmicos ao longo de sua vida, com enfoque desde a infância até a fase adulta. Trata-se de um estudo ancorado teoricamente nos pressupostos da autobiografia, em que se construiu uma escrita de si a partir de suas memórias e história de vida desenvolvida a partir das experiências vividas. Mesmo este escrito não intencionando construir um estudo teórico sobre a memória, ousamos citá-la devido à importância dessa temática na trajetória desse ser humano, pai, cidadão, cacique, educador, sujeito formador de opiniões e, por que não dizer, homem com ânsia de conhecimento. As trilhas da vida anunciam o enfrentamento dos desafios para uma construção de saberes indígenas do povo Karipuna, historicamente enraizado por ser destemido, forte e lutador.

Palavras-chave: Trajetória de vida; Educação; Povos indígenas.

Resumen

Esta investigación es resultado de un trabajo de conclusión de curso de pregrado y describe, en términos generales, la trayectoria del cacique José Damasceno Forte Karipuna a partir de las narrativas construidas durante su recorrido, con el objetivo de recordar su trayectoria y enfatizando los aspectos educativos y académicos a lo largo de su vida, centrándose desde la niñez hasta la edad adulta. Se trata de un estudio teóricamente anclado en los supuestos de la autobiografía, en la que se construyó una escritura de uno mismo a partir de los recuerdos y la história de vida desarrollada a partir de experiencias vividas. Si bien este escrito no pretende construir un estudio teórico sobre la memoria, nos atrevemos a mencionarlo por la importancia de este tema en la trayectoria de este ser humano, padre, ciudadano, jefe, educador, sujeto formador de opinión y, por qué no digo, hombre con afán de conocimiento. Los senderos de la vida anuncia el enfrentamiento de desafíos para la construcción de conocimientos indígenas del pueblo Karipuna, históricamente arraigados en ser intrépidos, fuertes y luchadores.

Palabras clave: Trayectoria de vida; Educación; Pueblos indígena

Diálogo entre História oral e Análise de Discurso: elementos para compreensão do Reisado Imperial na Bomba do Hemetério

2023-05-02T12:27:05+00:00

Este trabalho é um recorte de dissertação vinculada ao programa de pós-graduação em educação da Universidade Federal de Pernambuco, em que expõe o diálogo entre História oral e Análise de Discurso de linha francesa. Como problema central pensamos sobre como o Reisado Imperial teve significado para a educação local do bairro Bomba do Hemetério? Partindo dessa inquietação, o texto apresenta como objetivo: compartilhar os procedimentos metodológicos utilizados para a coleta e análise dos dados. A partir de uma revisão de literatura direcionada, concebeu-se a história oral à elaboração/construção das entrevistas e o trato com o material coletado. Já como forma de exame dos dados colhidos, a Análise de Discurso, aplicada na busca pela identificação de ideologias que pudessem aparecer nos discursos dos entrevistados, das quais destacamos a ideologia assistencialista e a ideologia pluralista.

Palavras-chave: História oral; Análise de discurso; Reisado.

Abstract

This work is an excerpt from a dissertation linked to the post graduation program in education at the Federal University of Pernambuco, in which it exposes the dialogue between Oral History and French Discourse Analysis. As a central problem we thought about: how did the Imperial Reisado have a meaning for the local education in Bomba do Hemetério neighborhood? Starting from this concern, the text aims to share the methodological procedures used to collect and analyze the datas. Based on a targeted literature review, the oral history was conceived for the elaboration/construction of the interviews and the dealing with the collected material. As a way of examining the data collected, Discourse Analysis was applied in the search for identifying ideologies that could appear in the speech of the interviewees, of which, we highlight the welfare ideology and the pluralist ideology.

Keywords: Oral history; Discourse analysis; Reisado.

Reflexões e práticas sobre transdisciplinaridade no Ensino de Ciências: uma revisão sistemática nas edições de 2013 a 2023 do ENPEC

2024-08-08T05:28:07+00:00

Apresentou-se um estudo sobre o paradigma da transdisciplinaridade, objetivando analisar as últimas seis edições do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC). Assumiu-se o problema: “Quais são as reflexões, possibilidades e desafios pedagógicos sobre transdisciplinaridade encontrados e/ou desenvolvidos na última década por pesquisadores de educação em Ciências participantes do ENPEC?”. Metodologicamente, a revisão sistemática integrativa encontrou nove trabalhos. Duas categorias surgiram: i) práticas transdisciplinares na formação docente em Ciências: caminhos possíveis? e ii) transdisciplinaridade: desafios na prática pedagógica. Constatou-se que a transdisciplinaridade é reconhecida como alternativa para reunificar conhecimentos e culturas, mas é pouco assumida nos cursos de formação e nas práticas docentes.

Palavras-chave: complexidade; formação docente; hiperespecialização.

Abstract

A study on the transdisciplinarity paradigm is presented, aiming to analyze the last six editions of the National Meeting of Research in Science Education (ENPEC). The problem was: “What are the reflections, possibilities and pedagogical challenges on transdisciplinarity found and/or developed in the last decade by Science education researchers participating in ENPEC?”. Methodologically, the integrative systematic review found nine studies. The review allowed obtaining and discussing data, considering the most relevant ideas and their theoretical-practical proposals. Two categories emerged: i) transdisciplinary practices in science teacher training: possible paths? and ii) transdisciplinarity: challenges in pedagogical practice. It was found that transdisciplinarity is recognized as an alternative to reunify knowledge and cultures, but it is little adopted in training courses and teaching practices.

Keywords: complexity; teacher training; hyperspecialization.

Educação não escolar: contribuições das experiências não urbanas, cotidianas e dos ofícios tradicionais para a construção do conceito

2024-07-01T19:47:28+00:00

O objetivo deste trabalho é refletir acerca dos elementos constitutivos do conceito de educação não escolar e, em específico, perceber como ele é sistematizado pelos pesquisadores/as que estudam ofícios e/ou saberes tradicionais. Metodologicamente, foi realizada pesquisa qualitativa do tipo bibliográfica no Portal de Periódico CAPES, utilizando o descritor: Educação Não Escolar com ênfase nos estudos sobre situações cotidianas ou momentos de trabalho. Os trabalhos levantados foram realizados em universidades do norte (UEPA), nordeste (UESB, UNEB) e centro-oeste (UFMT) do país e enfatizam a importância da comunidade/família; da escuta atenta, observação e atenção; dos quintais/matas e dos ambientes de trabalho para que a educação não escolar aconteça. Conclui-se que o conceito de educação não escolar se encontra em construção, fator que dialoga com o tímido quantitativo de trabalhos encontrados.

Palavras-Chave: Educação não escolar. Saberes. Trabalho.

Resumen

El objetivo de este trabajo es reflexionar sobre los elementos constitutivos del concepto de educación no escolar y, en específico, percibir cómo es sistematizada por los investigadores/as que estudian oficios y/o saberes tradicionales. Metodológicamente, fue realizada investigación cualitativa del tipo bibliográfica en el Portal de Periódico CAPES, utilizando el descriptor: Educación No Escolar con énfasis en los estudios sobre situaciones cotidianas o momentos de trabajo. Los trabajos levantados fueron realizados en universidades del norte (UEPA), noreste (UESB, UNEB) y medio oeste (UFMT) del país y enfatizan la importancia de la comunidad/familia; de la escucha atenta, observación y atención; de los patios/bosques y de los ambientes de trabajo para que la educación no escolar ocurra. Se concluye que el concepto de educación no escolar se encuentra en construcción, factor que dialoga con el tímido cuantitativo de trabajos encontrados.

Palabras clave: Educación no escolar. Conocimiento. Trabajo.

Percepção sobre plágio: uma discussão com jovens pesquisadores participantes de projetos de pesquisa e bolsas de iniciação científica do IFMT campus São Vicente

2024-06-01T01:02:02+00:00

O presente estudo investigou o uso do plágio acadêmico entre estudantes de Ensino Médio Integrado participantes de Projetos de Pesquisa e Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC-EM), através de instrumentos informacionais utilizados por esse segmento. Como instrumento de coleta de dados aplicou-se questionário fechado composto de 11 perguntas a estudantes (bolsistas e voluntários) PIBIC-EM do IFMT campus São Vicente, resultando na amostra de 36 alunos, entre 2019 e 2021, assim, tal estudo apresenta-se como um estudo de caso, sendo seus procedimentos metodológicos caracterizados como pesquisa descritiva e aplicada de abordagem qualitativa. Os resultados revelaram conhecimento dos estudantes sobre a temática do plágio, bem como, demostraram que a escola, a internet e o papel dos professores estão entre suas principais fontes informacionais sobre o assunto.

Palavras-chave: Ética; Contrafação; Integridade na Pesquisa.

Abstract

This study investigated the use of academic plagiarism among Integrated High School students participating in Research Projects and Scientific Initiation Scholarships (PIBIC-EM), through informational instruments used by this segment. A closed questionnaire composed of 11 questions was applied as a data collection instrument to PIBIC-EM students (scholars and volunteers) at IFMT São Vicente campus, resulting in a sample of 36 students, between 2019 and 2021. Thus, this study presents itself as a case study, with its methodological procedures characterized as descriptive and applied research with a qualitative approach. The results revealed students' knowledge about the theme of plagiarism, as well as demonstrated that school, the internet, and the role of teachers are among their main informational sources on the subject.

Keywords: Ethics; Plagiarism; Research Integrity

Jardim do ambiente escolar: instrumento da Educação Estética para desenvolvimento da Educação Ambiental

2024-10-19T00:25:23+00:00

Nosso objetivo neste trabalho é analisar as dissertações, teses e artigos que apresentam a utilização dos jardins e/ou plantas do ambiente escolar a partir da Educação Estética. Esta pesquisa constitui-se como um recorte de uma dissertação do Programa de Pós-Graduação em Ensino e Formação de Professores da UFAL, campus Arapiraca. A Educação Estética valoriza os sentidos na compreensão do autoconhecimento e do aprofundamento das relações e conexões com o mundo, sendo elementos necessários para o desenvolvimento de uma Educação Ambiental crítica, emancipatória e transformadora. Diante disso, realizamos uma revisão de literatura do tipo integrativa e observamos uma escassez de trabalhos publicados sobre a temática, também observamos, nos trabalhos analisados, que as plantas contribuem para o despertar das percepções e significados ambientais no tocante à integração homem e natureza.

Palavras-chave: Relação homem e natureza; Educação dos sentidos; Plantas da escola.

Abstract

Our aim in this work is to analyze the dissertations, theses and articles that present the use of gardens and/or plants in the school environment from the point of view of Aesthetic Education. This research is an excerpt from a dissertation from the Graduate Program in Teaching and Teacher Training at UFAL, Arapiraca campus. The Aesthetic Education values the senses in the understanding of self-knowledge, and the deepening of relationships and connections with the world, being necessary elements for the development of a critical, emancipatory and transformer Environmental Education. In view of this, we carried out an integrative literature review and observed a scarcity of published works on the subject. We also observed in the works analyzed that plants contribute to the awakening of environmental perceptions and meanings regarding the integration of man and nature.

Keywords: Man and nature relationship; Senses education; Plants in school.

Composições no entre da filosofia da diferença e do currículo menor e das subjetividades no contexto amazônico

2024-10-21T21:37:41+00:00

Este ensaio explora as composições entre a filosofia da diferença e o currículo-menor, investigando como essas ideias podem ser articuladas para criar novas subjetividades no contexto amazônico. A metodologia utilizada foi a cartografia, cuja abordagem requer um olhar qualitativo dos processos para descrever o movimento e as transformações contínuas que ocorrem no campo de estudo. Desse modo, o ensaio mapeou a intersecção entre a filosofia da diferença, o currículo-menor e as subjetividades emergentes na criação do currículo menor no contexto amazônico. Constatamos que o currículo-menor não apenas possibilita, mas também intensifica a multiplicidade das subjetividades em jogo, apostando na potência do devir como força capaz de subverter as estruturas históricas e sociais que tradicionalmente moldaram a educação na região. Assim, apostar em um currículo-menor no contexto amazônico torna-se um ato de resistência criativa, uma aposta na proliferação de linhas de fuga que fazem vibrar a educação como um acontecimento emergente.

Palavras-chave: Educação; Filosofia da diferença; currículo-menor; subjetividade.

Resumo

This essay explores the compositions between the philosophy of difference and the curriculum-minor, investigating how these ideas can be articulated to create new subjectivities in the Amazonian context. The methodology used comprises a post-structuralist/post-critical positioning. The essay mapped between the philosophy of difference, the curriculum-minor and the emerging subjectivities in the creation of the curriculum-minor in the Amazonian context. We found that the curriculum-minor not only enables, but also intensifies the multiplicity of subjectivities at play, betting on the power of becoming as a force capable of subverting the historical and social structures that have traditionally shaped education in the region. Thus, betting on a curriculum-minor in the Amazonian context becomes an act of creative resistance, a bet on the proliferation of lines of flight that make education vibrate as an event.

Keywords: Education; Philosophy of difference; curriculum-minor; subjectivity.

Desafios do planejamento didático na formação inicial de professores de Ciências da Natureza

2024-08-04T18:17:36+00:00

O planejamento é a sustentação da realização de qualquer atividade didática desenvolvida pelo professor, visando melhorias no ensino e aprendizagem. Assim, o estudo objetivou analisar as manifestações de licenciandos da área de Ciências da Natureza acerca dos desafios do planejamento didático. Para tal, utilizou-se a técnica da análise de conteúdo, codificando as respostas para um melhor entendimento. A pesquisa revelou que os licenciandos possuem dificuldade e limitações em organizar as suas ideias, traçar estratégias, na escrita e na construção de um planejamento. Desta forma, é imprescindível buscar estratégias que auxiliem e facilitem o processo de aprendizagem em torno da elaboração do planejamento na formação inicial docente. Conclui-se que é necessário um olhar atento para a formação inicial de professores da área das Ciências da Natureza, de modo a prepará-los para a realidade da sala de aula.

Palavras-chave: Atividade Didática; Contextualização; Ensino de Ciências.

Abstract

Planning is the support for carrying out any didactic activity developed by the teacher, aiming at improvements in teaching and learning. Thus, the study aimed to analyze 29 responses obtained through a question prepared for undergraduates in Natural Sciences and related areas, which consists of: 'What challenges did teachers in initial training face when preparing a didactic planning?'. For this, the technique of content analysis was used, coding the answers for a better understanding. The survey revealed that undergraduates have difficulty and limitations in organizing their ideas, strategizing, writing, and building a plan. In this way, it is essential to seek strategies that help and facilitate the learning process around the elaboration of planning in initial teacher training. It is concluded that it is necessary to pay close attention to the initial training of teachers in the field of Natural Sciences, to prepare them for the reality of the classroom.

Keywords: Didactic Activity; Contextualization; Science teaching.

Um conceito amplo de universidade na América Latina – Reflexão comparativa entre Brasil e Argentina

2024-03-15T02:09:28+00:00

O texto analisa a universidade latino-americana e sua constituição, a ideia foi compreender historicamente as Universidades brasileira e argentina. A colonização e os modelos econômicos irão refletir na ideia de universidade, também a proximidade geográfica, a pertença ao continente e a cultura latino-americana irão interferir nas convergências que as universidades têm de proximidades teóricas, espaciais, sociais e culturais. Fez-se uma pesquisa bibliográfica e qualitativa, levantou-se a bibliografia em português e espanhol para compreender as concepções e ideias dos teóricos. Depois categorizou as ideias compreendendo proximidades e distanciamentos temporais e espaciais. Estabeleceu-se uma lente, e analisou os caminhos das Universidades no Brasil e Argentina. Como resultado, encontramos distanciamentos, permanências, rupturas e similaridades entre ambas e suas respectivas concepções.

Palavras-chave: Universidade; Educação; América Latina.

Abstract

The text analyzes the Latin American university and its constitution, the idea is to historically analyze brazilian and argentine Universities. Colonization and the economic models used by both countries will reflect on the idea of universities, also geographical proximity, belonging to the continent and Latin American culture will interfere with the convergences that universities have in theoretical, gographics, social and cultural proximity. A bibliographic and qualitative research was carried out, the bibliography in Portuguese and Spanish was collected to understand the conceptions and ideas of the theorists. Then, he categorized the ideas, including temporal and spatial proximities and distances. A lens was established and the paths of Universities in Brazil and Argentina were analyzed. As a result, we find distances, permanences, ruptures and similarities between both and their respective conceptions.

Keywords: University; Education; Latin America.

Desafios enfrentados por estagiários de mediação escolar na Rede Municipal de Ensino do Rio de Janeiro

2024-04-27T22:56:22+00:00

Este artigo investiga os desafios enfrentados por Estagiários Mediadores (EMs) da Rede Municipal de Ensino do Rio de Janeiro, que atuam na inclusão de estudantes com deficiência. Desenvolve-se um estudo exploratório quanti-qualitativo com o objetivo de traçar o perfil desses EMs e refletir sobre as suas motivações, experiências e obstáculos enfrentados no cotidiano escolar. Os dados foram coletados por meio de um questionário aplicado a 37 EMs em 2022. Com a análise categorial dos resultados, o estudo revela que a maioria dos EMs se sente despreparada para exercer a função, embora, com frequência, estes sejam os únicos ou os principais responsáveis pela inclusão de estudantes com deficiência nas escolas do município. Por fim, ressalta-se a necessidade de implementação de programas de formação e supervisão de EMs, bem como do enquadramento profissional do mediador escolar.

Palavras-chave: Estagiário; Profissional de Apoio à Inclusão Escolar; Mediação Escolar.

Abstract

This paper investigates the challenges faced by interns, referred to as ‘Estagiários Mediadores’ (EMs), who serve as inclusion mediators in Rio de Janeiro’s municipal basic schools. This research combines qualitative and quantitative methods to explore the motivations, experiences, and obstacles faced by these interns within the school environment. Data were collected through a questionnaire administered to 37 EMs in 2022. The findings reveal that most EMs feel unprepared for their roles, despite their essential function in supporting the inclusion of students with disabilities. Therefore, this paper underscores the critical need for enhanced training and supervision programs for EMs, as well as the formal professionalization of the school mediator role.

Keywords: Intern; Professional Support for School Inclusion; School Mediation.

Inclusão, identidade docente e Educação Física: uma análise na perspectiva dos professores

2024-06-05T20:06:53+00:00

Esta pesquisa teve como finalidade analisar o processo de construção da identidade docente na perspectiva da inclusão de professores de Educação Física (EF) da Rede Municipal de Rio Grande (RS). A questão de pesquisa procura analisar os elementos que influenciam a formação e o desenvolvimento da identidade dos professores de EF, considerando a inclusão como um ponto primordial. Fizeram parte da amostra desse estudo descritivo de caráter qualitativo 18 professores de EF. Foi utilizada a técnica dos Grupos Focais com as temáticas: a construção da identidade docente; e, a identidade docente e prática pedagógica na perspectiva da inclusão. Para a análise dos dados, foi utilizada a análise textual discursiva A categoria de análise construída foi o professor de Educação Física e a identidade docente na perspectiva da inclusão. Os resultados e conclusões sinalizam que os elementos como experiências pessoais e profissionais, bem como, a formação em todos os níveis e aspectos sociais no âmbito dos processos inclusivos.

Palavras-chave: Inclusão; Identidade docente; Educação Física.

Resumen

Esta investigación tuvo como objetivo analizar el proceso de construcción de la identidad docente desde la perspectiva de la inclusión de profesores de Educación Física (EF) de la Red Municipal de Rio Grande (RS). La pregunta de investigación busca analizar los elementos que influyen en la formación y desarrollo de la identidad de los docentes de EF, considerando la inclusión como un punto primordial. Formaron parte de la muestra de este estudio descriptivo de carácter cualitativo 18 profesores de EF. Se utilizó la técnica de Grupos Focales con las temáticas: la construcción de la identidad docente; y, la identidad docente y práctica pedagógica desde la perspectiva de la inclusión. Para el análisis de los datos, se utilizó el análisis textual discursivo. La categoría de análisis construida fue el profesor de Educación Física y la identidad docente desde la perspectiva de la inclusión. Los resultados y conclusiones señalan que elementos como las experiencias personales y profesionales, así como la formación en todos los niveles y aspectos sociales, son importantes en el sentir y ser profesor en el ámbito de los procesos inclusivos.

Palabras-clave: Inclusión; Identidad del maestro; Educación Física.

Análise dos efeitos de uma proposta de ensino com foco na contribuição das mulheres para a Ciência

2024-09-20T19:41:58+00:00

Este estudo apresenta os resultados de uma intervenção didática sobre a contribuição das mulheres para a Ciência, realizada com 23 estudantes do 9º ano de uma escola pública municipal. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi conduzida em três etapas: entrevistas iniciais, implementação de uma sequência didática ao longo de sete aulas e aplicação de um questionário dissertativo final, além da realização de um grupo focal. A análise dos dados seguiu a técnica de Análise de Conteúdo, à luz de referenciais sobre gênero e Ciência. Os resultados indicam uma ampliação das referências femininas na Ciência e uma reflexão crítica sobre papéis sociais. Concluímos que a sequência didática foi eficaz ao estimular a revisão de preconceitos e contribuir para a formação de uma visão menos estereotipada da Ciência e dos cientistas.

Palavras-chave: Mulheres na Ciência; Ensino de Ciências; Análise de Conteúdo; Estereótipos de Gênero

Abstract

This study presents the results of a didactic intervention focused on the contribution of women to Science, conducted with 23 ninth-grade students from a public school in the countryside of São Paulo, Brazil. The qualitative research was carried out in three stages: initial interviews, the implementation of a didactic sequence over seven lessons, and the application of a final open-ended questionnaire, in addition to a focus group. Data were analyzed using Content Analysis, based on theoretical frameworks on gender and Science. The results indicate an increase in students' awareness of female scientists and fostered critical reflections on social roles. We conclude that the didactic sequence effectively encouraged the revision of biases and contributed to developing a less stereotypical view of Science and scientists.

Keywords: Women in Science; Science Education; Content Analysis; Gender Stereotypes

Pedagogia da Alternância: Desvendando Conceitos e Trajetória Histórica do Sudoeste da França ao Norte do Brasil

2024-10-28T14:27:30+00:00

A Pedagogia da Alternância é uma organização educacional que integra teoria e prática, relacionando a formação escolar com a realidade social e cultural dos estudantes. Este estudo tem como objetivo investigar os conceitos, a trajetória histórica e os desafios da Pedagogia da Alternância no Brasil, analisando seus fundamentos e potencialidades para a construção de uma educação mais justa. Com base em uma pesquisa qualitativa, utilizamos fontes bibliográficas e documentais. Nossos resultados indicam que a Pedagogia da Alternância contribui significativamente para a melhoria da aprendizagem, a redução da evasão escolar e o fortalecimento da relação entre escola e comunidade. Este artigo busca, assim, fomentar o debate sobre a importância de uma educação contextualizada, voltada para a realidade dos estudantes do campo, e ressaltar o papel transformador dessa metodologia no Brasil.

Palavras-chave: Pedagogia da Alternância; educação no campo; transformação social e desenvolvimento local

Abstract

The Pedagogy of Alternation is an educational approach that integrates theory and practice, linking school education to the social and cultural reality of students. This study aims to investigate the concepts, historical trajectory, and challenges of the Pedagogy of Alternation in Brazil, analyzing its foundations and potential for building a more equitable education system. Based on qualitative research, we used bibliographic and documentary sources. Our results indicate that the Pedagogy of Alternation significantly contributes to improving learning outcomes, reducing school dropout rates, and strengthening the relationship between schools and communities. Thus, this article seeks to promote the debate on the importance of a contextualized education that addresses the reality of rural students and to highlight the transformative role of this methodology in Brazil.

Keywords: Alternation Pedagogy; rural education; social transformation and local development.

A incorporação do TPACK em licenciandos em Física e a sua materialização em Planos de Trabalhos de Iniciação à Docência

2024-08-07T23:20:45+00:00

Essa pesquisa analisa os conhecimentos do TPACK materializados em planos de trabalho de licenciandos em Física na promoção de uma oficina formativa. Essa pesquisa, de natureza básica, procedimento participante, abordagem qualitativa e objetivo explicativo, foi aprovada em Comitê de Ética, tendo a participação de 16 licenciandos. A constituição de dados ocorreu via Plano de Trabalho de Iniciação à Docência (PTID), analisado e interpretado a partir da análise interpretativa-construtiva, seguindo três princípio: 1) enfatizar a importância do conhecimento como uma construção; 2) valorizar a singularidade como nível válido de geração de conhecimento; e, 3) realçar a natureza interativa do processo de criação. No fim, percebeu-se um fio condutor de materialização de conhecimentos do TPACK, iniciando pelo CC e pelo CT, seguindo da sua interseção, CTC, para o CP, o CPC e, por fim, o CTP.

Palavras-chave: Formação Inicial; Tecnologias; TPACK; Materialização de Conhecimento.

Abstract

This research examines the TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) knowledge embodied in the work plans of Physics teacher candidates in the promotion of a formative workshop. This basic research, with a participant procedure, qualitative approach, and explanatory objective, was approved by the Ethics Committee and involved the participation of 16 teacher candidates. Data collection occurred through the Initial Teaching Experience Work Plan (PTID), which was analyzed and interpreted using an interpretative-constructive analysis approach, following three principles: 1) emphasizing the importance of knowledge as a construction; 2) valuing singularity as a valid level of knowledge generation; and 3) highlighting the interactive nature of the creation process. In the end, a common thread of TPACK knowledge materialization was observed, starting with CK and TK, then moving to their intersection, CTK, and proceeding to PK, PCK, and finally, TPK.

Keywords: Initial Education; Technologies; TPACK; Knowledge Materialization.

Educação política para a democracia e combate ao neonazifascismo: uma proposta curricular

2024-06-05T23:58:55+00:00

Este artigo tem como escopo sugerir a educação política como uma estratégia para a defesa e proteção da democracia contra o ideário neonazifascista bolsonarista que se levantou contra a sociedade brasileira na gestão do governo federal de 2019 a 2022. Adotou-se a abordagem qualitativa do tipo exploratória com fundamentação teórica de fontes secundárias e evidências empíricas da realidade observada e vivida. Empregou-se a análise de conteúdo e do discurso narrativo sócio-histórico de forma contextualizada. Os resultados parciais conclusivos atestam que: I) a educação política em relação aos valores e princípios da democracia é demasiadamente deficitária; II) as ideias e ideário neonazifascistas bolsonaristas foram derrotados apenas nas urnas, sendo necessário agora os derrotar também nas redes e nas ruas; III) postula-se que a educação política seja uma estratégia eficiente visando à defesa da democracia.

Palavras-chave: Neonazifascismo; Educação política; Democracia.

Resumen

Este artículo objetiva sugerir la educación política como una estrategia para la defensa y protección de la democracia contra el ideario neonazifascita bolsonarista que se instaló en la sociedad brasileña en la gestión del gobierno federal de 2019 a 2022. Se adoptó un abordaje cualitativo de tipo exploratorio con fundamentación teórica de fuentes secundarias y evidencias empíricas de la realidad observada y vivida. Se empregó el análisis de contenido y del discurso narrativo sociohistórico de forma contextualizada. Los resultados parciales conclusivos apuntan que: I) la educación política en cuanto a los valores y principios de la democracia es demasiado deficitaria; II) las ideas y ideario neonazifascistas bolsonaristas fueron derrotados solamente en las urnas, siendo todavía necesario derrotarlos en las redes y en las calles; III) se defiende que la educación política sea una estrategia eficiente para defender la democracia.

Palabras clave: Neonazifascismo; Educación política; Democracia.

Compreendendo a interseção entre negritude e gestão na história de uma instituição técnico profissional

2024-12-10T13:43:00+00:00

O presente estudo analisa a trajetória do primeiro diretor negro do IFSul, campus Pelotas, Paulo Giorgis Brochado. Este estudo encontra abrigo teórico metodológico no campo da pesquisa qualitativa, considerando a abordagem histórica e recorrendo instrumentalmente às possibilidades da pesquisa biográfica e da análise documental, onde são considerados os documentos alocados na instituição. Compreende-se a trajetória do primeiro diretor da instituição na interface do apagamento de pessoas negras da história brasileira, tendo como parâmetro a bibliografia que aborda tal conceito. Conclui-se que a ausência da história de determinada pessoa, mesmo que possuindo importância para a memória de um grupo, instituição ou nação, pode estar relacionado ao racismo estrutural da sociedade brasileira que promove o apagamento das pessoas negras nas instituições escolares e se consolida na interface do branqueamento e sua articulação ao longo da história.

Palavras-Chave: Apagamento de pessoas negras; Instituição escolar; Racismo institucional.

Resumen

El presente estudio aborda un análisis de la trayectoria del primer director negro del IFSul, campus Pelotas, Paulo Giorgis Brochado. Este estudio encuentra refugio teórico y metodológico en el campo de la investigación cualitativa, considerando el enfoque histórico y utilizando instrumentalmente las posibilidades de la investigación biográfica y el análisis documental, donde se consideran documentos adscritos a la institución. Se comprende la trayectoria del primer director de la institución en la interfaz de la eliminación de los negros de la historia brasileña, tomando como parámetro la bibliografía que aborda ese concepto. Se concluye que la ausencia de la historia de una persona específica, aunque sea importante para la memoria de un grupo, institución o nación, puede estar relacionada con el racismo estructural de la sociedad brasileña, que promueve la eliminación de los negros en las instituciones educativas y se consolida en la interfaz del blanqueamiento y su articulación a lo largo de la historia.

Palabras clave: Eliminación de personas negras; Institución escolar; Racismo institucional.

Avaliação Ampliativa e Vídeos Estudantis na Educação: dois métodos, um objetivo

2024-08-04T20:16:53+00:00

Este trabalho consiste em apresentar dois métodos (ensino e avaliação) originados de uma pesquisa científica qualitativa: i) produção de vídeos estudantis, no processo de ensino e aprendizagem; ii) Avaliação Ampliativa, realizada e proporcionada por meio do uso intencional e pedagógico da produção dos vídeos estudantis, para acompanhamento contínuo da aprendizagem. Ambos os métodos fazem parte de uma pesquisa de doutorado e, embora tenham sido testados (seus resultados apontaram sucesso em relação à aprendizagem e à avaliação), nos detivemos em trazer a descrição de cada um no intuito de divulgar e incentivar sua propagação. O objetivo dos métodos é incentivar a autonomia do estudante, oferecendo um ensino que o centre em sua aprendizagem e uma avaliação que acompanhe todo o processo.

Palavras-chave: Vídeos Estudantis; Avaliação Ampliativa; Aprendizagem Centrada no Aluno.

Abstract

This work consists of presenting two methods (teaching and assessment) originating from qualitative scientific research: i) production of student videos, in the teaching and learning process; ii) Ampliative Evaluation, carried out and provided through the intentional and pedagogical use of the production of student videos, for continuous monitoring of learning. Both methods are part of doctorate research and, although they have been tested (their results showed success in relation to learning and evaluation), we focused on providing a description of each one in order to announce and encourage its propagation. The objective of the methods is to encourage student autonomy, offering teaching that focuses on their learning and evaluation that follows the entire process.

Keywords: Student Videos; Ampliative Evaluation; Student-Centered Learning.

Casos de ensino como estratégia formativa no Estágio Curricular Supervisionado em Educação Física

2024-09-23T19:57:32+00:00

O artigo descreve uma proposta formativa com casos de ensino no Estágio Curricular Supervisionado em Educação Física. Tem como objetivo descrever as percepções de acadêmicos do curso de licenciatura em Educação Física sobre o uso de casos de ensino na disciplina de Estágio Curricular Supervisionado I – Educação Infantil. Para tanto, foi analisado e discutido um caso de ensino, mediante um roteiro de questões. As narrativas produzidas pelos estagiários evidenciam que o processo formativo possibilitou a aproximação e reflexões sobre a prática pedagógica, haja vista que os casos retratam situações reais de ensino. Conclui-se que os casos de ensino, nessa proposta de estágio, contribuíram para a aprendizagem da docência e instigaram os estagiários a realizarem análises das situações descritas, envolvendo-se no seu próprio processo de formação.

Palavras-chave: Educação Física; Prática pedagógica; Casos de ensino; Estágio; Formação de professores.

Abstract

The article describes the use of Teaching Cases in the Supervised Curricular Internship with undergraduate students in Physical Education. Its objective is to describe the perceptions of undergraduate students in Physical Education about the use of Teaching Cases in the discipline of Supervised Curricular Internship I – Early Childhood Education. A Teaching Case was analyzed and discussed, using a script of questions. The narratives produced by the interns show that the method allowed familiarization and reflections on pedagogical practice, since the cases portray real teaching situations. It is concluded that Teaching Cases, in this internship proposal, contributed to the learning of teaching and instigated the interns to carry out analyses of the situations described, involving themselves in their own training process.

Keywords: Physical education; Pedagogical practice; Teaching Cases; Internship; Teachers formation.

Agentes Comunitários de Saúde e Educação Popular: das organizações educativas de base à institucionalização dos serviços

2024-11-03T20:24:52+00:00

O artigo problematiza, em um percurso histórico, o surgimento dos Agentes Comunitários de Saúde – ACS no Brasil, entre as décadas de 1960 e 1990. São considerados os passos iniciais das organizações de base, como experiências de educação popular, até sua institucionalização pelo Ministério da Saúde. Através de pesquisa bibliográfica, observou-se que, no contexto político delimitado, fortaleceram-se os setores populares e foram valorizadas as experiências locais de educação popular e educação em saúde. No âmbito institucional, três experiências foram destacadas: a de Recife, a do interior do Ceará e de Goiás. Em 1990, com o reconhecimento dos resultados do trabalho dos ACS, surgiu o Programa Nacional e Agentes Comunitários de Saúde. Conclui-se que, a origem dos ACS está relacionada aos movimentos de educação popular e, embora o seu perfil tenha mudado, mantém-se como educador em saúde.

Palavras-chave: Educação Popular; Agentes Comunitários de Saúde; Institucionalização; Educador em saúde.

Abstract

The article discusses, through a historical approach, the emergence of Community Health Agents (ACS) in Brazil, spanning from the 1960s to the 1990s. It considers the initial steps of grassroots organizations as experiences of popular education, leading to their institutionalization by the Ministry of Health. Through bibliographic research, it was observed that in the defined political context, popular sectors were strengthened, and local experiences in popular education and health education were valued. Within the institutional framework, three experiences were highlighted: those of Recife, the interior of Ceará, and Goiás. In 1990, with the recognition of the results of the ACS work, the National Program of Community Health Agents was launched. It is concluded that the origin of ACS is related to popular education movements and, although its profile has changed, it continues to function as a health educator.

Keywords: Popular Education; Community Health Agents; Institutionalization; Health educator.

A Didática nos cursos de licenciatura: vivências e desafios no chão de sala

2024-08-08T00:47:38+00:00

Resumo

A Pedagogia e a Didática auxiliam na compreensão da ação pedagógica dos professores e suas práticas de sala de aula, com seus desafios. Assim, questiona-se: Como a disciplina de Didática, vista na Licenciatura, auxilia na atuação docente em sala de aula? O estudo é resultado de uma pesquisa de campo realizada na disciplina “Fundamentos Pedagógicos do Trabalho e da Formação Docente”, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará, com o objetivo de compreender como a disciplina de Didática auxilia na atuação docente em sala de aula. A metodologia foi de abordagem qualitativa, tipo descritiva, usando questionário como material de coleta de dados. Participaram da pesquisa 4 (quatro) professores do Ensino Fundamental e, como resultado, a importância da disciplina de Didática com a formação e com a prática pedagógica docente.

Palavras-chave: Didática; Prática Educativa; Ensino.

Abstract

Pedagogy and Didactics help to understand the actions of teachers and their practices in the classroom, with challenges. So, the question is how does the discipline of Didactics, in the Degree, help the teacher in the classroom? The study is the result of field research done in the discipline "Pedagogical Fundamentals of Work and Teacher Training" of the postgraduate Program in Education at the State of Ceará University, whose goal is to understand how the Didactic's discipline helps the teacher in the classroom. With a qualitative approach, the methodology was descriptive, using a questionnaire as data collection. Four Elementary School teachers participated in the research, resulting in how important the Didactics discipline is, whether in training or in pedagogical practice.

Keywords: Didactic; Educational Practice; Teaching.

Saberes (etno)biológicos que circulam em uma feira livre: aportes para uma educação científica decolonial

2024-04-06T21:35:45+00:00

A educação em ciências tem permeado e sido permeada por movimentos de construção de uma educação decolonial. Frente a isso, foi desenvolvido um estudo qualitativo com oito feirantes de uma expressiva feira livre do interior de Minas Gerais com o objetivo de compreender alguns dos saberes (etno)biológicos que ali circulam, seus significados, características e funções. Entrevistas e observações compuseram os dados que foram analisados com técnicas de análise de conteúdo. Foi demonstrada a importância da feira como um espaço de circulação de saberes (etno)biológicos de relevância para a região. Diversos produtos foram citados pelos entrevistados pela sua importância nutricional, terapêutica e estética. Ademais, os saberes foram caracterizados de modo sistematizado e suas principais funções incluem uma melhor produtividade agrícola e um fomento à curiosidade sobre o mundo biológico.

Palavras-chave: Etnobiologia; Educação não formal; Educação em Ciências.

Abstract

Science education has permeated and been permeated by movements to build a decolonial education. In view of this, a qualitative study was developed with eight traders from a significant street market in the interior of Minas Gerais with the aim of understanding some of the (ethno)biological knowledge that circulates there, their meanings, characteristics and functions. Interviews and observations compose the data that were analysed using content analysis techniques. The results demonstrate the importance of the fair as a space for circulation of (ethno)biological knowledge of regional relevance. Several products were cited by interviewees for their nutritional, therapeutic and aesthetic importance. Furthermore, knowledge was characterized in a systematic way and its main functions include better agricultural productivity and fostering curiosity about the biological world.

Keywords: Ethnobiology; Non-formal Education; Science Education.

A judicialização da educação básica: relato de pesquisa do tipo revisão integrativa

2024-08-18T00:00:40+00:00

Os efeitos da judicialização na educação básica afetam a qualidade do ensino e as condições de trabalho do professor. Este artigo teve como objetivo mapear e analisar artigos científicos, publicados na base de dados SciElo, cujos temas versem sobre o direito à educação e a judicialização. Para a seleção desses artigos, foram utilizados os descritores “educação”, “judicialização” e “formação de professores”. Adotou-se como método de pesquisa a revisão integrativa. Os resultados encontrados foram analisados de acordo com as categorias: objeto selecionado, ano da publicação, local da pesquisa e da publicação, objetivos e palavras-chave. Verificou-se que a judicialização continua sendo a forma encontrada pela população para a concretização do direito à educação. O que leva a constatar que o direito à educação, no Brasil, ainda está longe de se tornar uma realidade para todos.

Palavras-chave: Acesso à educação; Direito à educação; Judicialização.

Abstract

The effects of judicialization in education impact the quality of teaching and the working conditions of teachers. This article aimed to map and analyze scientific articles published in the SciElo database focusing on the right to education and judicialization. The selection of these articles utilized the descriptors “education”, “judicialization”, and “teacher training”. The research method adopted was integrative review. The results were analyzed according to the categories: selected object, year of publication, location of research and publication, objectives, and keywords. It was found that judicialization continues to be the means by which the population seeks to realize the right to education. This leads to the observation that the right to education in Brazil is still far from becoming a reality for all.

Keywords: Access to education; Right to education; Judicialization.

A identidade profissional do professor de educação física que atua no ensino fundamental em escolas particulares

2024-07-07T14:57:12+00:00

O estudo objetivou identificar se o professor que atua no Ensino Particular do município de Castanhal, Pará, com a disciplina Educação Física (EF) tem identidade própria da área de conhecimento, tendo como lócus as séries iniciais e finais do Ensino Fundamental. A pesquisa é qualitativa, descritiva e ocorreu em duas etapas, revisão bibliográfica e produção de dados empíricos a partir da pesquisa de campo. Como instrumento foi adotada a entrevista estruturada com 17 professores, com a questão: qual(is) Identidade(s) profissional(is) você assume enquanto professor de EF escolar no ensino particular? Para análise, foi utilizada a Análise de Conteúdo por meio da Técnica de Elaboração de Unidades de Significado. Nos resultados, é fato que as Graduações necessitam de atenção ao apontar caminhos e possibilidades para que os futuros professores assumam uma identidade profissional frente à área.

Palavras-chave: Educação Física; Identidade Profissional; Professor.

Abstract

The study aimed to identify whether the teacher who works in Private Education in the city of Castanhal, Pará, with the subject Physical Education (PE) has an identity specific to the area of knowledge, having as its locus the initial and final grades of Elementary School. The research is qualitative, descriptive and occurred in two stages, bibliographic review and production of empirical data from field research. The instrument was a structured interview with 17 teachers, with the question: which professional identity(ies) do you assume as a school PE teacher in private education? For data analysis, Content Analysis was used through the Technique of Elaboration of Units of Meaning. Based on the results, it is a fact that undergraduate courses need attention when pointing out paths and possibilities for future teachers to assume a professional identity in the area.

Keywords: Physical Education; Professional Identity; Teacher.

Contradições e desafios do Programa Mais Educação em Rondônia: a ampliação da jornada escolar sob o olhar de educadores

2024-10-01T12:50:39+00:00

O trabalho analisa a ampliação da jornada escolar em Rondônia, com foco no Programa Mais Educação. A pesquisa é qualitativa e colheu entrevistas semiestruturadas com educadores de escolas em cinco municípios da Região da Zona da Mata. Os participantes destacam a forma autoritária e improvisada como foi implantado o Programa, a ausência de planejamento e capacitação para o desenvolvimento das atividades, bem como a forma dicotômica da organização pedagógica à medida em que as disciplinas do currículo obrigatório ocorriam em um turno e as atividades dos macrocampos no contraturno. Ademais, não o consideram uma proposta com uma prática de educação integral e criticam sua natureza focalizadora. Contudo, exaltam seu caráter protetor ao manter ocupados e alimentados os alunos em situação de vulnerabilidade como forma de prevenir supostos perigos que a rua e a sociedade ofereceriam.

Palavras-chave: Programa Mais Educação; Jornada escolar; Educação integral.

Resumen

El trabajo analiza la extensión de la jornada escolar en Rondônia, centrándose en el Programa Más Educación. La investigación es cualitativa y recogió entrevistas semiestructuradas con educadores escolares de cinco municipios de la Región de la Zona da Mata. Los participantes destacan la forma autoritaria e improvisada en que se implementó el Programa, la ausencia de planificación y capacitación para el desarrollo de las actividades, así como la forma dicotómica de la organización pedagógica ya que las asignaturas del currículo obligatorio se desarrollaron en un solo turno y las actividades de los macro campos en el turno posterior. Además, no la consideran una propuesta con una práctica de educación integral y critican su carácter focalizador. Sin embargo, exaltan su carácter protector al mantener ocupados y alimentados a los estudiantes en situación de vulnerabilidad como una forma de prevenir supuestos peligros que la calle y la sociedad ofrecerían.

Palavras-chave: Programa Más Educación; Jornada escolar; Educación integral.

Plutarco e a formação do homem: a importância das fábulas da infância à juventude

2024-08-18T00:56:48+00:00

O presente artigo tem por objetivo geral discutir a educação de crianças e jovens no século I, na visão de Plutarco, relacionando o gênero literário fábula à educação moral e à virtude. O trabalho discute as etapas da educação do homem: a infância, a adolescência e a juventude. Nesta dinâmica o estudo apresentado possui abordagem qualitativa e respalda-se pela metodologia teórico-bibliográfica, tendo por base fundante autores clássicos, tais como Duarte (2013), Esopo (2013), Silva (2006) e Plutarco (2008, 2015). Assim, investiga a importância das fábulas na perspectiva de Plutarco; analisa o contexto histórico desse gênero e suas contribuições educacionais, bem como seu uso para a construção moral e filosófica do indivíduo, ponderando que ao retomar as fábulas de Esopo em sua obra, Plutarco faz adaptações, pessoaliza, nomina, situa personagens e lugar para dar mais ênfase e contundência aos preceitos morais e sensibilizar o leitor, o ouvinte, o jovem, enfim o homem à educação da virtude.

Palavras-chave: Plutarco; Formação humana. Educação; Crianças; Jovens; Fábulas.

Resumen

El objetivo general de este artículo es discutir la educación de niños y jóvenes en el siglo I, según la visión de Plutarco, relacionando el género literario Fábulas con la educación moral y la virtud. La obra analiza las etapas de la educación del hombre: niñez, adolescencia y juventud. En esta dinámica, el estudio presentado tiene un enfoque cualitativo y se sustenta en una metodología bibliográfica teórica, basada en autores clásicos, como Duarte (2013), Esopo (2013), Silva (2006) y Plutarco (2008, 2015). Así, se investiga la importancia de las fábulas desde la perspectiva de Plutarco, se analiza el contexto histórico de este género y sus aportes educativos, así como su uso para la construcción moral y filosófica del individuo, considerando que al retomar las fábulas de Esopo en su obra, Plutarco hace adaptaciones, personaliza, nombra, sitúa personajes y lugar para dar más énfasis y contundencia a los preceptos morales y sensibilizar al lector, al oyente, al joven, en definitiva, al hombre, a la educación de la virtud.

Palabras clave: Plutarco; Formación humana. Educación; Niños; Jóvenes; Fábulas.

Saúde emocional de professores, vida pessoal e profissional durante a pandemia

2024-06-09T13:41:18+00:00

Objetivou-se descrever e comparar a saúde emocional e a percepção da influência negativa e positiva da pandemia nos contextos escolar, da sala de aula e individual, de professores de ensino infantil e fundamental, durante a pandemia de Covid-19. Participaram 34 professores do ensino infantil e 40 do fundamental. Utilizou-se um formulário eletrônico composto por: a) Questionário de dados sociodemográficos e laborais; b) Inventário “Minha profissão na pandemia”; e c) Escala de Depressão, Ansiedade e Estresse (Dass-21). Realizou-se estatística descritiva e Teste t de Student. Verificou-se maior prevalência de transtornos em professores da Educação Infantil, com predomínio da depressão. A ansiedade predominou no ensino fundamental nos contextos sala de aula e escola.

Palavras-chave: Ensino Básico; Saúde Emocional; Condições do Trabalho Docente.

Abstract:

The aim was to describe and compare emotional health and the perception of the negative and positive influence of the pandemic in school, classroom and personal contexts, of early childhood and elementary school teachers, during the Covid-19 pandemic. Thirty-four elementary school teachers and 40 elementary school teachers participated. An electronic form was used, consisting of: a) Questionnaire with sociodemographic and labor data; b) Inventory “My profession in the pandemic”; and c) Depression, Anxiety and Stress Scale (Dass-21). Descriptive statistics and Student's t-test were performed. There was a higher prevalence of disorders in Early Childhood teachers, with a predominance of depression and predominant anxiety in elementary school in the classroom and school contexts.

Keywords: Elementary Education; Emotional Health; Teaching Working Conditions.

A BNC-Formação e a Licenciatura em Química: um panorama da produção acadêmica e científica

2024-09-02T16:16:26+00:00

Este estudo objetivou a construção de uma Revisão Sistemática de Literatura amparada por ferramenta digital (parsif.al), a fim de reunir a produção científica e acadêmica no campo dos impactos da implementação da Resolução CNE/CP n° 02/2019 (BNC-Formação) em substituição à Resolução CNE/CP n° 02/2015 em cursos de formação inicial de professores. Em uma perspectiva da constituição de currículo, a partir da Pedagogia Histórico-Crítica, foi realizada busca por meio de uma string de pesquisa para análise dos trabalhos encontrados nos principais indexadores de artigos e teses de doutorado. No entanto, a busca não resultou em nenhum texto com a análise sobre os impactos da adoção da BNC-Formação, sobretudo em licenciaturas em Química. Porém, apresentou-se, nos trabalhos selecionados pelos critérios de inclusão, de maneira geral, subordinação à BNCC e às abundantes perspectivas negativas sobre a utilização dessas diretrizes para orientação da construção dos currículos de formação de professores.

Palavras-chave: BNC-Formação; Licenciatura em Química; DCN.

Abstract

This study aimed to construct a Systematic Literature Review supported by a digital tool (parsif.al), which would indicate scientific and academic production in the field of the impacts of the implementation of CNE/CP Resolution n°. 02/2019 (BNC-Formação) to replace CNE/CP Resolution n°. 02/2015 in initial teacher training courses. From the perspective of the constitution of the curriculum based on Historical-Critical Pedagogy, a search was carried out using a search string to analyse the works found in the main indexers of articles and doctoral theses. The search didn't turn up any texts analysing the impacts of adopting the BNC-Formação specifically on chemistry degrees, but the papers selected by the inclusion criteria generally showed their subordination to the BNCC and abundant negative perspectives on the use of these guidelines to guide the construction of teacher training curricula.

Keywords: BNC-Formação; Chemistry Degree; DCN.

Narrativas amazônicas sob a perspectiva fotográfica de Bruno Carachesti

2024-10-01T13:49:04+00:00

O objetivo deste artigo é suscitar ao leitor/espectador narrativa própria sobre a cultura amazônica, a partir da perspectiva fotográfica de Bruno Carachesti. A metodologia adotada para a análise fotográfica deste trabalho foi o estudo realizado por Barthes (1984) e a análise semiótica e semiológica de Joly (2007) e de Perez (2016). Consequentemente, os resultados apontaram que as fotografias analisadas são exemplos de autenticidade da leitura do espaço amazônico, pela sensibilidade dos flagrantes que revelam e pela visão social que espelha e expressa cada imagem. Levando-se à inferência de que: registros fotográficos, sob o ponto de vista de quem os conhece o contexto e o histórico sociocultural, são capazes de transmitir realidades de maneira objetiva, dada a expressividade humana e de outros seres que podem capturar, além da profundidade concreta dos artefatos que pode exibir.

Palavras-chave: Flagrantes sociais; Imagem; Histórico cultural.

Resumen

El objetivo de este artículo es suscitar al lector/espectador su propia narrativa sobre la cultura amazónica, desde la perspectiva fotográfica de Bruno Carachesti. La metodología adoptada para el análisis fotográfico de este trabajo fue el estudio realizado por Barthes (1984) y el análisis semiótico y semiológico de Joly (2007) y Pérez (2016). En consecuencia, los resultados mostraron que las fotografías analizadas son ejemplos de autenticidad en la lectura del espacio amazónico, por la sensibilidad de las imágenes que revelan y la visión social que refleja y expresa cada imagen. Llevándose a inferir que: los registros fotográficos, desde el punto de vista de quienes conocen su contexto e historia sociocultural, son capaces de transmitir realidades de manera objetiva, dada la expresividad humana y de otros seres que pueden captar, además a la profundidad concreta de los artefactos que puede mostrar.

Palabras clave: Flagrancias sociales; Imagen; Historia cultural.

A educação nos negócios sociais por meio do “Setor Dois e Meio ”

2024-08-08T03:53:21+00:00

O “Setor Dois e Meio” surgiu como estratégia do sistema capitalista de produção sob o discurso de junção dos princípios do mercado, que quer lucro com as ações já executadas pela sociedade civil. Nesse cenário, há uma recente configuração da relação entre Estado, mercado e sociedade, em que os chamados negócios sociais caracterizados como filantropia intencional estão inseridos. Dessa forma, o presente artigo tem por objetivo analisar como se configura a educação nos negócios sociais por meio do “Setor Dois e Meio”. A partir da pesquisa bibliográfica, identificou-se que a educação é usada como forma de investimento dos novos filantropos para estimular as pessoas a serem adaptáveis, flexíveis, e adotarem um espírito empreendedor de acordo com as novas “estampas” do sistema capitalista, que almeja permanentemente se expandir.

Palavras-chave: Setor Dois e Meio; Educação; Negócios sociais.

Abstract

The “2.5 Sector” has emerged as a capitalist system strategy of production under the discourse of market principles reunion, which envisions profit from actions already carried out by civil society. In this context, there is a recent configuration for the relationship between state, market, and society, in which the so-called social businesses identified with intentional philanthropy are placed. Thus, this paper aims at analyzing how education as a social business has been configured by the “2.5 Sector”. Based on bibliographical research, it was identified how education has been used as the new philanthropists’ form of investment to stimulate people to be adaptable, flexible, and to adopt an entrepreneurial spirit in accordance with new “tones” dictated by the capitalist system, which yearns for permanent expansion.

Keywords: 2,5 Sector; Education; Social businesses.

O perfil dos educandos da Escola de Aprendizes Marinheiros da Paraíba no final do oitocentos

2024-08-18T00:51:22+00:00

Este trabalho tem por objetivo analisar o perfil dos alunos encontrados nos Livros de Socorros (1896-1899) da Escola de Aprendizes Marinheiros da Paraíba no final do oitocentos. Essa unidade compôs uma rede de escolas fundada no século XIX e encarregada de formar, elementar e profissionalmente, a infância vulnerável da nação. Para tanto, reunia em seu interior jovens de origens, idades e raças distintas cuja coexistência abria margem para que aquele fosse um ambiente sujeito a tensões e desigualdades. Para tal investigação, adotamos metodologicamente a análise do discurso (Foucault, 2014) e o diálogo com categorias como disciplina e anormal (Foucault, 2018, 2001), cotidiano (Certeau, 1996) e interculturalidade (Candau, 2008), como ferramentas de análise das fontes. Concluiu-se que naquele contexto, se enxergava na Escola um perfil discente incompatível com os interesses da Marinha.

Palavras-chave: Escola de Aprendizes Marinheiros; Perfil; Interculturalidade.

Abstract

The aim of this paper is to analyze the profile of the students found in the Aid Books (1896-1899) of the Escola de Aprendizes Marinheiros da Paraíba the end of the nineteenth century. This unit was part of a network of schools founded in the nineteenth century and tasked with providing elementary and professional training for the nation's so-called vulnerable children. To this end, it brought together young people of different origins, ages and races, whose coexistence meant that it was an environment subject to tensions and inequalities. For this investigation, we methodologically adopted discourse analysis (Foucault, 2014) and dialog with categories such as discipline and the abnormal (Foucault, 2018, 2001), everyday life (Certeau, 1996) and interculturality (Candau, 2008), as tools for analyzing the sources. It was concluded that in that context, a student profile incompatible with the interests of the Navy was established at the school.

Keywords: Escola de Aprendizes Marinheiros; Profile; Interculturality.

A educação e a rede de proteção à criança e ao adolescente em Ascurra - Santa Catarina

2024-05-25T00:39:09+00:00

Este artigo analisa as legislações relacionadas à criança e ao adolescente regulamentadas no município de Ascurra (Santa Catarina), a partir do Estatuto da Criança e do Adolescente. Se investiga o processo de implementação da legislação federal no âmbito municipal, considerando que as situações que envolvem crianças e adolescentes são prioridades. Para isso, se pesquisa como se estruturam as políticas públicas, voltadas para essa fase do desenvolvimento, uma vez que estabelecidas condições gerais na esfera federal, se faz necessária a implementação de normativas regulamentadoras na esfera municipal. Também, se atenta para a importância da Educação no sistema de garantia de direitos da criança e do adolescente. Para avaliação, utilizou-se as legislações municipais publicadas desde 1990, analisadas em diálogo com a bibliografia sobre o tema, pela ótica da teoria da proteção integral.

Palavras-chave: Educação; Estatuto da Criança e do Adolescente; Rede de Proteção.

Abstract:

This article examines the legislation related to children and adolescents regulated in the municipality of Ascurra (Santa Catarina), based on the Child and Adolescent Statute. It investigates the process of implementing federal legislation at the municipal level, considering that situations involving children and adolescents are priorities. To do this, it explores how public policies are structured for this stage of development, since general conditions are established at the federal level, requiring the implementation of regulatory norms at the municipal level. Additionally, attention is paid to the importance of education in the system of guaranteeing the rights of children and adolescents. Municipal legislation published since 1990 was used for evaluation, analyzed in dialogue with the literature on the subject from the perspective of integral protection theory.

Keywords: Education; Child and Adolescent Statute; Protective Network.

Jovem com altas habilidades/superdotação: a intervenção do Judiciário quando o avanço ao ensino superior é negado sob o critério objetivo da faixa etária

2024-08-25T23:46:48+00:00

Apresentam-se, neste trabalho, as decisões judiciais mais relevantes dos tribunais de justiça da Região Sudeste que resguardam o direito do jovem com altas habilidades/superdotação (AH/SD) em progredir a níveis educacionais mais avançados, quando são impedidos pela instituição de ensino em cursar o ensino superior pelo critério objetivo da faixa etária, tratando-se de ato abusivo e ilegal, contrariando o princípio constitucional do livre acesso à educação. A metodologia aplicada é qualitativa, sendo o texto elaborado por meio de pesquisas de jurisprudências extraídas dos sítios eletrônicos das justiças estaduais, além de artigos acadêmicos. A pesquisa tende a demonstrar que o Poder Judiciário vem desempenhando um papel significativo, na inclusão de estudantes com comportamento de AH/SD, no avanço educacional.

Palavras-chave: Altas habilidades/Superdotação; Poder Judiciário; Faixa Etária.

Abstract:

This work presents the most relevant judicial decisions from the courts of justice in the southeast region that protect the right of young people with high abilities/giftedness (HÁ/G) to progress to more advanced educational levels, when they are prevented by the educational institution from pursuing higher education due to the objective criteria of age group, being an abusive and illegal act, contradicting the constitutional principle of free access to education. The methodology applied is qualitative, developed through research into jurisprudence, extracted from the websites of state courts, in addition to academic articles. Research tends to demonstrate that the Judiciary has played an important and significant role in the inclusion of students with AH/G behavior in educational advancement.

Key-word: High abilities/Giftedness; Judicial power; Age Group.

Educação Especial e Inclusiva no debate científico: uma análise crítico-integrativa das produções acadêmicas no Brasil

2024-10-07T19:14:48+00:00

O estudo objetiva analisar, na produção acadêmica da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), os debates sobre Educação Especial e Inclusiva no Brasil. A metodologia parte de uma abordagem qualitativa, com pesquisa bibliográfica no portal da BDTD, no intervalo de 2018 a 2023, utilizando três descritores: “Educação Especial e Inclusiva no Brasil”, “Educação Especial e Legislação” e “Educação Especial e Formação de Professores”. Os resultados indicaram quarenta e quatro produções, sendo dez selecionadas para revisão integrativa. Em conclusão, as políticas públicas da área necessitam de ajustes no que tange ao financiamento; o tema é um agente de transformação da escola tradicional; os cursos de licenciatura possuem lacunas no atendimento aos alunos na escola regular e as produções científicas apontam para um novo paradigma educacional sobre a inclusão nas escolas brasileiras.

Palavras-chave: Educação Especial e Inclusiva; Educação Brasileira; Produções Acadêmicas.

Abstract

The study aims to analyze, in the academic production of the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), the debates on Special and Inclusive Education in Brazil. The methodology is based on a qualitative approach, with bibliographical research on the BDTD portal, from 2018 to 2023, using three descriptors: “Special and Inclusive Education in Brazil”, “Special Education and Legislation” and “Special Education and Teacher Training”. The results indicated forty-four productions, ten of which were selected for integrative review. In conclusion, public policies in the area need adjustments regarding financing; the theme is an agent of transformation of the traditional school; degree courses have gaps in serving students in regular schools and scientific productions point to a new educational paradigm on inclusion in Brazilian schools.

Keywords: Special and Inclusive Education; Brazilian Education; Academic Productions.

Educação intercultural: a escola como espaço para a diversidade dos povos originários

2024-08-26T02:24:50+00:00

Este artigo, é uma produção que visa discutir os processos de existência e resistência dos povos indígenas no Brasil, diante da sua escolarização, tendo, como propósito, a construção do currículo intercultural, no qual os conhecimentos ancestrais sejam respeitados e valorizados. Partiu-se da metodologia de revisão bibliográfica e documental, que trata da realidade e da experiência da educação escolar indígena de forma intercultural. Procurou-se entender como os indígenas se articulam no processo de construção do currículo considerando suas especificidades e diversidades. Dentre os resultados alcançados, verificou-se que os indígenas estão conscientes do papel e do poder que a educação exerce dentro e fora da comunidade. Onde o educador exerce papel de mediador na construção de relações interculturais. Concluiu-se que, é indispensável compreender as relações entre educação e cultura.

Palavras-chave: Educação escolar indígena. Currículo. Interculturalidade.

Abstract

This article is a production that aims to discuss the processes of existence and resistance of indigenous peoples in Brazil, in the face of their schooling, with the purpose of building an intercultural curriculum, in which ancestral knowledge is respected and valued. The methodology used was a bibliographic and documentary review, which deals with the reality and experience of indigenous school education in an intercultural way. We seek to understand how indigenous people interact in the curriculum construction process, considering their specificities and diversities. Among the results obtained, indigenous people are aware of the role and power that education exerts within and outside the community. Where the educator plays the role of mediator in the construction of intercultural relationships. It was concluded that it is necessary to understand the relationships between education and culture.

Keywords: Indigenous school education. Curriculum. Interculturality.

O Direito Humano à Educação para o Pleno Desenvolvimento da Pessoa com Autismo

2024-08-15T20:34:02+00:00

Este artigo tem como objetivo discutir a relevância da educação para o desenvolvimento integral das pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA), com base nos marcos legais sobre esse direito humano. Este é o recorte de uma dissertação, a qual teve o estudo de caso como metodologia e a análise de conteúdo como método de interpretação dos dados. Baseia-se na Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948), que entende o direito à educação como essencial para o pleno desenvolvimento da personalidade humana, e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), que garante o direito à educação especial em uma perspectiva inclusiva em todos os níveis, etapas e modalidades para as pessoas com autismo. A pesquisa afirma que o TEA é apenas uma das diferenças constituintes do ser humano e, portanto, a educação escolar deve ter como foco os direitos humanos.

Palavras-chave: Direito; Educação; Autismo.

Abstract

This article aims to discuss the relevance of education for the full development of people with Autism Spectrum Disorder (ASD), based on the legal frameworks on this human right. This is the excerpt of a dissertation, which had the case study as a methodology and content analysis as a method for data interpretation. It is based on the Universal Declaration of Human Rights (1948), which understands the right to education as essential for the full development of the human personality, and on the Law of Guidelines and Bases of National Education (LDBEN), which guarantees the right to special education in an inclusive perspective at all levels, stages and modalities for people with autism. The research states that ASD is only one of the constituent differences of human beings and, therefore, school education should focus on human rights.

Key-words: Law; Education; Autism.

Fútbol Callejero como Estratégia Metodológica para a Formação Humana: um estudo de revisão bibliográfica

2024-06-01T00:44:43+00:00

Com o objetivo de identificar e analisar as produções científicas relacionadas ao fútbol callejero, como estratégia metodológica para ampliar as possibilidades de trabalhar a formação humana em espaços de educação formal e não-formal, esta pesquisa adota uma abordagem qualitativa, caracterizando-se como uma revisão bibliográfica, que utiliza a Análise Textual Discursiva para examinar periódicos indexados na CAPES e na BDTD. Os resultados convergiram na relevância da metodologia do fútbol callejero para a promoção de valores intrínsecos como respeito, companheirismo, solidariedade, autonomia e igualdade de gênero. Apesar das variações nos contextos, o enfoque e as categorias emergentes, as investigações ressaltam a versatilidade desse fenômeno educacional, que se adapta a distintos propósitos educacionais, corroborando sua relevância enquanto ferramenta pedagógica em prol da formação humana.

Palavras-chave: Fútbol Callejero; Ensino; Formação Humana.

Abstract

With the objective of identifying and analyzing the scientific productions related to fútbol callejero, as a methodological strategy to expand the work possibilities on human formation in formal and non-formal Education spaces, this research adopts a qualitative approach, characterized as a literature review, which uses Discursive Textual Analysis to examine journals indexed in CAPES and BDTD. The results converged on the relevance of the fútbol callejero methodology in the promotion of intrinsic values such as respect, companionship, solidarity, autonomy and gender equality. Despite the variations in contexts, focus and emerging categories, the investigations highlight the versatility of this educational phenomenon, which adapts to different educational purposes, corroborating its relevance as a pedagogical tool in favor of human formation.

Keywords: Fútbol Callejero; Teaching; Human Formation.

Tecnologia da Informação e Comunicação na promoção da Educação Inclusiva em ambientes hospitalares

2024-09-12T20:05:20+00:00

Este artigo aborda a importância das Tecnologias de Informação e Comunicação na educação inclusiva em ambientes hospitalares. A integração dessas tecnologias é fundamental para garantir o acesso ao conhecimento e estimular o desenvolvimento de habilidades em crianças e adolescentes hospitalizados. A formação contínua dos professores é essencial para o uso eficaz e inovador das tecnologias. Ferramentas como tablets, computadores e realidade virtual tornam o ensino mais dinâmico e acessível, respeitando as limitações individuais dos alunos. As tecnologias também facilitam a comunicação entre profissionais de saúde, educadores e familiares, promovendo uma abordagem colaborativa. É essencial supervisionar e adaptar o uso das tecnologias às necessidades dos alunos, garantindo uma educação inclusiva e de qualidade.

Palavras-chave: Educação Hospitalar; Tecnologias; Inclusão.

Abstract

This article discusses the importance of Information and Communication Technologies in inclusive education in hospital environments. The integration of these technologies is fundamental to guaranteeing access to knowledge and stimulating the development of skills in hospitalized children and adolescents. Ongoing teacher training is essential for the effective and innovative use of technologies. Tools such as tablets, computers and virtual reality make teaching more dynamic and accessible, while respecting students' individual limitations. Technologies also facilitate communication between health professionals, educators and family members, promoting a collaborative approach. It is essential to supervise and adapt the use of technologies to the needs of students, guaranteeing inclusive, quality education.

Keywords: Hospital Education; Technologies; Inclusion.

A relação do Pedagogo da Equipe Especializada de Apoio à Aprendizagem e o currículo modelado: um estado do conhecimento

2024-10-27T20:16:31+00:00

O estudo consiste em apresentar um estado do conhecimento acerca do Pedagogo atuante na Equipe Especializada de Apoio à Aprendizagem, própria da realidade da Secretaria de Educação do Distrito Federal, e a sua relação com a Organização do Trabalho Pedagógico (OTP) e o currículo modelado (Sacristán, 2017). A pesquisa foi realizada na Biblioteca Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), no Portal de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e no site do Google Acadêmico, a partir dos trabalhos publicados entre 2010 e 2021. Constatou-se, a partir dos trabalhos analisados, que a relação entre o Pedagogo escolar, a OTP e o currículo modelado (Sacristán, 2017) tem sido pouco explorada nas pesquisas. O estudo é relevante, pois soma-se ao conjunto de reflexões e debates acerca da atuação, identidade e formação do Pedagogo escolar.

Palavras-chave: Pedagogo escolar; Equipe Especializada de Apoio à Aprendizagem; Organização do Trabalho Pedagógico.

Abstract

The study consists of presenting a state of knowledge about the Pedagogue working in the Specialized Learning Support Team, specific to the reality of the Federal District Department of Education and its relationship with the Organization of Pedagogical Work (OTP acronym in Portuguese) and the modeled curriculum (Sacristán, 2017). The research was conducted in the Brazilian Library of Theses and Dissertations (BDTD), on the Portal of Journals of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), and on the Google Scholar website, based on works published between 2010 and 2021. It was found, from the analysed works, that the relationship between the school pedagogue, the OTP, and the modeled curriculum (Sacristán, 2017) has been little explored in research. The study is relevant as it contributes to the set of reflections and debates regarding the role, identity, and training of school Pedagogue.

Keywords: School Pedagogue; Specialized Learning Support Team; Organization of Pedagogical Work.

Posso cuid(ar-te)? A potência das artes no ensino universitário de Enfermagem para a formação de profissionais que cuidam

2024-06-30T00:03:24+00:00

Esta pesquisa buscou analisar as artes como potência na formação de estudantes de Enfermagem. Realizamos levantamento na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), SciELO (Scientific Electronic Library Online) e Google Scholar por meio dos descritores ‘artes’, ‘música’, ‘dança’, ‘teatro’, ‘simulação’, ‘artes visuais’, ‘ilustração’, ‘desenho’ e ‘jogos’ combinados, individualmente, com ‘atividades lúdicas’ e ‘estudantes de enfermagem’. Ao final, 16 trabalhos foram analisados na perspectiva de Bardin (2016). Emergiram 3 categorias: cuidando de si – melhorias apontadas pelos estudantes; cuidando do outro – relações com o paciente, professor ou discente e; cuidando da gente – reflexões sobre a profissão e seu ensino. De modo geral, entendemos o ensino com artes ou a pedagogia das artes na contribuição da centralidade do perceber-se em processos de cuidar em Enfermagem.

Palavras-chave: Artes; Enfermagem; Metodologias de ensino.

Abstract

This Research aimed to analyze arts as a power in the training of Nursing Students. We did the survey in the Brazilian Digital Library for Thesis and Dissertations (BDTD), SciELO (Scientific Electronic Library Online), and Scholar Google through the descriptors ‘arts’ ‘music’ ‘dance’ ‘drama’ ‘simulation’ ‘visual arts’ ‘illustrations’ ‘drawing’ and ‘games’ combined, individually, with descriptors ‘ludic activities’ and ‘nursing students’. In the end, sixteen works were analyzed from the perspective of Bardin (2016). Three categories emerged: taking care of oneself – improvements pointed out by students; taking care of someone else – relationships with patient, professor, or student; and taking care of us – reflections of the profession and its teaching. In general, we understand teaching with arts or the pedagogy of arts in the contribution of the centrality of oneself’ perceiving in processes of taking care in Nursing.

Keywords: Arts; Nursing; Teaching Methodologies.

A inserção da linguagem musical na sala de aula: formação e desenvolvimento da criança

2024-08-16T19:37:23+00:00

Durante o processo de aprendizagem e desenvolvimento da criança na escola, ela passa por fatores influentes positivos e negativos, tais como mudança comportamental, socialização entre os pares e variedade cultural, bem como desinteresse pelos estudos, o que pode causar conflitos e prejuízos cognitivos. Nessa perspectiva, este estudo tem como objetivo identificar se a música influencia o cognitivo, a aprendizagem e o comportamento das crianças matriculadas na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental I. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e bibliográfica, resultante de um Trabalho de Conclusão de Curso. A fundamentação teórica foi apoiada em PCNs Brasil (1997), RCNEI Brasil (1998), Brito (2003), entre outros. Os resultados apontaram que a inserção da linguagem musical na sala de aula contribui com o desenvolvimento cognitivo da criança, com o processo de aprendizagem cultural e social, além de auxiliar no comportamento. Sendo assim, é importante compreender a educação musical como uma ferramenta didático-pedagógica útil no processo educativo, tornando-o prazeroso e dinâmico, com vistas à formação e desenvolvimento da criança, no que se refere à forma de expressão, das diferentes linguagens, criatividade e interesse.

Palavras-chave: Criança; Educação musical; Formação.

Abstract

During the child's learning and development process at school, they experience positive and negative influencing factors, such as socialization among peers, cultural variety, as well as lack of interest in studies and even behaviour, which can cause conflicts and cognitive damage. From this perspective, this study aims to identify whether music influences the cognitive, learning and behavior of children enrolled in early childhood education and the Early Years of Primary School. This is a qualitative, bibliographical study resulting from a course completion project. The following authors were used for the theoretical basis: PCN's Brazil (1997), RCNEI Brazil (1998) Brito (2003) among others. The results showed that the inclusion of musical language in the classroom contributes to the child's cognitive development, the cultural and social learning process, as well as helping with behavior. Therefore, it is important to understand music education as a useful didactic-pedagogical tool in the educational process, making it pleasurable and dynamic, with a view to the formation and development of the child, with regard to the form of expression, different languages, creativity and interest.

Keywords: Child; Music education; Training.

A contribuição de jogos para o cálculo mental no Ensino Médio: um relato de experiência

2024-10-15T00:47:25+00:00

O presente trabalho visa a contribuir com discussões sobre o ensino da Matemática por meio de um relato de experiência. O objetivo deste trabalho é descrever uma experiência de ensino de equações do segundo grau incompletas, utilizando o cálculo mental e um jogo de dominó de equações. O estudo foi realizado com alunos do segundo ano do Ensino Médio de uma escola estadual no município de Canindé-CE. Primeiro, foi ministrada uma aula teórica, depois, uma atividade de competição em equipes. Os resultados sugerem que o uso de jogos pode modificar a dinâmica das aulas de Matemática e ser uma ferramenta didática eficaz para promover o engajamento dos alunos, tornando o ambiente de aprendizagem mais participativo.

Palavras-chave: Relato de Experiência; Jogos; Cálculo Mental.

Abstract

The present work aims to contribute to discussions about the teaching of Mathematics through an experience report. The objective of this work is to describe an experience of teaching incomplete quadratic equations, using mental calculation and a game of equation dominoes. The study was carried out with second-year Ensino Médio students from a state school in the city of Canindé-CE. A theoretical class was taught followed by a team competition activity. The results suggest that the use of games can modify the dynamics of Mathematics classes and be an effective teaching tool to promote student engagement, making the learning environment more participatory.

Keywords: Experience Report; Games; Mental Calculation.

Ensino de compostos inorgânicos: uma abordagem contextualizada e crítica a partir da Teoria da Aprendizagem Significativa

2024-08-24T23:52:00+00:00

Este estudo apresenta uma sequência didática baseada na Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica, aplicada ao ensino de compostos inorgânicos no Ensino Médio. A proposta utiliza a contextualização do tema chuva ácida para promover a inter-relação entre os saberes prévios dos estudantes e os novos conceitos, com foco no desenvolvimento de habilidades críticas e reflexivas. A metodologia adotada inclui atividades experimentais e a elaboração de textos em equipe, permitindo que os estudantes relacionem o conhecimento químico ao seu contexto sociocultural. Essa abordagem busca proporcionar uma aprendizagem significativa, que valorize as vivências dos estudantes e contribua para a formação de cidadãos conscientes e responsáveis.

Palavras-chave: Aprendizagem Significativa Crítica; Ensino de Química; Educação contextualizada.

Abstract

This study presents a didactic sequence based on the Theory of Critical Meaningful Learning, applied to the teaching of inorganic compounds in high school. The proposal uses the contextualization of the theme "acid rain" to promote the connection between students' prior knowledge and new concepts, focusing on the development of critical and reflective skills. The methodology includes experimental activities and the collaborative creation of texts, allowing students to relate chemical knowledge to their sociocultural context. This approach aims to provide meaningful learning that values students' experiences and contributes to the formation of conscious and responsible citizens.

Keywords: Critical Meaningful Learning; Chemistry Teaching; Contextualized Education.

As contribuições da análise do comportamento aplicada para inclusão escolar de alunos com diagnóstico de transtorno do espectro autista

2024-09-20T19:16:36+00:00

As políticas de educação no Brasil lidam com a necessidade constante de construir mecanismos e adotar metodologias que consigam garantir a inclusão de alunos diagnosticados com Transtorno do Espectro autista (TEA), visto que a presença de crianças com TEA está sendo cada vez mais comum nas escolas. Para isso, o conhecimento sobre o TEA e sobre metodologias específicas que possam auxiliar no manejo do processo de ensino e aprendizagem desses estudantes são fundamentais. A Análise do comportamento Aplicada (ABA) se constitui como uma ciência baseada em evidências bastante utilizada em casos de autismo, tanto no ambiente clínico como escolar. Diante disso, esse estudo busca apresentar, a partir de estudo teórico, a relevância da ABA para inclusão escolar e suas contribuições para o processo de ensino e aprendizagem de estudantes com autismo.

Palavras-chave: Transtorno do Espectro Autista; Análise do Comportamento Aplicada; Inclusão Escolar.

Abstract

Education policies in Brazil address the constant need to develop mechanisms and adopt methodologies that ensure the inclusion of students diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD), as the presence of children with ASD is becoming increasingly common in schools. Therefore, knowledge about ASD and specific methodologies that can aid in managing the teaching and learning process for these students is fundamental. Applied Behavior Analysis (ABA) is a science based on evidence that is widely used in autism cases, both in clinical and educational settings. In this context, this study aims to present, through theoretical research, the relevance of ABA for school inclusion and its contributions to the teaching and learning process for students with autism.

Keywords: Autism Spectrum Disorder; Applied Behavior Analysis; School inclusion.

O neoliberalismo e suas influências sobre a Educação Brasileira

2024-10-21T22:39:33+00:00

A Educação é um direito que visa a formação integral, mas na atual conjuntura em que reformas desenvolvidas a partir da ótica do neoliberalismo são implementadas, o que se observa é o esvaziamento do conhecimento e a formação do trabalhador flexível. À vista do exposto, objetiva-se discutir as nuances do neoliberalismo na Educação Brasileira. O texto apresenta uma perspectiva teórica, fundamentando-se nos autores Anderson (1995), Frigotto (1999), Nascimento, Silva e Algelbaile (2002), Chauí (2014), entre outros. O neoliberalismo é uma proposta política que visa avanços econômicos mediante a implementação de ações educativas voltadas para atender às necessidades do mercado. A implementação de políticas neoliberais na Educação contribui para reforçar a hegemonia da sociedade e aumentar a desigualdade. No intuito de superar essa ideologia, medidas de resistência devem ser tomadas levando a sociedade a compreender a realidade.

Palavras-chave: Neoliberalismo; Reformas educacionais; formação cidadã.

Abstract

Education is a right that aims to provide comprehensive training, but in the current situation where reforms developed from the perspective of neoliberalism are implemented, what is observed is the emptying of knowledge and the training of the flexible worker. In view of the above, the aim is to discuss the nuances of neoliberalism in Brazilian education. The text presents a theoretical perspective, based on the authors Anderson (1995), Frigotto (1999), Nascimento, Silva e Algelbaile (2002), Chauí (2014). Neoliberalism is a political proposal aimed at economic advances through the implementation of educational actions geared towards meeting the needs of the market. The implementation of neoliberal policies in education contributes to reinforcing society's hegemony and increasing inequality. In order to overcome this ideology, resistance measures must be taken to make society understand reality.

Keywords: Neoliberalism; Educational reforms; Citizen education.

Pessoas com Deficiência Intelectual e o Sistema Monetário: um diálogo com práticas pedagógicas no contexto da Educação Especial

2024-09-11T22:20:28+00:00

Este relato origina-se de um Diário de Campo que observou as práticas pedagógicas e estratégias utilizadas para o ensino do sistema monetário e uso do dinheiro, tendo, como referência, as mediações dos professores com as pessoas jovens, adultas e idosas com deficiência intelectual nas turmas de Serviço de Atendimento Específico (SAE) de um Centro de Atendimento Educacional Especializado (CAESP). A metodologia de origem qualitativa e descritiva conduziu para a apresentação das práticas pedagógicas dos professores no contexto do SAE à luz dos referenciais teóricos da Educação Matemática e da Educação Especial. Os resultados e as considerações apontam para o reconhecimento das potencialidades das pessoas com deficiência intelectual, identificando seus saberes, a forma com que acontecem suas aprendizagens, visando promover o direito de oportunidades educacionais para a vida familiar e social.

Palavras-chave: Educação Matemática. Deficiência Intelectual. Sistema Monetário.

Abstract

This report has originated from a Field Diary that observed the pedagogical practices and strategies used to teach the monetary system and money use, taking into reference, teachers’s mediations with young, adult and elderly people’s with intellectual disabilities in Specific Assistance Service (SAE) classes from a Specialized Educational Assistance Center (CAESP).The qualitative and descriptive origin methodology led to teachers' pedagogical practices presentation in SAE context in light of Mathematics Education and Special Education theoretical references. The results and considerations point to people’s potencial recognition with intellectual disabilities, identifying their knowledge, the way in which their learning takes place, aiming to promote the educational opportunity right for familiar and social life.

Keywords: Mathematics Education. Intellectual Disability. Monetary System.

Análise do discurso sobre a formação no Programa de Residência Pedagógica

2024-08-08T18:58:16+00:00

O presente artigo sintetiza e socializa os resultados de uma pesquisa de mestrado, a qual teve como objetivo geral analisar o discurso sobre a formação docente presentes em documentos oficiais do Programa de Residência Pedagógica. Utilizamos a Análise do Discurso foucaultiana para sustentar o referencial teórico-metodológico da pesquisa, mobilizando predominantemente os conceitos do eixo ser-saber: discurso, enunciado e formação discursiva. Tratando-se da primeira versão do programa (2018-2019), o Edital Capes e dois projetos institucionais compuseram nosso corpus, enquanto materialidade discursiva. Concluímos que essa política pública legitima uma formação pedagógica ancorada, primordialmente, em saberes do campo político e econômico.

Palavras-chave: Formação docente; Análise do discurso; Residência Pedagógica.

Resumen

Este artículo sintetiza y socializa los resultados de una investigación de maestría, que tuvo como objetivo general analizar el discurso sobre la formación docente presente en documentos oficiales del Programa de Residencia Pedagógica. Utilizamos el Análisis del Discurso Foucaultiano para sustentar el marco teórico-metodológico de la investigación, movilizando predominantemente los conceptos del eje ser-saber: discurso, enunciado y formación discursiva. En el caso de la primera versión del programa (2018-2019), la Convocatoria de la Capes y dos proyectos institucionales conformaron nuestro corpus, como materialidad discursiva. Concluimos que esta política pública legitima una formación pedagógica anclada, especialmente, en conocimientos provenientes del campo político y económico.

Palabras Clave: Formación docente; Análisis del discurso; Residencia Pedagógica.

A práxis dos egressos da LEDOC/UFPI/CPCE e as contribuições para o avanço da agroecologia nos territórios camponeses

2024-08-16T23:54:53+00:00

O artigo apresenta os resultados da pesquisa “Educação do Campo, agroecologia e o modo de vida camponês: uma análise sobre a práxis dos egressos da LEDOC/UFPI/CPCE”. Analisamos as lutas dos egressos no sul do Piauí para resistirem ao avanço do agronegócio e conseguirem manter seus modos de vida. Salientamos o papel dos movimentos sociais camponeses na criação de políticas públicas que deram suporte à práxis dos egressos, disponibilizando à classe trabalhadora o direito à educação em seus locais de vida e trabalho. Os procedimentos metodológicos foram sustentados pelas categorias do Materialismo Histórico-dialético. A pesquisa nos mostrou que a matriz formativa da LEdoC/CPCE combina elementos da arte e da agroecologia alicerçados na epistemologia da práxis, que torna a extensão um espaço potencializador para a produção do vínculo dos egressos com as comunidades camponesas do sul do Piauí.

Palavras-chave: Práxis; Egressos; LEdoC.

Abstract

The article presents the results of the research “Education in Rural areas, agroecology and the peasant way of living: an analysis of the praxis of graduates from the Education in Rural Areas Degree Course at the Federal University of Piaui, Professora Cinobelina Elvas Campus (LEDOC/UFPI/CPCE)”. We analyzed the struggles of graduates in the south of Piauí to resist the advancement of agribusiness and maintain their ways of living. We highlight the role of peasant social movements in creating public policies that supported the praxis of graduates who provide the working class with the right to education in their places of living and work. The methodological procedures were supported by the categories of Historical-dialectical Materialism. The research showed us that the training matrix of LEdoC/CPCE combines elements of art and agroecology based on the epistemology of praxis, which makes the extension a space that enhances the production of bonds between graduates and peasant communities in the south of Piauí.

Keywords: Praxis; Graduates; Education in Rural Areas Degree Course.

A Educação Física da/na Educação do Campo

2024-07-07T17:27:09+00:00

Esta pesquisa teve como objetivo mapear e analisar as teses e as dissertações defendidas em programas brasileiros de pós-graduação que versam sobre a Educação Física em escolas de campo. A pesquisa configura-se como um estudo do estado do conhecimento de abordagem qualitativa com delineamento bibliográfico, sendo também utilizados determinados elementos quantitativos por meio da análise bibliométrica. A busca pelos trabalhos foi realizada em duas bases de dados nacionais por meio de duas combinações que abarcaram três descritores. Após a análise dos trabalhos selecionados, concluiu-se que esse campo de estudo é pouco explorado nos programas de pós-graduação do Brasil e que não há indícios da construção de uma Educação Física da Educação do Campo no país.

Palavras-chave: Educação Física; Educação do Campo; Teses e Dissertações.

Abstract

This researched aimed to map and analyse the theses and dissertations defended in Brazilian postgraduate programmes that focus on Physical Education in rural schools. The research is configured as a state-of-knowledge qualitative study with a bibliographic design, and certain quantitative elements are also employed through bibliometric analysis. The search for the theses and dissertations was carried out in two Brazilian databases through two combinations that included three descriptors. After analysing the selected theses and dissertations, it was concluded that this field of study is underexplored in Brazilian postgraduate programmes, and that there is no evidence of a Physical Education for Rural Education being constructed in the country.

Keywords: Physical Education; Rural Education; Theses and Dissertations.

Transporte escolar como política pública de acesso e permanência em Acará/Pa: um estudo sobre qualidade e condições de execução

2024-09-23T19:37:06+00:00

Analisa a política de transporte escolar, na perspectiva da garantia do acesso e permanência de estudantes da área rural, em uma escola ribeirinha do município de Acará-Pa. O enfoque metodológico está referenciado na pesquisa qualitativa que recorreu a procedimentos de coleta de dados vinculados à análise documental e bibliográfica, ambas articuladas a um embasamento teórico pertinente a temática em discussão. Nossos resultados revelam que a política de transporte escolar é fundamental para a garantia do direito a educação de estudantes do campo, mas que melhorias são necessárias, e possíveis. Este estudo contribui para a discussão sobre a implantação de medidas técnicas e de gestão visando maior qualidade no serviço de transporte escolar.

Palavras-chave: Escola Ribeirinha; Legislação; Transporte Escolar.

Abstract

This article analyzes school transport policy from the perspective of guaranteeing access and permanence for rural students in a riverside school in the municipality of Acará- State of Pará. The methodological approach is based on qualitative research that used data collection procedures linked to documentary and bibliographical research, both articulated with a theoretical basis pertinent to the subject under discussion. Our results show that school transportation policy is fundamental to guaranteeing rural students' right to education, but improvements are necessary and possible. This study contributes to the discussion on the implementation of technical and management measures aimed at improving the quality of the school transportation service.

Keywords: Riverine Schools; Legislation; School Transportation.

Formas de discurso sobre a área educativa: a filosofia da educação e o ofício docente na construção de significados

2024-10-28T15:07:08+00:00

O objetivo deste artigo é refletir acerca das formas de discurso sobre a área educativa, observando trabalhos de Luís Bernardo, Amarildo Trevisan, Catia Viero, Elaine Conte e Caroline Fanizzi. Apresentam-se impasses à produção de uma filosofia da educação, no âmbito do pensamento pós-iluminista. Busca-se compreender em que os argumentos das autoras e dos autores citados favorecem a repercussão da representação da área educativa. Neste contexto, a categoria “representação” relaciona-se com a construção de significados que emergem de práticas discursivas. A análise é realizada a partir da abordagem qualitativa, de caráter interpretativo e método exploratório. Esta investigação ocorre a partir de conexões entre as ponderações das autoras e dos autores inicialmente indicados, com base na análise do discurso dos textos do pensamento de Michel Foucault e considerações de Rosa Fischer.

Palavras-chave: Filosofia da educação; Práticas discursivas; Representação da área educativa.

Abstract

The aim of this article is to reflect on the forms of discourse regarding the educational field, observing the works of Luís Bernardo, Amarildo Trevisan, Catia Viero, Elaine Conte and Caroline Fanizzi. It presents obstacles to producing a philosophy of education within the scope of post-Enlightenment thought. The goal is to understand how the arguments of the cited authors contribute to the impact of the representation of the educational field. In this context, the category "representation" relates to the construction of meanings emerging from discursive practices. The analysis is conducted from a qualitative approach, with an interpretative character and exploratory method. This investigation occurs through connections between the reflections of the initially indicated authors, based on the discourse analysis of the texts of Michel Foucault's thought and considerations of Rosa Fischer.

Keywords: Philosophy of education; Discursive practices; Representation of the educational field.

A Educação Física no Ensino Fundamental - BNCC e as matrizes indígenas pelas bonecas Karajá (Ritxòkò): Há diálogo?

2024-08-08T03:31:01+00:00

Este texto tem o objetivo de identificar as possibilidades/interações das matrizes indígenas, em particular, as bonecas de cerâmica (Ritxòkò) do Povo Karajá, na Base Nacional Comum Curricular -BNCC de Educação Física, componente da área de Linguagens, em especial, no Ensino Fundamental (Anos Iniciais). Para tanto, apoiou-se na pesquisa bibliográfica, como, por exemplo, Altman (2000), Pantoja (2017), Patrimônio Cultural (IPHAN), Neira (2018), Daolio (2014) e outros. Recorreu-se, também, a pesquisa documental a exemplo da BNCC como documento normativo (BRASIL, 2018). Ao longo do texto, discute-se o papel da Educação Física nas leis educacionais e enfatiza-se que, o diálogo do legado dos povos nativos, em particular, as Bonecas Karajá (Ritxòkò), com a BNCC de EF só será possível se considerar o corpo, o movimento, o brinquedo e as brincadeiras como manifestação cultural permeada de significados que refletem o patrimônio brasileiro.

Palavras-chave: Educação Física; BNCC; Matrizes Indígenas.

Abstract

This paper aims to identify the possibilities/interactions of Indigenous matrices, in particular, the ceramic dolls (Ritxòkò) of the Karajá People, in the National Common Curricular Base - BNCC (abbreviation in Portuguese) of Physical Education – EF (abbreviation in Portuguese), a component of the Languages area, especially in Elementary Education (Initial Grades). To achieve this, we conducted bibliographic research, drawing on works by Altman (2000), Pantoja (2017), and Cultural Heritage (IPHAN), Neira (2018), Daolio (2014), among others. The BNCC is a normative document (BRAZIL, 2018), guiding our exploration. The text discusses the role of Physical Education in educational laws. Emphasizing that the dialogue between the legacy of native peoples, in particular, the Karajá Dolls (Ritxòkò), and the BNCC of EF is only possible if the body, movement, toys, and games are considered as a cultural manifestation permeated with meanings that reflect Brazilian heritage.

Keywords: Physical Education; BNCC; Indigenous Matrices.

Práticas investigativas para o ensino de conceitos elementares de estatística

2024-08-26T02:29:48+00:00

Este artigo é parte integrante de uma dissertação de mestrado profissional, em Docência em Educação, Ciências e Matemática, na linha de pesquisa formação de professores. O objetivo é: investigar como a utilização das práticas investigativas auxiliaram professoras que ensinam matemática nos anos iniciais do Ensino fundamental ao ensinarem conceitos elementares de estatística. Sendo assim, apresentamos análises de narrativas de 04 professoras que ensinam matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Essa pesquisa é de cunho qualitativo na perspectiva de Minayo, com abordagem da pesquisa ação, norteada pelas ideias de Thiollent, e Dionne. Como principais lentes teóricas, utilizamos os pressupostos expressos por Ponte e seus colaboradores, Cazorla et al., Campos, Wodewotzki e Jacobini, Nacarato e Grando, entre outros, bem como do documento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). As Informações para análises foram produzidas por meio de questionário, entrevista semiestruturada, gravações audiovisuais, registros fotográficos e anotações em diário de campo. Em termos conclusivos, as professoras afirmaram que com a utilização das práticas investigativas foi possível perceberem que os alunos se tornaram mais autônomos na busca de conhecimentos e construíram caminhos para participarem e compartilharem suas aprendizagens relacionadas aos conceitos elementares de estatística.

Palavras-chaves: Formação de professores; Práticas Investigativas; Ensino de Estatística.

Abstract: This article is part of a professional master's thesis in Teaching in Education, Science, and Mathematics, focusing on teacher education. The objective is to investigate how the use of investigative practices has assisted teachers of mathematics in the early years of elementary school in teaching elementary statistical concepts. Thus, we present analyses of narratives from four teachers who teach mathematics in the early years of elementary school. This research is qualitative, following Minayo's perspective, with an action research approach guided by the ideas of Thiollent and Dionne. The main theoretical framework includes the assumptions expressed by Ponte and his collaborators, Cazorla et al., Campos, Wodewotzki e Jacobini, Nacarato e Grando, among others, as well as the document from the Base Nacional Comum Curricular (BNCC). The information for the analysis was produced through questionnaires, semi-structured interviews, audiovisual recordings, photographic records, and field notes. In conclusion, the teachers reported that through the use of investigative practices, they were able to observe that students became more autonomous in seeking knowledge and developed ways to participate in and share their learning related to elementary statistical concepts.

Keywords: Teacher training; Investigative Practices; Teaching Statistics.

Navegando nas águas do Facebook: dos posts às práticas

2024-08-08T04:13:24+00:00

Este artigo representa a tentativa de professoras da Educação Básica em ampliar os olhares sobre as práticas pedagógicas. Busca compreender os discursos dos educandos que se materializam nas redes sociais virtuais, debruçando-se sobre postagens no Facebook, em páginas que veiculam conteúdo estudantil e, através da netnografia, método de natureza qualitativa, analisa os conteúdos e comentários compartilhados na rede social virtual. As vozes juvenis dispostas em rede podem desvelar relações sociais ocultas no espaço escolar e trazer indagações sobre a prática educativa, destarte, ponto de partida para um repensar de práticas pedagógicas que dialoguem com o real e que vão ao encontro das necessidades dos alunos.

Palavras-chave: Práticas Pedagógicas; Redes Sociais; Educação.

Resumen

Este artículo representa el intento de las profesoras de la Educación Básica de ampliar las opiniones acerca de las prácticas pedagógicas. Busca comprender los discursos de los alumnos que se materializan en las redes sociales virtuales, volcándose sobre publicaciones en Facebook, en sitios que publican contenido estudiantil y, a través de la etnografía, método de naturaleza cualitativa, que analiza los contenidos y comentarios compartidos en la red social virtual. Las voces juveniles dispuestas en red pueden revelar relaciones sociales ocultas en el espacio escolar y traer preguntas acerca de la práctica educativa, por lo tanto, punto de partida para un replanteamiento de las prácticas pedagógicas que dialoguen con el real y que vayan al encuentro de las necesidades de los alumnos.

Palabras-clave: Prácticas Pedagógicas; Redes Sociales; Educación.

Aprendizagem baseada em projeto: relato de experiência em um curso de graduação em enfermagem

2024-05-08T14:09:42+00:00

Diante da transição e reflexão sobre as mudanças que ocorrem na sociedade, as Instituições de Ensino Superior precisam encontrar novos caminhos ou estratégias para a promoção da aprendizagem ativa. O presente estudo tem como objetivo relatar a experiência vivenciada a partir do uso da Aprendizagem Baseada em Projeto, em um curso de graduação em enfermagem. Trata-se de um relato de experiência ocorrido entre fevereiro e junho de 2023 em uma universidade privada do interior do estado de São Paulo. Os dados analisados e as reflexões desenvolvidas apontaram para um melhor aproveitamento dos conhecimentos construídos na disciplina com uma devolutiva positiva na perspectiva dos estudantes, além de experienciarem a construção do trabalho colaborativo, contribuindo para a formação profissional alinhada as demandas atuais da sociedade.

Palavras-chave: aprendizagem baseada em projeto; educação e saúde; enfermagem.

Abstract

In the transition and reflection on the changes occurring in society, Higher Education Institutions need to find new paths or strategies for promoting active learning. This study aims to report the experience gained from the use of Project-Based Learning in a nursing undergraduate course. It is an experience report that took place between February and June 2023 at a private university in the interior of São Paulo state. The analyzed data and developed reflections pointed to a better utilization of the knowledge constructed in the discipline with positive feedback from the students, as well as experiencing collaborative work contributing to professional formation aligned with current societal demands.

Keywords: Project-based learning; education and health; nursing.

Desafios e avanços vivenciados na alfabetização em Guarinos-GO com o programa Alfamais Goiás

2024-08-08T03:51:16+00:00

O objetivo deste relato de experiência é descrever os principais desafios e avanços vivenciados para alfabetizar a turma do primeiro ano na Escola Municipal Gotinhas do Saber utilizando o livro Leitura, Escrita e Interpretação na Alfabetização (LEIA). O Programa AlfaMais Goiás busca reduzir os índices de alfabetização incompleta e o letramento insuficiente entre os estudantes das redes públicas de ensino, visando assegurar a alfabetização até o 2º ano do Ensino Fundamental. Foi feita uma pesquisa bibliográfica no banco de dados do Google Acadêmico e da Scielo com os descritores “alfabetização”, “letramento” e “AlfaMais Goiás”. Montamos gráficos para demonstrar a evolução dos alunos e relatamos os pontos principais ao trabalhar as seis vivências na sala de aula. Alguns alunos não conseguem escrever palavras sozinhos, mas houve avanços na turma nas habilidades de leitura e oralidade.

Palavras-chave: Letramento; Alfabetização; AlfaMais Goiás.

Abstract

The objective of this experience report is to describe the main challenges and advances experienced in teaching literacy to the first grade class at Escola Municipal Gotinhas do Saber using the book Leitura, Escrita e Interpretação na Alfabetização (LEIA). The AlfaMais Goiás Program aims to reduce incomplete literacy rates and insufficient literacy among students in public education, aiming to ensure literacy up to the 2nd year of Elementary School. Initially, a bibliographical search was carried out in the Google Scholar and Scielo databases using the descriptors “reading and writing”, “literacy” and “AlfaMais Goiás”. We created graphs to demonstrate the evolution of our students throughout the year and reported the main points when working on the six experiences in the classroom. Some students cannot write words by themselves, but there were progress in the class in the abilities of reading and orality.

Keywords: Reading and writing; Literacy; AlfaMais Goiás.

Um estudo sobre a elaboração de roteiros para entrevista semiestruturada

2024-08-24T21:11:38+00:00

A entrevista semiestruturada tem como característica a elaboração de um roteiro prévio. Assim, objetivou-se analisar a elaboração dos roteiros, antes e após uma aula sobre entrevista semiestruturada. A coleta de dados ocorreu durante uma disciplina de Metodologia de Pesquisa da qual participaram 14 estudantes de mestrado. A aula abordou a conceituação e classificação das entrevistas, elaboração de roteiros e preâmbulos. Uma semana antes do início da aula, foi solicitado aos discentes que elaborassem um roteiro incluindo os objetivos, os participantes e as questões pertinentes ao tema. Após a aula, foi solicitado que reformulassem os roteiros. O tratamento de dados foi realizado de forma quantitativa e qualitativa. Os resultados indicaram que a maior dificuldade estava associada às questões que incorporaram frases manipulativas. Pôde-se concluir que houve melhor qualificação das perguntas do roteiro após a atividade desenvolvida.

Palavras-chave: Metodologia de Pesquisa; Entrevista; Roteiro.

Abstract

The semi-structured interview is characterized by the development of a guide beforehand. Thus, this study aimed to examine the preparing these guides, both before and after a lesson on semi-structured interviews. The data was collected during a Research Methodology course attended by 14 master's students. This lesson addressed the conceptualization and classification of interviews, as well as the preparation of interview guides and introductions. One week prior to the commencement of this lesson, the students were tasked with creating a guide that outlined the objectives, participants, and questions. Following the lesson, they were instructed to revise their guides. The analysis of the data was conducted using both quantitative and qualitative methods. The findings revealed that the most significant challenges were associated with questions that incorporated manipulative statements. The study concluded that the quality of the questions in the guides improved after the conducted activity.

Keywords: Research Methodology; Interview; Guide.

O processo de pesquisa-aprendizagem: um relato vivenciado no curso técnico em Agroecologia em uma escola do interior da Bahia

2024-10-15T14:06:42+00:00

Este estudo relata um processo de pesquisa-aprendizagem vivenciado pela primeira autora, professora da turma, e alunos de uma turma do Ensino Médio matriculados no curso técnico em Agroecologia da Educação Profissional nas disciplinas de Iniciação Científica, Empreendedorismo e Projeto Experimental. Para a apresentação e discussão do estudo desenvolvido foram utilizados diários de campo construídos pela professora e alunos para documentar a elaboração e implementação do projeto “Farinha de Coco do Licuri” e a divulgação de seus resultados. Os resultados indicam que eles tiveram a oportunidade de vivenciar um processo análogo ao de pesquisadores, repleto de desafios, reflexões críticas e aprendizagens, especialmente em relação ao fazer científico e aos conhecimentos científicos e sociais que foram construídos e articulados. Tais resultados também refletem a importância da mediação docente.

Palavras-chave: Pesquisa-aprendizagem; Curso Técnico em Agroecologia; Itinerários Formativos Científicos.

Abstract

This study reports on a research-learning process experienced by the first author, the class teacher, and students from a high school class enrolled in the Agroecology technical course of Professional Education, within the subjects of Scientific Initiation, Entrepreneurship, and Experimental Project. Field diaries created by the teacher and students were used to present and discuss the study, documenting the development and implementation of the “Licuri Coconut Flour” project and the dissemination of its results. The findings indicate that the students had the opportunity to experience a process analogous to that of researchers, filled with challenges, critical reflections, and learning, particularly related to doing science and the scientific and social knowledge that was constructed and integrated. These results also highlight the importance of teacher mediation.

Keywords: Research-based learning; Technical Course in Agroecology; Scientific Learning Pathways.

Diálogos possíveis entre Educação Ambiental e Estudos Queer: limites e potencialidades

2024-03-26T23:13:03+00:00

O presente artigo discute os possíveis diálogos entre a Educação Ambiental e os estudos queer. O estudo de abordagem qualitativa parte de uma revisão de literatura em que as categorias e os termos ora se delimitam, ora se aproximam. Desta forma, objetiva compreender os caminhos percorridos por estes campos de luta e resistência, cuja marca tem sido interrogar-nos sobre as condições de possibilidade histórica, social, política e cultural, com vistas aos modos de assujeitamento no qual determinadas categorias são vistas como os “outros” do homem (branco) racional. Na esteira dos estudos pós-estruturais, ecofeministas e queer, busca-se o enfrentamento teórico às matrizes de opressão representadas pelo machismo, a heteronormatividade, o racismo e a lógica neoliberal de mercado. Entende-se que estes diálogos epistemológicos podem potencializar uma outra Educação Ambiental.

Palavras-chave: Educação Ambiental; Estudos queer; Ecofeminismo.

Resumen

Este artículo discute los posibles diálogos entre la Educación Ambiental y los Estudios Queer. El estudio de enfoque cualitativo se basa en una revisión de la literatura en la que las categorías y términos a veces se delimitan y otras veces se aproximan. De esta manera, se pretende comprender los caminos recorridos por estos campos de lucha y resistencia, cuya huella ha sido interrogarnos sobre las condiciones de posibilidad histórica, social, política y cultural, con vistas a los modos de sujeción en los que ciertas categorías son vistas como los “otros” del hombre (blanco) racional. A raíz de los estudios postestructurales, ecofeministas y queer se busca confrontar teóricamente las matrices de opresión representadas por el machismo, la heteronormatividad, el racismo y la lógica de mercado neoliberal. Se entiende que estos diálogos epistemológicos pueden potenciar otra Educación Ambiental.

Palabras clave: Educación Ambiental; Estudios Queer; Ecofeminismo.

Sobre a Revista Cocar

2024-08-15T21:40:46+00:00

Informações sobre a Revista Cocar

O capitalismo e o seu impacto na trajetória filosófica do processo de formação humana

2024-09-23T19:39:22+00:00

Este trabalho trata-se de uma resenha crítica do livro “Educação como processo de formação humana: uma revisão em filosofia da educação ante a premência da utilidade”, de ZATTI, Vicente; PAGOTTO-EUZÉBIO, Marcos Sidnei. O livro é composto por um percurso histórico do pensamento filosófico sobre a experiência de formação, cujo objetivo é apresentar a importância de se manter ativas as contribuições clássicas para a educação. As teorias iniciam- se por “paideia grega”, passando por “humanitas latinas”, “Bildung”, “Habernas” e por fim, “Skholé –um tempo livre para o pensamento e o autoaperfeiçoamento”. Ao resenhar esta obra é importante notar na leitura um caráter questionador sobre o sentido da educação como formação humana e não apenas para o mundo capitalista.

Palavras-chave: Educação; Formação Humana; Capitalismo.

Abstract

This writing is a critical review of the book “Education as a process of human formation: a review in the philosophy of education in the face of the urgency of utility”, by ZATTI, Vicente; PAGOTTO- EUZÉBIO, Marcos Sidnei. The book is composed of a historical journey of philosophical thought about the formative experience, whose objective is to present the importance of keeping active the classic contributions to education. The theories begin with “Greek paideia”, passing through “Latin humanitas”, “Bildung”, “Habernas” and finally, “Skholé – a free time for thought and self- improvement”. When reviewing this work, it is important to note a questioning character in the reading about the meaning of education as a human formation and not just for the capitalist world. Keywords: Education; Human formation; Capitalism